数学教学中的德育渗透初探.docx

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1、数学教学中的德育渗透初探有效教学，不仅是知识与技能的教学，更是学生情感与的培养。关注学生身心发展，在小学数学教学中有机地进行教育渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，使其水乳交融，自然生长，这是素质教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求。学生是有着自己情感的能动个体。作为教师，在教学中应该尊重和促进学生思想的发展，才能发挥教育的功能。我们在小学数学教学中进行德育渗透，就要充分认识数学学科性质和特点。数学是一门客观、精确的自然学科，本身充满了唯物论和辨证法的教育因素，蕴藏着极其丰富的思想性。所以在平时教学中进行知识传授的同时，也要注重德育思想的渗透。一、挖掘教学素材培养思想情感二、优化教学

2、内容进行德育渗透数学课程标准指出：小学生数学学习的内容应当是现实的、生动的和有意义的。教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的数学问题和隐性的德育影响有机结合起来，从而实现数学的育人功能。例如在应用题教学中：“啄木鸟吃害虫”、“植树”、“南京长江大桥”等数学问题，就分别渗透了环保意识和爱国意识，都是鲜活的德育素材，教师应及时进行“画龙点睛”式的积极引导。在多位数读法的教学时，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样既可使学生掌握了知识，也使他们从中体会到我国改革开放的辉煌成就。三、活用教学方法进行德育渗透在教学过程中，利用教学方法使数学德育理论具体化、操作化，同时又

3、可以使数学德育实践更加科学化、规范化。把数学中的原理和方法，转化成学生更为科学的世界观和思想方法，对学生进行情感、态度价值观教育。例如，对空间与图形的教学中，让学生亲自动手操作，拼拼摆摆，动脑思考，顺乎自然的推导出长方形和正方形的面积公式，从中领悟出“实践出真知”的观点。四、在数学欣赏中进行德育渗透数学不仅是抽象的，更是美丽的，与我们的密不可分。要学会用数学的眼睛发现、欣赏生活中的数学之美，在各样的窗花，剪纸墙纸图案中我们可以感受对称之美、旋转之美、平移之美，在七巧板中感悟图形的奇妙，在南京大桥、故宫等建筑中我们能体会到图形的魅力，直线的简洁延伸，曲线的柔和婉约，正方形的方正无处不透露着数学的光彩。缺乏情感的教育是残缺不全的教育，因为它失去了真、善、美，失去了知识的生命力，失去了学生的活力。因此，作为新世纪的教师，在数学教学中更要重视德育的渗透，使数学教学在真、善、美的阳光下，充满美丽，充满智慧，让数学学习成为孩子的渴望，让我们的数学课堂教学为孩子的健康成长印染亮丽的人生底色。