2023年自考幼儿园课程论网络测试答案.doc

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1、多项选择一、多项选择题1、直接教学在那几种情况下经常被教师采用： （分数：2分） A. 对幼儿进行人类优秀文化传统的教育 B. 社会的观念、行为规范、约定俗成的规则等的专家 C. 与健康生活有关的安全、卫生等常识 D. 某些技能的传授，如工具、物品的使用方法的讲解和指导 E. 以上全不采用 对的答案：ABCD2、项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论，下面（ ）是它们相同点。 （分数：2分） A. 都强调儿童的爱好和经验 B. 是以上世纪20、30年代出现在美国的方案教学为蓝本 C. 都主张课程要生活化，要以完整的学习促进幼儿整体的发展 D. 项目活动更强调“教”与“学”是一个互动

2、的过程 E. 课程都围绕一个中心，即主题展开 对的答案：ACE3、单元主题活动设计要素涉及（ ）： （分数：2分） A. 目的 B. 内容 C. 方法与策略 D. 时间与空间 E. 评价 对的答案：ABCDE4、项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论，下面（ ）是它们相同点。 （分数：2分） A. 都强调儿童的爱好和经验 B. 是以上世纪20、30年代出现在美国的方案教学为蓝本 C. 都主张课程要生活化，要以完整的学习促进幼儿整体的发展 D. 项目活动更强调“教”与“学”是一个互动的过程 E. 课程都围绕一个中心，即主题展开 对的答案：ACE5、选择的依据重要涉及( )： （分数：

3、2分） A. 主题对幼儿的学习价值 B. 孩子的爱好 C. 课程的规定 D. 由教师和孩子以协商的方式 E. 资源的可获得性 对的答案：ABCE6、教师在项目活动开展的第一阶段时候的重要工作涉及（ ）： （分数：2分） A. 调动与幼儿相关的主题经验 B. 实地考察 C. 使幼儿结识到并明确想要探讨的问题 D. 准备下一阶段的活动 E. 与家长沟通 对的答案：ABCE7、由教师营造出来的“课堂文化”涉及哪些环节： （分数：2分） A. 激发幼儿的学习爱好 B. 提供学习材料 C. 组织幼儿的活动 D. 维持课堂秩序 E. 评价学习结果 对的答案：ABCDE8、幼儿园课的目的有哪两类： （分数：

4、2分） A. 幼儿园教学评价 B. 完善原有课程或者开发、发展新课程 C. 管理课程 D. 幼儿园活动评价 E. 评价课程 对的答案：BC9、下列属于分科课程的是（） （分数：2分） A. 代数 B. 几何 C. 物理 D. 化学 E. 语文 对的答案：ABCDE10、下列关于幼儿园课程叙述对的的是：（） （分数：2分） A. 幼儿园课程是课程的属概念 B. 幼儿园课程是实现教育目的的手段 C. 幼儿园课程的目的是为了幼儿获得有益的经验 D. 幼儿园课程是活动 E. 幼儿园课程是各种活动的总和 对的答案：BCDE11、隐形课程存在的形式有哪些？（） （分数：2分） A. 物质空间 B. 组织制

5、度 C. 文化心理 D. 活动 E. 课程 对的答案：ABC12、幼儿园课程有哪些基本属性（） （分数：2分） A. 基础性 B. 非义务性 C. 适宜发展性 D. 启蒙性 E. 生活化 对的答案：ABC13、幼儿园课程的重要特点是什么？ （分数：2分） A. 游戏性 B. 生活化 C. 启蒙性 D. 潜在性 E. 教育性 对的答案：ABCD14、关于蒙台梭利叙述对的的是 （分数：2分） A. 意大利人 B. 美国人 C. 被称为幼教之母 D. 女性 E. 法国人 对的答案：ACD15、蒙台梭利的儿童观的内容有： （分数：2分） A. 吸取的心智 B. 敏感期 C. 儿童的发展是在工作中实现的

