2023年专升本教育理论应试模拟卷八及答案.docx

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1、教育理论应试模拟第8套教育学部分一、选择题：共12个小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目规定的，请将所选项前的字母填在题后的括号内。1教师的教育机智，体现了教师劳动的（）。A示范性B复杂性C主体性D发明性2把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（）。A赞可夫B布鲁纳C凯洛夫D杜威3新中国成立以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受（）。A文化传统的制约B马克思关于人的全面发展学说的制约C社会生产方式的制约D外国教育目的的制约4“读万卷书，走万里路”这句话反映的教学原则是（）。A直观性原则B因材施教原则C启发性原则D理论联系实际的原则5课外校外教

2、育从拟定活动的内容到选择活动的方式，从安排活动的具体环节到组织实行等，都是学生自主进行的。这反映了课外校外教育具有（）。A独立性B多样性C实践性D自愿性6“知行统一”的德育原则是遵循下列哪个德育过程规律而提出来的?（）A德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程C德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程D德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程7课外校外教育与课内教育共同之处在于：它们都是（）。A受课程计划和学科课程标准规范的B有目的、有计划、有组织进行的C师生共同参与的D学生自愿选择的8一般认为，标志着教育学成为一门独立学科的著

3、作是（）。A普通教育学B论演说家的教育C民本主义与教育D大教学论9实行素质教育的主线宗旨是（）。A提高国民学历水平B提高国民素质C提高国民发明力D提高国民体质10在不同社会，或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同。这体现了教育具有（）。A永恒性B历史性C阶级性D相对独立性11学制中关于教育的限度结构方面重要受（）。A政治经济制度的制约B生产力发展水平与科学技术发展状况的制约C青少年身心发展规律的制约D本国学制的历史和国外学制经验的制约12班主任通过查阅学生的作业、学籍卡片等来了解学生的方法属于（）。A书面材料分析法B问卷法C调查访问法D观测法二、辨析题：共2个小题，每小题

4、6分，共12分。一方面判断对的或错误，然后说明理由。13“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。14班主任了解学生的基本方法是问卷法。三、简答题：共3个小题，每小题8分，共24分。15简述德育的校外途径。16简述课外校外教育的特点。17美育的任务是什么?四、论述题：本题满分15分。18现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改善。心理学部分五、选择题：共12个小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目规定的，请将所选项前的字母填在题后的括号内。19人的心理就其产生方式而言，都是脑的（）。A精神活动B意识活动C

5、理性活动D反射活动20下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（）A知觉的选择性B知觉的规律性C知觉的理解性D知觉的恒常性21许多人运用上午和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是由于早上和晚上所受的是哪种克制的干扰?（）A双重克制B前摄克制C单一克制D倒摄克制22分析问题找出重要矛盾的过程是解决问题的哪个阶段?（）A提出问题B明确问题C提出假设D验证假设23智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。A原型定向B原型操作C操作整合D原型内化24一般来说，有助于解决问题的动机强度是（）。A强烈B较弱C薄弱D中档25气质类型在社会评价上（）。A有好坏之分B无好坏之分C都是好的D都是

6、坏的26下列谁的理论是人格的类型理论?（）A艾森克的特质理论B卡特尔的人格特质理论C奥尔波特的特质理论D霍兰德的人格理论27迷信、巫术的流行，说明下列哪种因素影响社会态度的形成?（）A经验的情绪后果B参照群体C知识水平D文化因素28性格的ABC理论属于哪个理论流派的内容?（）A行为矫正疗法B精神分析疗法C人本主义疗法D合理情绪疗法29情绪和情感所反映的是（）。A客观事物的本质属性B客观事物的外部现象C客观事物之间的关系D客观事物与人的需要之间的关系30下列哪种公式是比率智商的正式公式?（）ABCD六、辨析题：共2个小题，每小题6分，共12分。一方面判断对的或错误，然后说明理由。31情绪既可以成

7、为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。32别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。七、简答题：共3个小题，每小题8分，共24分。33发明性思维的特性是什么?34简要说明意志与结识过程的关系。35简要说明侵犯行为的控制。八、论述题：本题满分15分。36试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。教育理论应试模拟第8套参考答案与解析一、选择题1【答案】D2【答案】A3【答案】C【解析】该题难度较大，规定考生理解“确立教育目的的依据”，我国确立教育目的的依据有：马克思关于人的全面发展学说、社会生产方式、人的发展需要。根据这三点，再看四个选项，A、D两项没有，可以不考虑，而

