牛津大学本科生导师制的教育机制分析.docx

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1、牛津大学本科生导师制的教育机制分析摘要优化教育机制是建设一流本科教育的内在要求。牛津大学本科生导师制是国际一流本科教育的标杆。通过借鉴牛津大学的先进经验，从教育机制的角度分析牛津大学导师制的教育形式机制、目标导向机制、师生交往机制和弹性监督机制，对我国高校优化本科生导师制的激励机制、保障机制和评价机制，建设一流本科具有重要意义。关键词牛津大学；本科生导师制；一流本科教育；教育机制2022年10月，国务院下发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案。2022年3月29日，教育部召开直属高校“十三五”规划编制和中央部属高校教育教学改革专项工作视频会议，指出“一流本科是一流大学的重要基础和基本特征

2、，各高校要大力发展建设一流本科教育，将建设一流本科教育纳入双一流建设方案，不断提升教学水平和创新能力”。建设一流本科教育需要借鉴国际教育经验。笔者选取牛津大学作为学习标杆，从教育机制的视角对牛津大学的本科生导师制进行分析和解读。牛津大学的本科教育质量被公认为世界一流教育，其人才培养取得卓越成效的一项关键因素是它独具特色的导师制，导师制被皇家委员会视为牛津大学的核心特征1。目前，我国很多高校虽然也建立了本科生导师制，但还很不成熟。为了借鉴其先进经验，笔者希望探讨牛津大学以本科生导师制为核心的教育机制，在此基础上对我国高校本科生导师制的建立和完善提出若干优化建议。一、优化教育机制是建设一流本科教育

3、的内在要求教育部明确提出，统筹推进世界一流大学和一流学科建设，要把建设一流本科教育纳入建设方案。世界一流大学的发展经验表明，一流大学离不开一流的本科教育。有学者指出，“建设一流本科教育，是双一流建设的核心任务和重要基础，双一流建设的过程，也是建设一流本科教育的过程”2。在我国创建一流大学的过程中，必须持续提高本科教育质量，以建设一流本科教育作为奋斗目标。何谓一流本科教育？建设一流本科教育的基本路径是什么？笔者认为，优化教育机制是建设一流本科教育的内在维度和重要路径。一流本科是当前我国高校本科教育的发展重点。一流本科教育的评定，需要綜合考虑教育与科学、经济与社会发展状况，甚至包括一个国家的历史传

4、统和政治制度，因此，在现实评定时并没有统一的标准。但是，从学理上来看，根据国内外著名高校本科教育的发展经验以及已有的理论研究成果，我们可以发现所有高校的一流本科教育都有一些共同的关键构成要素。在高校组织层面，一流本科教育常常要求：具有自身特色的先进教育理念；高水平的教师队伍及其学术优势向教学优势转化的机制；优质的生源与学生追求卓越的成就取向；现代化的教学设施与条件；深厚的校园文化底蕴；根据一流人才的成长需要不断调整的专业结构和不断优化的课程结构；科研与教学的深度融合与多元推进；健全的教育质量保证体系以及基于现代大学制度的科学合理的教育教学机制等等。其中，优化教育机制是实现高质量人才培养目标，不断提高本科教育教学质量和水平的基础性构成要素。建设一流本科教育必然要求优化教育机制，下面从两个层面进行理论论证：