6、 D. 本能论 E. 内法论 对的答案：ABC16、蒙氏教育的目的是什么 （分数：2分） A. 形成健全的人格 B. 建设抱负的社会 C. 提高智商 D. 帮助弱智儿童 E. 全纳教育 对的答案：AB17、陈鹤琴认为儿童的心理有哪些特点 （分数：2分） A. 好动 B. 好模仿 C. 好游戏 D. 好奇 E. 合群 对的答案：ABCDE18、活教育理论体系的内容有： （分数：2分） A. 目的论 B. 课程论 C. 方法论 D. 教育观 E. 学生观 对的答案：ABC19、五指活动课程的目的有 （分数：2分） A. 做人 B. 身体 C. 智力 D. 情绪 E. 德育 对的答案：ABCD20、

7、五指活动课程的内容有 （分数：2分） A. 健康 B. 社会 C. 科学 D. 艺术 E. 语文 对的答案：ABCDE21、学前知识系统化教学的重要观点有 （分数：2分） A. 儿童的发展是一个社会建构的过程 B. 教育应走在发展前面 C. 教育要引导发展 D. 教育要以老师为中心 E. 要以幼儿为主体 对的答案：ABC22、教师的重要任务是： （分数：2分） A. 选择教学内容 B. 灵活运用教学方法 C. 引导幼儿思考 D. 扩大儿童知识的范围 E. 组织多样化的而活动 对的答案：ABCDE23、下列属于直观法的是 （分数：2分） A. 组织观测 B. 演示 C. 示范 D. 讲解 E.

8、谈话 对的答案：ABC24、皮亚杰课程的特点有 （分数：2分） A. 重视儿童学习中的积极性 B. 强调游戏的重要性 C. 尊重个别差异 D. 重视年龄特性 E. 强调活动的教育价值 对的答案：ABCDE25、在HIGH/SCOPE课程中教师的角色有： （分数：2分） A. 提供材料 B. 提供场景 C. 观测儿童 D. 解释儿童的而活动 E. 改作业 对的答案：ABCD单项选择一、单项选择题1、课程一词最早出现于： （分数：10分） A. 宋代 B. 唐代 C. 汉代 D. 元代 对的答案：A2、真实反映了以往学校的课程观是： （分数：10分） A. 课程即学习经验 B. 课程即学习计划 C

9、. 课程即学习科目和教材 D. 课程即活动 对的答案：C3、下列符合课程即教学计划的观点的是： （分数：10分） A. 重视儿童的活动 B. 重视生成 C. 强调动态设计 D. 强调静态设计 对的答案：D4、学问中心课程关注的是： （分数：10分） A. 学生的心理健康 B. 教材 C. 学术发展 D. 个性形成 对的答案：C5、下列不构成隐形课程的是： （分数：10分） A. 生活制度 B. 校园建筑 C. 游戏 D. 师生关系 对的答案：C6、下列不是以课程决策的层次为标准分类的课程是： （分数：10分） A. 抱负的课程 B. 领悟的课程 C. 悬缺课程 D. 正式额课程 对的答案：C7

10、、下列不是以教育内容的性质和组织方式为标准划分的课程是： （分数：10分） A. 广域课程 B. 核心课程 C. 活动课程 D. 智育课程 对的答案：D8、幼儿园课程的基本属性有： （分数：10分） A. 基础性 B. 启蒙性 C. 生活性 D. 游戏性 对的答案：A9、幼儿园课程的特点有： （分数：10分） A. 基础性 B. 义务性 C. 非义务性 D. 潜在性 对的答案：D10、我国的第一个幼儿园课程标准颁布于： （分数：10分） A. 1985年 B. 1928年 C. 1932年 D. 1951年 对的答案：C11、蒙台梭利方法第一次出版于那一年： （分数：5分） A. 192023

11、 B. 192023 C. 192023 D. 192023 对的答案：B12、蒙台梭利认为，语言发展的巅峰期是： （分数：5分） A. 1-2岁 B. 1-3岁 C. 1岁半到3岁 D. 1岁到4岁 对的答案：C13、蒙氏教育最具吸引力的部分是？ （分数：5分） A. 环境 B. 教法 C. 教材 D. 教具 对的答案：D14、下列关于蒙氏教育叙述不对的的是： （分数：5分） A. 孤立的感官训练 B. 对发明力的忽视 C. 重视生活经验 D. 重视社会互动 对的答案：D15、五指活动的创始人是？ （分数：5分） A. 陶行知 B. 陈鹤琴 C. 张宗霖 D. 张雪门 对的答案：B16、活教

