苏教版四年级语文下册第二十三课黄河的主人.docx

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1、苏教版四年级语文下册第二十三课黄河的主人黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩!不只一个，还有一个。一、二、三、四、五、六，一共六个人!这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。这就是黄河上的羊皮筏子!也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注

2、视着水势，大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。江苏籍作家、人民日报高级编辑袁鹰所写黄河的主人(原题为筏子)选自他的散文集风帆。全文似豪放派的诗歌，苍郁沉雄、意蕴深

3、刻。文章通过从多角度描绘、赞颂黄河的主人，羊皮筏子上的艄公这一形象，揭示了全文的中心：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”一、黄河气势铺垫“主人”“黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”文章开篇短长两句，先声夺人，颇有李白“黄河之水天上来，东流到海不复还”的宏大气势。诗一般的语言，把一幅惊险的画面展现在读者面前。其后，文章又不断描写黄河气势磅礴的词“汹涌的激流”、“湍急的黄河”、“波浪滔滔”，令人顿生悬念：在这样险情重重的黄河之上，谁又能“如履平地”，成为他的主人呢二、筏子轻小渲染“主人”羊皮筏子，是用十来只囫囵脱下的羊皮吹

4、得圆鼓鼓的，绑在细木架上制成。说它轻，一个成年人用手指头就能拨得团团转;说它小，在气势滚滚的黄河里如同一叶扁舟，出没风波里，“好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”然而，这么一只小而又轻的羊皮筏子，却能在汹涌的激流里鼓浪前进，承载六个人和两只满满的麻袋。这鲜明的对比，足以突出羊皮筏子在黄河中行驶是多么的惊心动魄，驾驭它的主人又是多么的了不起!三、乘客神情衬托“主人”四、艄公品行铸就“主人”这一切来自于艄公的沉着。你瞧，他更是“小心”和“大胆”同行，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。“大胆”体现着他的勇敢和智慧，“小心”则表现出他的镇静和机敏。正是凭着这些，在湍急的黄河乘着筏子漂流的乘客

5、才会有从容的神情;正是凭着这些，艄公“站在小小的筏子上”，“面对着险恶的风浪”，“身系着乘客的安全”，手里也只要一根不粗不细的竹篙，就可破浪前行;也正是凭着这些，艄公“战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”学会生存，是联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱之一，是未来人才的必备素质。编者选编此课，我想，也正是希望通过多角度感受黄河主人的风采，来启迪学生领悟：只要沉着勇敢、智慧机敏，就定能战胜一切艰难险阻，做生活的主人!教学目标：1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。教学准备：

6、ppt课件。教学过程：一、配解说词，丰厚形象：导入：通过上节课的学习，我们对黄河有了初步的印象，这节课老师带来了一段有关黄河的录像，我们一起欣赏。投影一：播放黄河录像。1、有画面，有声音，如果再配上解说词，那就更具欣赏性了。一个词，一句话或几句话都行。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。风在吼，马在啸，黄河在咆哮。黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野;它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强!劈山砍石，势如破竹2、谁能用课文当中的一段话来配录像呢(第一自然段)导：作为解说词应当怎么说呢学生齐读。3、这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河;这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。黄河以排山倒海之势，冲

7、天而来，看了叫人胆战心惊，而有人竟然成了它的主人，它是(艄公)(1)学生写“艄公”(2)采访学生：写“艄”字注意什么(“舟”横不出头，变提)你为什么写得这么认真(因为它是黄河的主人，我很敬仰他)二、研究读2-8自然段，体会艄公是黄河的主人。1、学到这儿，爱思考的同学一定会问，艄公凭什么成了黄河的主人(板书“”)你能从课文中找到一句话来回答吗请快速默读课文。出示投影：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。2、这是全文的中心句，齐读。导：同学们，这是何等壮观的场面，让我们走进课文，与作家袁鹰一起来到滚滚的黄河边，去亲身感受黄河的主人，艄公，感受他的勇

8、敢和智慧，感受他的镇静和机敏。请自由地朗读课文。3、自由交流。4、学习第二自然。(1)自由读。(2)交流：你从哪儿看出了艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏(3)引导读：小、轻、小小的浪头，整个儿吞没。(4)小结：有没有吞没(没有)还在汹涌的激流里鼓浪前进，可见艄公的勇敢和智慧。5、学习3-5自然段。(1)过渡：刚才大家抓住“那么小、那么轻”就能体会出艄公的勇敢和智慧，我们再来读一读3-5自然段，相信同学们一定也能读出来。(2)自由读。(3)交流：物重、人多、贴着水面漂流。(4)引读：啊!(惊讶)六个人(更惊讶)(还有作家袁鹰的担心。)(5)小结：贴而不沉说明艄公的勇敢和智慧。6、学习第6自然段。(2

9、)经典特写：艄公专心致志地撑着篙，你看他艄公小心地注视着水势，大胆地破浪前行，你看他(3)有感情地朗读。(4)说“专心致志”、“小心”、“大胆”的反义词(漫不经心、随意、慌张)。结果会(5)想象羊皮筏子上乘客，谈笑风生。(6)质疑：艄公为什么会那么沉着三、总结全文：2、想象训练。刚才我们感受了滔滔黄河的气势，领略了沉稳艄公的风采。羊皮筏子靠岸了，如果同学是乘客，老师是艄公，你们想对我说些什么(礼貌、为什么爱坐不同的身份)3、总结：艄公的祖祖辈辈都生活在黄河边，是黄河炼就了他的勇敢和智慧、镇静和机敏，因此课文在歌颂艄公，其实也在歌颂黄河，歌颂我们的中华民族。课文中艄公成了黄河的主人，同学们在这堂课上也成了课堂的主人，学习的主人。你们想给自己布置点什么作业猜你感兴趣:1、苏教版四年级语文下册第二十课古诗两首2、苏教版四年级语文下册第二十一课爱因斯坦和小女孩3、苏教版四年级下册语文第三单元试卷4、苏教版四年级语文上册第3课古诗两首5、苏教版四年级下册语文第二单元作文