教师心理健康现状及对策研究.docx

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1、教师心理健康现状及对策研究摘要：教师心理健康对于学生健康成长、教育教学质量和教师自身素质的提高都具有重要作用。以龙泉驿区中小学教师为调查对象，从教师工作量及经济收入满意度、人际关系、身心状态、职业态度及幸福感、心理服务需求等五个方面对教师的心理健康状况进行调查，并对教师心理健康的维护与促进提出了积极的应对策略。关键词：教师；心理健康；主导心境；职业压力随着教育改革尤其是课程改革的不断深入，教师越来越多地面临着来自工作、学习、社会、生活等各方面的压力，教师心理健康水平呈下降趋势1，问题也日益突出2。为提高教师心理素质，促进教师身心和谐发展，采用自编教师心理健康调查问卷对全区54所中小学校4572

2、名教师的心理健康状况进行了调查，收回有效问卷4249份，回收率92.94%。问卷主要涉及教师的工作量及经济收入满意度、人际关系、身心状态、职业态度及幸福感、心理服务需求等五个方面。另外，本研究也为学校领导和教育机构加强教师心理健康服务工作提供了有利依据。一、教师心理健康现状调查（一）教师工作量及收入满意度1.教师工作量情况。将工作量化分为四个时间段，即8小时以下、8-10小时、10-12小时、12小时以上。61.9%的教师每天花在工作上的时间为8-10小时，超过10小时工作量的教师占27.5%，绝大部分教师的工作量较大。超过一半的教师（55.8%）体力上感到较累，16.7%的教师觉得身心疲惫。

3、2.教师收入的满意度情况。从经济待遇的满意度调查看，多数教师感到比较满意。与过去相比，41.5%的教师感到社会经济地位越来越好，43.6%的教师感到没有什么变化。但是，还有14.2%的教师感到越来越差。（二）教师的人际关系教师在工作和日常生活环境中主要的交往对象为学生、同事、学校领导、学生家长及家人。1.教师与学生之间的关系。调查结果显示，有17.7%的教师认为与学生之间的关系最难相处。大多数教师（78.8%）对目前学生的看法是：很复杂，不好教。但是，绝大多数教师与学生的关系相处融洽。2.教师与家长之间的关系。在4249名调查对象中，认为与家长关系最难相处的占40.7%，这在五对关系中占最高比

4、例。值得注意的是在班主任工作中，很多教师感到最烦恼的就是与家长的沟通问题。而在问卷后的开放性问题中，有很多教师讲述了由于家长的不理解和不配合，造成心理的压力及在教育孩子时带来的阻力。3.教师与同事之间的关系。在与学生、家长、同事、领导、家人的关系中，15.9%的教师认为与同事之间的关系最难相处。教师之间的竞争特别是同学科教师之间的竞争比较激烈，这在一定程度上影响了同事之间的人际关系。但是，良性的竞争环境更有利于教师的共同进步，超过80%的教师感觉本校教师之间的关系融洽，大多数教师能够在竞争激烈的环境下合理地处理与同事之间的关系。4.教师与学校领导之间的关系。在4249名调查对象中，有963名教

5、师认为与学校领导的关系最难相处，占调查对象的22.7%。5.教师与家人之间的关系。鉴于教师角色的特殊性，我们除了对教师工作环境中的主要交往对象进行比较外，还对教师与家人的关系进行了调查，结果显示，3%的教师认为与家人之间的关系最难相处。绝大多数教师能与家人相处融洽，和谐的家庭氛围为教师积极投身教育事业提供了有力支撑。（三）教师的身心状态1.教师的主导心境。根据教师关于自己心境的自由描述，选取了最多出现的五个状态：愉快、紧张、焦虑、烦躁、忧郁、平静，构成了本选项。选择消极主导心境的教师人数约占50%，即有大约一半的教师是在负性心境下工作，而长时间的紧张、焦虑或忧郁又会导致一系列心理问题，极大地影

6、响了教师的心理健康水平。在躯体化症状方面，有21.1%的人经常失眠，26.7%的教师感到经常不舒服。值得重视的是，47.9%的教师将以上不良状况的发生归因于“工作因素”。当然，大多数教师（73%）对目前的教育教学改革持赞同态度。（四）教师职业态度及幸福感1.职业态度。调查数据显示，绝大多数教师热爱自己的职业，感到能实现自我价值。但是仍有32.4%的教师不喜欢自己的职业，要么持无可奈何的态度，要么期望有机会换工作。还有34.6%的教师持无所谓的态度。另外，对职业的态度存在性别差异，女教师喜欢教师职业的比率远远高于男教师。2.幸福感。在参与调查的4249名教师中，有3049名教师认为自己比较幸福，

7、占71.8%；有561名教师感到自己比较幸福，占13.2%。但是，仍有22.2%的教师认为自己不太幸福或很不幸福。（五）心理辅导需求调查有85.7%的教师认为学校应该举办教师心理健康方面的培训，大多数教师认为心理健康讲座有帮助，但是有47%的教师反映在学校听心理讲座的机会比较少，30.2%的教师反映在学校听心理讲座的机会非常少，仅有3.3%的教师反映非常多。关于对心理咨询的认识调查可以看出，大部分教师认为接受心理咨询可能更有助于问题的解决，但是仍有16.4%的教师认为当有心理疾病的时候才需要心理咨询，有21.4%的教师认为如果心理问题不影响正常生活和学习就不需要咨询。可见，部分教师对心理咨询的认识还存在偏见，加强心理健康及心理咨询知识的宣传教育迫在眉睫。