12、育的理论的核心是： （分数：5分） A. 做 B. 听 C. 说 D. 活动 对的答案：A17、下列不是陈鹤琴主张的课程目的的是： （分数：5分） A. 做人 B. 智力 C. 做事 D. 情绪 对的答案：C18、下列关于五指活动错误的是： （分数：5分） A. 重视教育评估 B. 受进步主义教育的影响 C. 缺少时代性 D. 有知识中心倾向 对的答案：C19、学前知识系统化认为，幼儿园的教学应当是： （分数：5分） A. 启发式教学 B. 自发式教学 C. 反映型教学 D. 自发-反映性教学 对的答案：D20、儿童能否形成系统化知识和认知方式，重要取决于： （分数：5分） A. 教师的引导

13、B. 教师的启发 C. 儿童的学习 D. 儿童的探索 对的答案：A21、下列不属于“作业教学”是： （分数：5分） A. 发展语言 B. 建筑活动 C. 集体阅读 D. 造型艺术 对的答案：C22、下列不是前苏联学者赋予教学过程的功能是： （分数：5分） A. 教育 B. 补偿 C. 诊断 D. 学习 对的答案：D23、下列不是凯米活动的重要教学形式的是： （分数：5分） A. 小组讨论 B. 群体讨论 C. 实验 D. 小组游戏 对的答案：A24、HIGH/SCOPE课程的小组活动一般有多少儿童： （分数：5分） A. 3-5 B. 5-6 C. 5-8 D. 6-9 对的答案：C25、瑞吉

14、欧认为教育成功的关键因素是： （分数：5分） A. 课堂教学 B. 集体教学 C. 理解儿童 D. 教师素质 对的答案：C26、下列关于瑞吉欧观点错误的是： （分数：5分） A. 儿童是学习的主体 B. 儿童是积极的学习者 C. 儿童是有能力的学习者 D. 儿童不需要老师的帮助 对的答案：D27、瑞吉欧教育方案的核心是： （分数：5分） A. 项目活动 B. 集体教学 C. 社区支持 D. 家长配合 对的答案：A28、项目活动选择把生活内容作为： （分数：5分） A. 主题 B. 课题 C. 项目 D. 目的 对的答案：A29、瑞吉欧教育的领导者是： （分数：5分） A. 马拉古兹 B. 福禄

15、贝尔 C. 蒙台梭利 D. 裴斯泰洛齐 对的答案：A30、下列说法错误的是： （分数：5分） A. 瑞吉欧强调儿童的主体性 B. 瑞吉欧强调小组活动 C. 瑞吉欧主张张扬个性 D. 瑞吉欧重视课程生成 对的答案：C31、（ ）是单元活动的灵魂。 （分数：5分） A. 时间 B. 教师 C. 幼儿 D. 主题 对的答案：D32、（ ）是单元主题活动选择主题的依据。 （分数：5分） A. 蕴含着什么样的教育价值、有也许达成哪些教育目的 B. 表白幼儿将要参与的一系列活动，以及他们将要从中获得的关键经验。 C. 打破学科间的界线，以主题为教育教学活动的核心，将活动所需的知识经验有机的连接起来。 D.

16、 幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动活泼、积极活动、多种形式的教育过程。 对的答案：A33、下列单元主题活动的设计流程不对的的是（ ） （分数：5分） A. 第一步是列出单元名称、选择这一单元的理由和大体需要的时间 B. 第三步是拟定单元活动纲要 C. 第四步是逐个设计每个活动 D. 第二步是检查考核或评价方案 对的答案：D34、单元主题活动设计的要素不涉及（ ） （分数：5分） A. 目的 B. 内容 C. 方法与策略 D. 设计教材 对的答案：D35、项目活动和单元主题活动相比，下列属于其的特点是（ ）： （分数：5分） A. 是教师预先设计的，主题与主题之间的逻辑性有待进一步确

