2023年四川教师资格证1011教育学、教育心理学考试真题及答案.doc

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1、四川省2023年4月教师资格考试教育心理学(A级)真题及答案一、 单项选择题1普遍认为，当今学习目的之父是【】A泰勒 B布鲁纳 C布鲁姆 D班杜拉2一般认为，美国教育心理学家桑代克著教育心理学是教育心理学成为独立学科的开始，该书出版于【】A1923年 B192023 C192023 D1879年3 皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处在【】A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段 D抽象思维阶段4心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是【】A心理健康 B记忆 C智力 D学习5贾德提出的迁移理论是【】A形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论6在心理学中，最早明确强调

2、内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是【】A行为主义 B精神分析 C 格式塔心理学 D认知心理学7加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是【】A刺激-反映联结 B信号 C概念学习 D问题解决8加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是【】A刺激-反映联结 B信号 C概念学习 D问题解决9最早提出迁移概念的心理学家是【】A桑代克 B华生 C布鲁纳 D斯金纳10提出动机性遗忘理论的心理学家是【】A弗洛伊德 B罗杰斯 C布鲁纳 D斯金纳11学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是【】A解释的理解 B字面理解 C批判性理解 D发明性理解12智力技能形成的最高阶段是【】

3、A内部言语 B活动定向 C有声的外部言语 D无声的外部言语13在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做【】A顶峰现象 B倒退现象 C克制现象 D高原现象14问题解决的第一个阶段是【】A分析问题 B提出假设 c发现问题 D检查假设15与发明性思维关系最密切的是【】A发散思维 B形象思维 c逻辑思维 D动作思维16一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫【】A认同 B移植 C投射 D回归17马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是【】A生存需要 B归属需要 C尊重需要 D自我实现的需要18一般来说，认知风格中场独立性者更感爱好的学科是【】A文学 B数

4、学 C历史 D法律19研究认知风格最著名的心理学家是【】A西蒙 B威特金 C苛勒 D卡根20与求异思维关系最为密切的是【】A形象思维 B聚合思维 C发散思维 D抽象思维二、填空题(本大题共15空，每空1分，共15分)请在每小题的空格中填上对的的答案。错填、不填均无分。21奥苏贝尔认为学习的同化模式有_、_和_。22学生成就动机的三个来源是_、_和_。23布卢姆对教育心理学的两大重要奉献是_和_。24遗忘的干扰理论认为，干扰重要有两种表现，即_和_。25心理学家杰罗姆卡根认为，学生的知觉和思维方式重要有_和_两种类型。26美国学者马杰提出，学习目的的三要素是_、_和_。 三、名词解释题(本大题共

5、5小题，每小题3分，共15分)27理解28记忆恢复29智力技能30下位学习31发明性思维 四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)32简述学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现。33简述克服遗忘的重要方法。34简述培养学生发明性思维的方法。35简述智力技能的培养方法。36简述影响学习迁移的因素。 五、论述题(本大题共2分，每小题10分，共20分)37教学中如何促进学习的迁移?38如何运用感知规律提高直观教学效果?四川省2023年4月高等教育自学考试 教育心理学(A级)试卷一、单项选择题(本大题20小题，每小题1分，共20分)1C 2C 3A 4D 5C 6C 7B 8D 9A 10A

6、 11B 12A 13D14C15A16A17A18B19B20C二、填空题(本大题15小题，每小题1分，共15分)21【下位学习 上位学习 并列结合学习】22【认知需要 学生自我提高需要 学习过程派生的附属需要】23【教育目的分类 掌握学习理论】24【前摄克制 后摄克制】25【冲动型 反省型】26【行为 条件 标准】三、名词解释(本大题5小题，每小题3分，共15分)27理解：是个体逐步结识事物的种种联系、关系，直至结识其本质、规律的一种思维活动。28记忆恢复：即学习后间隔一定期间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象。29智力技能：是以抽象思维为主导的解决实际问题的技能，它是借助于内

7、部语言在头脑中形成的。30下位学习：当所学的新知识相对于原有认知结构为下位关系时，新旧知识的同化作用就表现为新知识被吸取到原有的认知结构中去，充实了原有认知结构，新知识自身也获得了再吸取新材料的力量。31发明性思维：是应用新的方案和程序，并发明了新的思维产品的思维活动。 2023年10月四川省教师资格证考试教育学A类真题试题一、 单选题（每题1分）1、社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是 【 】A、教育本质 B、教育功能 C、教育目的 D、教育价值2、现代教育的基本特性是商品性、生产性、发展性以及 【 】A、科学性 B、民主性 C、科学性、民主性 D、现代性3、下列选项中不属