8、B项“马克思关于人的全面发展学说”是不变的，C项“社会生产方式”是不断变化的，其变化就引起了教育目的的变化，所以对的答案应是C。4【答案】D【解析】该题的关键点是对“读万卷书，走万里路”这句话的理解。这句话的意思是学习与实践结合起来，因此对的答案是D。5【答案】D【解析】对于这一题，有些考生容易选A，由于题目中涉及“学生自主选择”。但是考生只要记住课外校外教育的特点就不会选错，由于，课外校外教育的特点中没有独立性。“学生自主选择”可以理解为自愿性，所以对的答案是D。6【答案】A7【答案】B【解析】该题考察的是课外校外教育的概念和对课堂教学的理解。考生学习课外校外教育的概念时，要掌握三点：第一，

9、课外校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动；第二，运用课余时间；第三，有目的、有计划、有组织的教育活动。而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的规定，运用课堂时间，对学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动。因此，它们的共同点是B。8【答案】D9【答案】B10【答案】B11【答案】B12【答案】A二、辨析题13【答案】错误。它体现的是因材施教的原则。【解析】该题的两个关键点：一是对“一把钥匙开一把锁”的理解；二是对德育的方向性原则概念的理解。只要这两个关键点解决了，这道题也就可以准确解答了。14【答案】错误。班主任了解学生的基本方法是观测法。这是由于班主任可以经常进一步学生学习、劳动、

10、课余和课外生活中去观测与了解学生，在自然状态下获取真实材料。问卷法只是辅助手段。【解析】从考题提到的“基本方法”来看，我们可以推测到它应当是经常使用的，且容易使用的。这样逐步缩小选择的范围，然后再使用比较法，就比较容易选出对的答案。三、简答题15【参考答案】德育的校外途径分为正式途径和非正式途径。正式途径有：(1)校外教育；(2)社会实践活动；(3)社区文化教育机构；(4)家庭教育。非正式途径有：(1)邻里；(2)非正式社会，文化团化。16【参考答案】(1)自愿性。(2)灵活性。(3)实践性。17【参考答案】(1)使学生具有对的的审美观和感受美、鉴赏美的知识和能力。(2)培养学生表现美、发明美

11、的能力。(3)培养学生的心灵美和行为美。四、论述题18【参考答案】(1)从学生实际出发原则的含义，是指根据学生的年龄特性、个别差异和品德现状，因材施教，加强德育的针对性和实效性。(2)贯彻的规定：第一，以发展的眼光，客观、全面地了解学生，对的结识和评价当代学生思想的特点；第二，根据学生不同的年龄特性选择不同的教育内容和方法；第三，根据学生的个别差异，因材施教。(3)联系实际进行论述。(4)之所以出现成人化、模式化的问题，就是由于没有遵循这个原则。【解析】要把德育原则的含义和贯彻规定回答完整，同时结合实际情况和问题做一些分析，可以谈谈自己的一些经验和体会。五、选择题19【答案】D【解析】要掌握反

12、射的概念，同时还要注意与其他概念的区别。20【答案】B21【答案】C【解析】把前摄克制与倒摄克制的含义理解清楚，此题不难回答。22【答案】B【解析】可以举一反三，要抓住每个阶段的关键意思。23【答案】D24【答案】D25【答案】B26【答案】D27【答案】C28【答案】D29【答案】D30【答案】A【解析】要把公式记清楚，特别是后面的百分号的表达。六、辨析题31【答案】对的。情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动力或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或悲观作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力

13、。32【答案】错误。别人在场或与别人一起活动可以引起人们行为效率在量上的增长，还可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，别人在场或与别人一起工作，并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增长，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。七、简答题33【参考答案】(1)思维与想象的有机统一。(2)与发明性活动相联系。(3)常有“灵感”出现。(4)发散思维和聚合思维相结合。(5)分析思维与直觉思维的统一。34【参考答案】意志与结识过程有着密切的联系。(1)意志的产生是以结识过程为前提的，离开了结识过程，意志便不也许产生。(2)意志对结识过程也有很大的影响。没故意志努力，就不也许有结识过程

14、，更不也许使结识过程进一步和持久。35【参考答案】(1)宣泄。宣泄使人的侵犯性冲动以社会允许的方式表现出来。(2)运用社会制约。社会增长对侵犯行为处罚的强度，可以实现侵犯行为的外部控制。(3)提高道德水平。研究表白，绝大多数情况下，对别人的侵犯是直接与道德水平的低下相关联的。个人的道德发展水平越低，就越倾向于忽视别人的痛苦、利益和幸福。八、论述题36【参考答案】(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满

15、足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。(2)初期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在初期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的初期经验对儿童心理的发展有很大影响。初期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不仅使儿童获得前人的知识和经验，并且能唤起儿童心理能力的发展。(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是主线不也许的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视初期教育，适时进行初期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养爱好，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。【解析】在回答本题时可先列出要点，再解释说明，然后举例分析。文章来源： 更多成考资源资料下载 完全免费