17、认 B. 强调课程的“动态设计”和“随即生成”，突出“弹性计划”的特性 C. 设计与实行之间界线分明 D. 主张课程要生活化，要以完整的学习促进幼儿整体的发展 对的答案：B36、一般情况下项目活动不包含以下的（ ）要点： （分数：5分） A. 团队讨论 B. 设计计划 C. 实地考察 D. 展示 对的答案：B37、以下关于主题网络的制作叙述对的的是（ ） （分数：5分） A. 第一步是“脑力激荡” B. 最后一步是命名 C. 主题网的制作不需要交流 D. 第一步是联网 对的答案：A38、主题网的功能是（ ）： （分数：5分） A. 辅助教师的课程设计 B. 辅助儿童的学习 C. 为了让家长看着

18、清楚、明了 D. A和B是对的答案 对的答案：D39、教师在项目活动开展的第一阶段时候的重要工作不涉及（ ）： （分数：5分） A. 调动与幼儿相关的主题经验 B. 实地考察 C. 使幼儿结识到并明确想要探讨的问题 D. 准备下一阶段的活动 对的答案：C40、关于项目活动的实行与发展，下列说法不对的的是（ ）： （分数：5分） A. 阶段一教师特别关心每个孩子已经具有哪些知识和能力，以及哪些直接经验构成孩子们理解的基础。 B. 阶段三以某种形式与别人，如园长、其他班级的幼儿和教师、家长等分享经验和成果。 C. 这些阶段的划分只是相对的划分，教师可以根据具体活动的需要进行相应的调整。 D. 这些

19、阶段的划分是专家通过考证的，教师在进行活动时绝对不能进行任何变更。 对的答案：D41、下面不属于幼儿园的学科课程和中小学学科课程区别的是（ ）： （分数：5分） A. 幼儿园的学科活动基本是一种广域课程或者综合课程 B. 幼儿园的学科活动基本是一种“前学科”课程 C. 幼儿园的学科活动仍然强调与生活的联系，强调直接经验 D. 幼儿园的学科活动时孩子的活动，不是教师预先设计的 对的答案：D42、“教育目的和教育内容的需求化”是指（ ） （分数：5分） A. 从儿童的爱好和需要出中发现有价值的教育内容与将教育目的和内容转化为幼儿的需求 B. 从儿童的爱好和需要出中发现有价值的教育内容 C. 将教育

20、目的和内容转化为幼儿的需求 D. 以上都不对 对的答案：A43、下列不属于学科领域活动设计中应特别注意的问题的是（ ）： （分数：5分） A. 教学方式的活动化，教学结果的经验化 B. 画龙“点睛”式的作业教学 C. 幼儿园的学科活动仍然强调与生活的联系，强调直接经验 D. 教育目的和教育内容的需求化 对的答案：C44、在学科领域活动设计中对幼儿的经验叙述准确的是（ ）： （分数：5分） A. 幼儿园的学科活动强调与生活的联系，强调直接经验 B. 强调教学结果的经验化 C. 注重整理幼儿的平常经验 D. 以上说法都对 对的答案：D45、区域活动的组织形式一般是（ ）： （分数：5分） A. 小

21、组活动 B. 集体活动 C. 复式教学活动 D. 团队活动 对的答案：A46、下列关于区域活动说法错误的是（ ）： （分数：5分） A. 区域活动多为幼儿自主的选择活动，为幼儿提供更多按照自己爱好和能力进行活动的机会，满足了幼儿个别化的需要 B. 区域活动中教师的影响和控制比较间接，比较隐蔽，是通过对环境的创设实现的 C. 区域活动重要是幼儿自己的活动，自己的游戏 D. 区域活动是孩子们自己的活动，教师的职责就是看着孩子们不发生安全事故 对的答案：D47、关于活动区材料的选择，下列说法不准确的是（ ）： （分数：5分） A. 活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当的加以改变 B. 幼儿有特殊

22、的爱好和需要、教师有特殊的教育意图时，材料应当做相应的调整 C. 活动区的材料放进去之后，教师就不用管了 D. 活动区材料的稳定性不是不变的 对的答案：C48、教师在设计活动区时要注意（ ）： （分数：5分） A. 安全问题 B. 自理问题 C. 心里气愤问题和规则问题 D. 以上几项都对 对的答案：D49、教师在考察活动区的设立情况是不考虑（ ）： （分数：5分） A. 各个活动区的使用率，以了解目前的设立是否符合孩子的爱好和需要，并及时进行调整 B. 幼儿所获得的学习经验 C. 活动材料的数量和难易限度，教师以此来考虑材料的投放或变换问题 D. 幼儿间的冲突与环境的关系以及事故与环境的关系

