整合本土文化资源开发中学德育课程的研究.docx

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1、整合本土文化资源开发中学德育课程的研究关键词：本土文化资源;中学;德育教学;课程开发;策略引言：我国地大物博，历史悠久，是一个多民族国家。各地风俗不一，大多拥有自己独特的本土文化和历史传承，这些文化资源值得当地人去学习、研究。当地的学校则应该根据本土文化资源进行课程开发，形成有地方特色、贴合当地实际的独特课程体系。本文将以中学德育课程的开发为着眼点，分析结合本土文化资源进行中学德育课程开发的必要性，并研究出开发的策略。一、整合本土文化资源开发中学德育课程的必要性（一）中学德育教学工作存在问题（二）本土文化资源有利于德育教学更好地发挥作用大多数学生都是学校所在地的本地学生，对自己家乡的本土文化多

2、多少少会有一些了解。因此，中学德育教学同本土文化资源相结合，会使得德育教学更容易被导入进课堂，学生在对家乡历史文化有一定了解的基础上对德育知识更容易吸收，也不会那么排斥德育课程。将本土文化资源融入到德育教学，进而开发完整科学的教学体系是中学德育教学工作需要攻克的重要难点。学生从小到大一直处于本土文化圈中，涉及学习、生活的方方面面，这样能使学生在接触包含本土文化的德育课时觉得亲切、便于理解、熟悉，进而激发兴趣，主动参与讨论，主动发现问题、分析问题、解决问题2。除此之外，开发基于本土文化的德育课程有利于培养学生的历史责任感和民族自豪感，这不仅是一种文化的传承，更是精神的传承。综上所述，融入本土文化

3、资源有利于德育教学更好地发挥作用，而开展相关课程体系便是极好的渠道之一。二、整合本土文化资源开发中学德育课程的策略（一）利用本土文化资源，完善中学德育课程内容在利用本土文化资源来完善中学德育课程内容上主要体现在两方面。一个是设置专门相关的课程，如湖北省有中学进行开展楚文化相关课程，武汉市所有中学下发关于辛亥革命的拓展读本以让学生学习当地历史中武昌首义的历史知识。这种课程一般是额外开设，或者下发教材的同时利用班会、校本及其他课堂实践进行学习3。但是目前大多学校只能做到下发教材让学生自行学习，无法进行全面地、渗透性地教学。第二个方面便是在各个学科中添加本土文化元素，各科在教学过程中添加进入本土文化

4、相关的案例，拓展有关文学、音乐、历史、绘画、地理、历史、建筑、经济等方面的课本以外的知识，利用多媒体技术向学生展现家乡之美和家乡文化之美，让学生在不知不觉中产生家国情怀，也有利于学生三观的正确形成，达成素质教育的目的。（二）以本土文化视角思考，开展多元德育活动除了开展立足于本土文化的相关课程体系外，还应加以多远多样的德育活动辅助课程的开展，加强课程的教学效果，促进学生产生兴趣并刺激学生进行主动学习。德育活动开展大多属于德育课程的衍生，比如湖南省某中学根据屈原投江的历史典故和其传承的历史文化精神，在中学语文学习的基础上，在端午节前夕开展“纪念屈原学楚辞、诵楚辞、写楚辞”的语文比赛活动，并将这种特色的竞技性比赛加入到德育课程体系的一部分中去，形成该中学独特的创新德育课程体系。学校在开展德育活动的时候，需注意活动的趣味性，对于本土文化不能生搬硬套到活动去，而是潜移默化地融入。同时，将这种趣味活动同课程教学紧密结合，不能脱离相关课程教学，以求达到最佳教学效果。（三）严格筛选课程课本，选用或编写本土文化渗透性强的教材三、结束語