2023年昆明市官渡区中小学教师招聘考试试题二.doc

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1、一、单项选择题：(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目规定的，错选、多选或未选均无分。1.以提出问题的形式收集被试各种有关材料来研究心理的万法是（）A调查法B问卷法C测验法D实验注2心理学成为一门独立科学以后的第一个心理学派别（）A机能主义心理学B行为主义心理学C构造主义心理学D入本主义心理学3个体发展过程中坏境影响能起最大作用的时期是（）A可塑期B发展期C青春期D关键期4心理活动对一定对象的指向和集中指的是（）A个性B注意C记忆D思维5在课堂上，小学生假如听得入神，也许会手托着腮帮、双眉紧锁或注释教师：假如听得快乐，就会眉开眼笑。甚至手舞足蹈。

2、这表白，小学生的注意明显的（）A情绪色彩B随惹特性C个别差异D表演意识6.一般情况下，12岁以上儿童可以连续集中注意（）A.10分钟左右B20分钟左右C25分钟左右D30分钟左右7提出需要层次的心理学学是（）A桑代克B奥苏伯尔C马斯洛D班杜拉 五华区环城西路21号8老师通常在学生的书面作业上画个星或是写个“A”这属于（）A社会性评价 以上信息由云众教育提供，微信号B象征性评价C客观性评价D形成性评价9后一种学习对前一种学习的影响是（）A垂直迁移B水平迁移C顺向迁移D逆向迁移10使子女获得足够的安全感，自立自信有探索精神并且心满意足的父母教养子女的方式是（）A民主型的教养方式B专断型的教养方式C

3、权威型的教养方式D放任型的教养方式二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个各选项中至少有两个是符合题目规定的，错选、多选、少选或未选均无分。11文化对教育的制约作用表现在A文化传统制约着教育方法B文化传统影响着教育观念和教育行为（）C文化决是了教百的领导权D文化制约着教育内容E文化传统制约着教育思想12主张教育应以社会为本，依照社会需要来拟定教育目的的教育家有（）A孔德B声棱C康德D裴斯泰洛齐E涂尔干13下列文化中属于校园物质文化范畴的有（）A环境文化B课程文化C设施文化D制度文化E组织文化14关予稳性课程下列说法对的的有（）A隐形课程具有潜在性、内隐性和持久

4、性B隐世课程往往是通过学生无意识的心理反映来影响学生的C隐性课程可以以教材的形式明确呈现D隐性课程从本质上是无法进行研究的E隐性课程往往是学生无意识获得的菲学术性经验15下列学校中属于高等教育范畴的有（）A专科学校B研究生院C电视大学D大学E职工大学16在人的发展观上持“外砾论”观点的教育家有（）A华生B荀子C孟子D欧文E洛克17小学常用的教学原则有（）A学生自学原则B直观性原则C循序渐进原则D因材施教原则E理论联系实际原则18一堂综合课的基本组成部分有（）A课前自学E组织教学C检查复习D讲授和巩固新教材E布置课外作业19下列说法符合当代教学观变革的有（）A从重视继承向重视创新转变B从重视知识

5、传授向重视能力培养转变C从重视教法向重视学法转变D从重视结果同重视过程转变E从重视学生向重视教师转变20中华人民共和国教师法的立法依据涉及（）A宪法依据B立法者的主观见解C政策依据D客观依据E领导人的发言三填空题：(本大题共10个小题，每小题1分，共10分)21实验法的实质就是在一系列严格控制的条件下探究_和反映变量之间的关系。22小学中年级学生面对的心理发展需要重要是_问题。23维果茨基把儿童独立解决问题的真实水平与经别人帮助后所能达成的潜在发展水平之间的差距称为_。24儿重社会技能缺陷涉及社会性退缩型和社会性_型两大类。25皮亚杰重要是通过探讨儿童_，诸如儿童对行为责任的见解、儿童公正观念