23、 对的答案：B50、关于活动区材料的投放，下列作法不妥当的是： （分数：5分） A. 丰富化 B. 结构化 C. 追求高档化 D. 可操作化 对的答案：C51、下列选项中，不属于布鲁姆等人划分的三大教育目的领域的是（）。 （分数：5分） A. 认知领域 B. 情感领域 C. 动作技能领域 D. 观念领域 对的答案：D52、下列选项中不属于每一项行为目的应当涉及三个构成要素的是（）。 （分数：5分） A. 核心行为 B. 行为产生的条件 C. 行为表现标准 D. 教育行为 对的答案：D53、制定幼儿园课程目的的原则中，规定课程目的的制定定要考虑儿童的“最近发展区”的是（）。 （分数：5分） A.

24、 可行性原则 B. 整体性原则 C. 缺失优先原则 D. 系统性原则 对的答案：A54、前苏联教学论专家（）认为，课程内容的成分应当类似于人的社会经验的成分。 （分数：5分） A. 克拉耶夫斯基 B. S.拉塞克 C. 廖哲勋 D. 泰勒 对的答案：A55、人民教育出版社幼儿园教育活动按活动对象的性质划分或者学科与心理相结合的方式对课程内容进行了划分，其中不涉及（） （分数：5分） A. 健康 B. 自然 C. 常识 D. 社会 对的答案：C56、选择幼儿园课程内容的原则中，哪一个原则体现了幼儿结识活动的具体形象性（）。 （分数：5分） A. 发展适宜性原则 B. 基础性原则 C. 爱好性原则

25、 D. 直接经验性原则 对的答案：D57、幼儿园课程内容的组织方法中哪种方法是根据学习者的经验、能力、爱好、需要来组织编排课程内容的方法（）。 （分数：5分） A. 伦理组织法 B. 心理组织法 C. 经验组织法 D. 需要组织法 对的答案：B58、幼儿园课程内容重要的组织形式中不涉及（）。 （分数：5分） A. 以学科为中心的组织形式 B. 以社会问题为中心的组织形式 C. 以儿童为中心的组织形式 D. 以教育为中心的组织形式 对的答案：D59、幼儿园课程计划中各层次中不涉及下列选项中的哪一个（）。 （分数：5分） A. 学年计划 B. 学期计划 C. 日计划 D. 认知计划 对的答案：D6

26、0、教育活动的组织形式中哪种组织形式可以是由一个教师面对一两个幼儿进行指导，也可以是幼儿自发、自由活动。 （分数：5分） A. 集体活动 B. 小组活动 C. 个别活动 D. 教学活动 对的答案：C61、根据学习的目的性、意识性可以把学习相对分为： （分数：5分） A. 故意学习和认知学习 B. 故意学习和无意学习 C. 无意学习和社会学习 D. 认知学习和社会学习 对的答案：B62、支架式教学是根据（ ）原则创设的 （分数：5分） A. 最近发展区 B. 学习是积极的 C. 学生是主体 D. 教师是主体 对的答案：A63、课程实行的重要环境和媒介： （分数：5分） A. 活动空间和活动环境

27、B. 活动空间和活动材料 C. 活动材料和材料种类 D. 活动材料和活动环境 对的答案：B64、课程方案需要经教师的工作才干转化为幼儿的学习经验，其中关键因素是： （分数：5分） A. 教师的知识 B. 教师的专业化水平 C. 教师的能力 D. 教师的态度 对的答案：B65、作用在于诊断课程，为使课程调整和改善得更为合理、完善提供信息的是： （分数：5分） A. 终结性评价 B. 形成性评价 C. 内部评价 D. 效果评价 对的答案：B66、针对课程自身的评价是： （分数：5分） A. 效果评价 B. 形成性评价 C. 内部评价 D. 终结性评价 对的答案：C67、在设计单元活动之前进行的幼儿

