德育渗透教育在高职院校班级管理中的尝试.docx

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1、德育渗透教育在高职院校班级管理中的尝试摘要：高等职业教育的人才培养实践要立足于立德树人教书育人，班级管理是实现育人的基础。本文通过分析高职院校学生思想道德现状，尝试在班级管理进行德育渗透教育的几点做法。关键词：高职院校班级管理德育渗透教育中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出：“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都有育人职责。广大教师要把思想政治教育融入到大学生专业课学习的各个环节，要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识的过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识的过程中自觉加强思想政治修养，提高政治觉悟。”高等职业教育的人才培养实践要立足于立德树人

2、教书育人，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。作为学生育人的主要责任人，更应加强学生的思想道德教育，在班级管理中渗透德育，以帮助学生成人成才为核心理念，以培养学生思想政治素质、职业道德素质为重点，把培养学生思想政治素质与提高学生职业道德、职业素养、职业文化作为学生成人成才的着力点，实现学生全面发展。一、高职学生思想道德现状1.理想淡化、政治信仰缺失、缺少人生目标规划。高职学生大多是高考失利者或者高中中专无心学习者，自尊和自卑并存，部分学生学习无目的，被家长逼迫学习，没有远大理想、缺乏政治信仰，对人生无规划，抱着混日子态度在校学习，对前途迷茫。2.集体观念淡薄、个人为中心观念严重。现代高职学

3、生许多为独生子女，他们自小在父母、长辈关爱下成长，他人的切关心和帮助是应该获得的，自我为中心的观念严重，对集体的事情不关心，团队意识、互助意识较差。对接收教育存在不同程度的逆反情绪。3.道德上知行不、自律性差。作为接受多年教育的高职学生，大部门学生道德认知水平较高，绝大多数学生都能很好认知能力，但是认知和行为不，自我约束能力和纪律性比较差，克服困难、刻苦学习知识的自觉性差、毅力不强，往往知道许多不良习惯和行为，但缺乏自律性，经常违纪或不能坚持要求自己。4.沉迷于网络、自我控制能力差等现象。大多高职学生喜欢网络游戏，喜欢在虚拟的网络空问结交朋友，沉迷于网络世界，面对网络虚拟有中现实世界得不到认可

4、感和虚荣心，在实际生活中遇到困难，不善交流，不习惯自己动脑筋解决，习惯用粗语、自暴自弃等方式发泄，常感到生活、学习枯燥、空虚、压抑和苦恼。而网络虚拟世界的诱惑，使本自觉性不高的高职学生失去了自我控制能力，一味沉迷于网络，不能正确对待自身理想和现实的关系，乐观面对人生。5.外界环境负面影响不断侵蚀学生思想。随着我国经济高速发展，与此同时社会主义民主法制建设还跟不上经济快速发展，造成部分人群出现了拜金主义、享受主义、形式主义、奢靡之风、个人主义等现象，产生了以权谋私、权钱交易等现象，严重影响了整个社会风气，再加上西方国家通过各种方式散步一些有害言论，企图西化我国民众，作为高校在外界环境的影响下，也

5、受到很大的负面冲击，这些负面言论、观念通过网络等不断的侵蚀学生们的思想，对他们树立人生观、价值观都造成了严重的负面影响。二、班级管理进行德育渗透教育的尝试1.提高班主任的人格魅力，做学生道德的榜样。班主任以履行教书育人天职、帮助学生成人成才为核心理念，以培养学生思想政治素质、职业道德素质为重点，把培养学生思想政治素质与提高学生职业道德、职业素养、职业文化作为学生成人成才的着力点，实现学生全面发展。2.将德育教育渗透到解决学生的实际问题。班级管理中项重点工作是帮助学生解决学习、生活中的实际问题，我们的德育教育工作应考虑学生的实际需求，高职学生的思想方面的问题往往反应在日常行为上，避开实际问题进行

6、德育教育、班级管理难达到很好效果。3.发挥学生干部骨干的先锋模范辐射作用。班级管理中要充分发挥优秀学生对学生的思想影响，善于发现声旁的先进典型、用身边的先进事迹感染本班学校，班级中学生党员、班干部、入党积极分子是重点培养对象，绝大多数正确的人生观、世界观、政治信仰和较好的行为习惯，班级管理中要积极引导优秀学生快速成长，以他们为示范和激励作用，带动全班学生的思想和行为，通过帮扶互助计划、考核奖励，每月对在学习、参加班级活动积极、遵守纪律、政治思想上等有进步的学生进行定表彰和奖励，通过优秀学生带动、督促全班学生共同成长。4.培养学生自我教育和自我管理能力。充分相信学生的能力，创造机会给学生提供发挥才能的舞台，班主任给每位同学信任的眼光，鼓励学生干部开展工作不要怕出错，只要是有利于学生能力素质提升、班级集体事情大胆开展，班主任作为他们的坚强后盾，帮助学生干部不断改进工作方法、工作能力，增强他们分析问题、解决问题的能力，正确处理同学关系、处理学习、班级管理工作间关系，逐步将班级管理的事务性工作由班主任向学生干部过渡，班主任在班级学生思想教育和管理由直接管理者、教育者逐步变成管理指导者。