6、和儿童心目中的处罚来探讨儿重道德认知发展规律的。26随着着道德结识而产生的内心体验是_。27道德责任心形成的前提条件和升华责任感的内在动力是_。28布鲁纳认为，学生掌握学科基本结构的最佳方法是_习。29教学时先对有关的概念下定义,或陈述有关的公式和原理，然后列举例证或让学生举例来加以说明的教学方法是_教学法。30班级集体在课堂教学过程中所形成的情绪情感状态指的是_。四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)31简述小学常用的德育方法。32简述选择与运用教学方法的依据。33简述构建抱负师生关系的基本策略。34简述义务教育的基本特性。四、简答题31、(1)说理教育法讲授法谈话法讨论法(2)

7、情感陶冶法(3)楷模师范法(4)自我教育法(5)品德评价法32、教学方法的概念：教学方涪是教师为实现教学目的完毕教学任务，依据教学内容而采用的方式和和手段；教育方法的实质就是把教师的教学、学生的学习和教材的内容有效地连接起来，使这些教学的基本要素可以在教学活动中充足地发挥它们各自的作用从而实现预期的教学目的。依据：(1)依据教学目的和任务的规定(2)依据课程性质和教材特点(3)依据学生的特点(4)依据教师的业务水平、实际经验及个性特点(5)依据教学的时间、设备和条件33、师生关系是教育成败的关键所在，那么如何克服师生关系中的悲观因素，建立良好的师生关系就显得异常重要。构建抱负的师生关系的前提是

8、规定教师要转变观念，树立对的的学生观、人才观和平等的师生观，教师要以尊重和理解学生为基础。(1)教师要充足信任学生(2)教师要积极接近学生(3)教师要民主公正地对待学生(4)教师要尊重和理解学生(5)教师要以宣身的形象影响学生34、(1)强制性(2)义务性(3)免费性(4)公益性(j)平等性五论述题：(本大题共2个小题，每小题10分，共20分)35论述教学设计的程序。36论述教师如何对课堂情境进行心理控制。五论述题35教学设计的程序教学设计的程序一股涉及以下几个方面：(1)分析教学对象。分析数学对象学生是教掌设计的基础。学习者是否具有对某项学习目的的学习应具有的知识、技能以及对此重视和了解的限

9、度是教学工作成败的决定性因素之一。因此教师研究每个学生的一般特点和起点能力根据学生的现有水平即起点能力进行台乎实际的设计。(2)拟定教学目的。确是教学目的是开展教学设计逻辑起点。教师要拟定具体的教学量标即学生的学习目的。明确，具体的教学目的有助于教学方法和教学媒体的选用，也为教学评价提供了依据。(3)拟定教学策略。拟定教学策略是根据己定的教学任务和学生的特性，有针对性的选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。它具有综合性、可操作性和灵活性等特性。(4)设计教学评价。教师耍以教学目的为指导，以教学内容为依据，根据学生的实际情况设计相应的教学评价

10、内容和方法。在具体的教学过程中教学评价以形成性评价为主在学期或学年末，以总结性评价为主。通过以上几个阶段，某一课题的教学设计工作就算基本结束。但是为了保证教学实践的质量，还必须对教学设计进行评价。36教师如何对课堂情景进行控制1老师末作规定或规范不明确前后规定不一致。虽然制定了规则，但学生或许觉得不合理、不认同，因而拒绝执行。老师有口头甚至明文规定但当违反规定的行为出现时未被严禁及纠正。明确“要检点自己的行为”，规则不明确，难子起到指导与约束作用。合理以正面引导为主多用积极的语言，多规定“做什么”，少采用“不准或严谨做什么”之类的语言规则既要有针对学生的，也要有针对教师的，体现师生关系的平等。(2)教师在教学过程中引导既要考虑学生的愿望，爱好，又要考虑教学的时间、空间、进程和方同：既不能独裁，也不能放任。(3)学习中学生必须克服一定得困难才干获得发展。因此教师既要发明一定得难度又要能在运当的时候给予帮助是学生可以克服困难并有喜悦感。在教学中既要化难为易使学生可以在较为轻松有趣的活动中掌握有难度的内容；也要化易为难在看似浅显的内容甲体会深刻的意义获得故意义、有价值的发展。(3)课堂上的某些事件转瞬即逝对于一些较小的不良行为大可忽略不计，任其自然消失。