28、学习经验和能力评估，以所获资料作为设计活动的参考的是： （分数：5分） A. 后评价 B. 前评价 C. 内部评价 D. 效果评价 对的答案：B68、目的模式要回答的第三个问题是： （分数：5分） A. 为什么教 B. 教什么 C. 怎么教 D. 如何判断教的效果 对的答案：C69、过程模式的提出者是的： （分数：5分） A. 维果斯基 B. 斯坦豪斯 C. 皮亚杰 D. 布鲁纳 对的答案：B70、判断下面那句话是对的的： （分数：5分） A. 在课程设计的公式中，必须把内容作为出发点 B. 在课程设计的公式中，目的、爱好需要、内容都可以是出发点 C. 在课程设计的公式中，必须把目的作为出发点

29、 D. 在课程设计的公式中，必须把爱好出发点 对的答案：B71、 春天来了，老师带领幼儿找春天，出发点是： （分数：1分） A. 爱好 B. 内容 C. 目的 D. 活动 对的答案：B72、 判断下面那句话是对的的： （分数：1分） A. . 在课程设计的公式中，必须把内容作为出发点 B. 在课程设计的公式中，目的、爱好需要、内容都可以是出发点 C. 在课程设计的公式中，必须把目的作为出发点 D. 在课程设计的公式中，必须把爱好出发点 对的答案：B73、 在幼儿园课程设计的实际过程公式中，目的+爱好需要+（）活动，所缺少的是 （分数：1分） A. 课程 B. 目的 C. 内容 D. 评价 对的

30、答案：C74、 目的模式的第三步是： （分数：1分） A. 选择内容 B. 诊断需要 C. 组织内容 D. 评价 对的答案：A75、 （）是教育机构实现其教育职能的手段和途径。 （分数：1分） A. 教材 B. 教师 C. 课程 D. 教育理论 对的答案：C76、 课程是否能达成预期的效果，关键因素是： （分数：1分） A. 幼儿 B. 教材 C. 教师 D. 课程设计 对的答案：C77、 专业人员的反映包含了运用可靠的专业知识及其见解来做判断，其目的着眼于： （分数：1分） A. 儿童长远的发展利益 B. 儿童的心理水平 C. 儿童的认知水平 D. 儿童的主体地位 对的答案：A78、 课程方

31、案需要经教师的工作才干转化为幼儿的学习经验，其中关键因素是： （分数：1分） A. 教师的知识 B. 教师的专业化水平 C. 教师的能力 D. 教师的态度 对的答案：B79、 教学活动实行后进行的效果评价，检查教育目的达成的限度的评价是： （分数：1分） A. 后评价 B. 内部评价 C. 形成性评价 D. 追踪评价 对的答案：A80、 由教师激发幼儿的学习爱好、提供学习材料、组织幼儿的活动、维持课堂秩序、评价学习结果的方式营造出来的是： （分数：1分） A. 教室文化 B. 教学环境 C. 课堂文化 D. 教室环境 对的答案：C81、 把焦点集中在所研究的课程现象上是指： （分数：1分） A

32、. 发现问题 B. 分析问题 C. 集中问题 D. 评价资料 对的答案：C82、 关心课程达成没有达成原先的目的，达成限度如何的评价是： （分数：1分） A. 效果评价 B. 内部评价 C. 形成性评价 D. 终结性评价 对的答案：A83、 教学活动结束后一段时间在进行的评价是： （分数：1分） A. 效果评价 B. 形成性评价 C. 追踪评价 D. 终结性评价 对的答案：C84、 作用在于诊断课程，为使课程调整和改善得更为合理、完善提供信息的是： （分数：1分） A. 终结性评价 B. 形成性评价 C. 内部评价 D. 效果评价 对的答案：B85、 在设计单元活动之前进行的幼儿学习经验和能力

33、评估，以所获资料作为设计活动的参考的是： （分数：1分） A. 后评价 B. 前评价 C. 内部评价 D. 效果评价 对的答案：B86、 在课程实行之后对其效果的评价，在于检查课程方案的有效性，成功限度的是： （分数：1分） A. 内部评价 B. 终结性评价 C. 效果评价 D. 形成性评价 对的答案：B87、 针对课程自身的评价是： （分数：1分） A. 效果评价 B. 形成性评价 C. 内部评价 D. 终结性评价 对的答案：C88、 在活动过程中，教师需要不断地对活动情况进行评价，不断分析调整，以取得教育的最佳效果的是： （分数：1分） A. 内部评价 B. 活动过程中的评价 C. 效果评

34、价 D. 形成性评价 对的答案：B89、 对幼儿园课程进行考察和分析，以拟定其价值和适宜性的过程是指： （分数：1分） A. 幼儿园教学评价 B. 幼儿园环境评价 C. 幼儿园课程评价 D. 幼儿园活动评价 对的答案：C90、 幼儿园重要的合作伙伴是： （分数：1分） A. 社会 B. 家长 C. 社区 D. 政府 对的答案：B91、 （）是幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”。 （分数：1分） A. 课程目的 B. 课程内容 C. 课程组织 D. 课程实行 对的答案：A92、 目的模式要回答的第三个问题是： （分数：1分） A. 为什么教 B. 教什么 C. 怎么教 D. 如何判断教的效果

35、 对的答案：C93、 参观完天文馆后，幼儿对火箭感爱好，教师组织幼儿制作火箭，出发点是： （分数：1分） A. 活动 B. 内容 C. 爱好 D. 目的 对的答案：C94、 为了发展幼儿的小肌肉动作，教师带领幼儿剪纸，出发点是： （分数：1分） A. 目的 B. 爱好 C. 内容 D. 活动 对的答案：A95、 在目的模式中，课程设计的中心是： （分数：1分） A. 学习经验 B. 行为目的 C. 认知水平 D. 学习动机 对的答案：B96、 目的模式的提出者是的： （分数：1分） A. 维果斯基 B. 泰勒 C. 皮亚杰 D. 布鲁纳 对的答案：B97、 一种概括化的课程设计思绪，属于课程设

36、计的方法论是指： （分数：1分） A. 课程实行 B. 目的模式 C. 课程设计的理论模式 D. 过程模式 对的答案：C98、 下列选项中，不属于布鲁姆等人划分的三大教育目的领域的是（）。 （分数：1分） A. 认知领域 B. 情感领域 C. 动作技能领域 D. 观念领域 对的答案：D99、 （）是人类智慧的结晶，为儿童提供了结识世界、解释世界、对的地对对待世界的方法与态度。 （分数：1分） A. 儿童发展 B. 知识 C. 社会 D. 社会 对的答案：B100、 在幼儿园课程编制中，（）是最为重要的，由于它决定着课程的方向。 （A） A. 理论层次的决策 B. 实践层次的决策 C. 个人的观

37、念 D. 教育者的观念 填空 1. 汉语中，课程一词最早出现于唐代，其基本含义是指课业及其（ 进程 ).2. 教师常根据幼儿的（ 爱好 ）和发展需要，决定区域活动区的种类。3. 我们把教师教的方法大体归为（ 直接教学 ）和间接教学两大类。4. 根据幼儿的特点，幼儿园课程以（ 活动课程 ）为重要形式。5. 间接教学中幼儿的学习方式以（ 发现 ）学习为主。6. 教师在区域活动中逐个布置各个活动区时要注意（ 安全 ）问题、自理问题、心理气氛问题和规则问题。7. 直接教学中幼儿的学习方式以（ 接受 )学习为主。8. （ 主题 )是单元活动的核心。9. 课程设计目的模式的优点在于设计的条理性和（ 简易性

38、 ）。10. HIGH/SCOPE学前教育方案的最大特点是围绕儿童发展必需的（ “关键经验” ）创设学习环境，以支持儿童的学习。11. 从学习者参与活动的规模来看，幼儿园教育活动的组织可分为集体活动、（ 小组 )活动和个别活动。12. 学前知识系统化教学理论认为，教育要走在（ 发展 )前面，引导发展。13. 间接教学经常借助的中介有（ 物质环境 ）和人际环境。14. 学问中心课程注意的集点事如何引导学生的（ 学术发展 ）。15. 项目活动更加强调“教”与“学”是一个（ 互动 ）的过程。16. 蒙台梭利的教具大体可分为生活训练教具、（ 感官教具 ）、学术性教具和文化艺术性教具等四类。17. 活动

39、课程注重（ 活动过程 )自身的教育价值。18. 乌索娃认为，作业教学的重要任务是帮助儿童形成( 系统化 ）和结识方式。19. 以影响儿童的方式为标准，课程可分为显性课程和（ 隐形课程 ).20. 幼儿园课程的基础性可以从两个角度说明：一是从教育体制的角度：一是从（ 人的发展 ）角度。21. 以学习经验的性质和对学生心理发展的指向为标准，分为（ 认知性 ）课程和情意课程。22. 幼儿园课程评价的内容可分为（ 课程方案 ）评价、实行过程评价和课程效果评价三大部分。23. 以教育内容的性质和组织方式为标准，学校课程可分为（ 分析课程 ）、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程等。24. 在瑞吉欧课程

40、中，（积极性）和发明性被视为幼儿获得快乐、幸福和健康的前提与核心。25. 以影响学生的方式为标准，课程可以分为（ 显性课程 ）和隐形课程。26. 陈鹤琴主张幼稚园课程的组织方法为“（整个教学法）”，俗称“单元教学法”。27. 经验中心课程关注学生的（ 个性形成 ）和自我实现。28. 蒙台梭利教育方案的教育目的可以归结为帮助儿童( 形成健全人格 ）和建设抱负的和平社会。29. 幼儿园课程具有活动性和（ 直接经验性 ）的特点。30. 单元主题活动的特点是打破了学科之间的界线，注意知识的（ 横向 ）联系。31. 教师常根据幼儿的（ 进程 ）和发展需要，决定区域活动区的种类。32. 我们把教师教的方法

41、大体归为( 直接教学 ）和间接教学两大类。33. 根据幼儿的特点，幼儿园课程为（ 活动课程 ）为重要形式。34. 皮亚杰认为，任何知识来源于（ 动作 ）。35. 在方案教育的组织过程中在起始阶段涉及（ 教学主题 ）的选择和主题网络的编制。36. 在方案教育的组织过程中在起始阶段涉及教学主题的选择和（ 主题网络 ）的编制。37. 幼儿园课程目的有三种取向，分别是（ 行为目的）、生成性目的和表现性目的。38. 幼儿园课程目的有三种取向，分别是行为目的、生成性目的和（ 表现性目的 ）。39. 幼儿园课程目的有三种取向，分别是行为目的、（ 生成性目的 ）和表现性目的。40. 幼儿园课程的评价常见的两种

42、类型是（ 形成性评价 ）和总结性评价。41. 幼儿园课程的评价常见的两种类型是形成性评价和（ 总结性评价 ）。42. 幼儿园社会领域教育的内容有（ 历史）、地理和经济。43. 幼儿园社会领域教育的内容有历史、（ 地理 )和经济。44. 幼儿园社会领域教育的内容有历史、地理和（ 经济 ）。45. 幼儿园课程是帮助幼儿获得故意的（ 学习经验 ）。46. 根据幼儿的特点，幼儿园课程的重要形式应是（ 活动课程 ）。47. 课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的“最近发展区”，指的是（ 发展适宜性 ）48. 在幼儿园课程内容的组织方法中，较注重知识自身的系统性和逻

43、辑性的是（论理组织法）49. 在下列各项中，处在课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是（ 课程目的 ）。50. 在幼儿园课程内容的组织方法中，关注的焦点是儿童的是（ 问题组织法 ）。 名词解释 1. 行为目的： 指的是用一种可以具体观测或测量的幼儿行为来表达的对教育效果的预期。 关键词【观测、测量、幼儿行为、教育效果】2. 悬缺课程：学校应当提供而没有提供的学习经验。 关键词【学校、应当提供、没有提供、学校经验】3. 幼儿园课程：是实行幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 关键词【幼儿园教育、手段、幼儿、获得、学习经验、和谐发展、各种活动、综合】4. 有吸取的心智：蒙认为6岁之前的儿童自身具有一种吸取知识的自然能力，即所谓的吸取的心智。 关键词【蒙台梭利、6岁、知识、自然能力】5. 最近发展区：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达成的解决问题的水平；另一种是学生也许的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发展其潜能，超越其最近发展区而达成下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。