8、于中国教师角色的文化传统是 【 】A、道德追求大于社会索取 B、社会本位高于个人本位 C、自我修养先于对别人教育 D、重视争取自我权益4、第斯多慧说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的楷模”，是说明教师角色具有 【 】A、复杂性 B、示范性 C、发明性 D、长效性5、下列关于学生学习的表述，错误的是 【 】A、学习是学生的重要任务 B、学生的学习重要是在教师指导下进行 C、学生所参与的学习是一种规范化的学习 D、学生的学习大部分是离开教师独立进行的6、知识学习的第一个阶段是 【 】A、领略 B、选择 C、保持 D、应用7、“师生在课堂上呈现双向的交流，学生

9、积极思考、提出问题、各抒己见；教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系？ 【 】A、对立型 B、依赖型 C、自由放任型 D、民主型8、家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某种定势作用，影响着人以后的发展，这说明家庭教育具有什么样的特点？A、先主性 B、多维性 C、密切性 D、统一性9、下面对于差生的教育方法中对的的是 【 】A、差生被安排在远离教师的座位上，或者安排在近处的控制的位置上B、教学过程中很少注意差生，当课堂出现干扰时，教师倒是经常向差生望去C、对差生回答问题犯错的时候，少直接批评 D、差生回答问题的时候，经常没等其说完10、工具类学科重要是指 【 】A、语文、数学和外语 B、社会

10、学科和自然学科 C、必修课和选修课 D、社会活动课11、教学设计中最先要考虑的要素是 【 】A、教学内容 B、教学对象 C、教学目的 D、预期效果12、下面哪一个选项属于班级中“中性力量”的表现？ 【 】A、干扰同学 B、睡觉，鼾声雷动 C、积极参与课堂讨论 D、静坐在座位上，但不听讲13、下面不属于教学过程基本功能的是 【 】A、传授知识 B、形成技能 C、培养智能 D、锻炼身体14、一个学生平均天天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完毕的所有学习量，是 【 】A、学习活动总量 B、学时 C、学习强度 D、知识学习量15、文化基础学科的作业可分为 【 】A、课内职业和课外作业 B、独立完毕

11、作业和合作完毕作业 C、语文作业和数学作业 D、知识作业和应用作业16、教师运用一定办法帮助学生找出并分析影响学习效果的因素，指出具体的解决办法。这种学法指导方式是 【 】A、系统传授式 B、专题讨论式 C、学科湿透式 D、学习诊断式17、“为学生发明良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是学习方法指导的 【 】A、目的 B、内容 C、过程 D、原则18、我国道德规范的层次依次是 【 】A、社会公德、职业道德 B、社会公德、社会主义道德和共产主义道德 C、集体主义道德、共产主义道德 D、社会公德、集体主义道德、共产主义道德19、人在一定的道德意识支配下表现出

12、来的对待别人和社会的有道德意义的活动，是 【 】A、道德感知 B、道德情感 C、道德行为 D、道德意志20、加强自我修养的途径是 【 】A、组织活动、委托任务 B、学习、座右铭、立志、自我批评 C、楷模和示范 D、说服教育二、 多选题（每题2分）21、教育要适应个体发展的规律，涉及 【 】A、要适应人身心发展的顺序性 B、要适应人身心发展的阶段性 C、要适应人的身心发展的个别差异性 D、要适应人的身心发展的不平衡性 E、要适应教育环境的特点22、师生关系重要表现为 【 】A、工作关系 B、人际关系 C、组织关系 D、心理关系 E、非正式关系23、学校与家庭联系的形式涉及 【 】A、互相访问 B

13、、通讯联系 C、召开家长会 D、在学校中组织家长委员会 E、举办家长学校24、我国中小学课程内容的组成部分涉及 【 】A、修身、齐家、治国方面的准备知识 B、关于自然、社会和人的基础知C、某些社会活动方面的经验 D、关于提高能力的经验 E、培养情感的内容25、素质教育的特点涉及 【 】A、理论性 B、整体性 C、基础性 D、内化行 E、综合性三、名词解释题（每题3分）26、教育影响27、课程28、教学设计29、隐性课程30、道德情感四、简答题（每题7分）31、简述教育要素之间的关系。32、简述人格教育的方法。五、论述题(本题11分)33、论述教师的知识结构。六、案例分析题（每题15分）34、阅

14、读下列案例材料，具体分析案例中运用了哪条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则？我教沙漠里的船一课时，一名叫颜江武德学生提出了自己的疑问：“书上说，骆驼嗅觉灵敏，不管什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无味、无嗅的液体，水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢？”我肯定了这个问题提得好，并鼓励大家谈出自己的见解。不一会儿，一个同学满有把握地说：“有水的地方空气湿润一点，无水的地方干燥一些。假如骆驼的鼻子感到舒适，就知道哪儿有水。”有的说：“空气湿润和干燥，骆驼的鼻子很灵敏，可以凭感觉辨别出来。”后来，颜江武同学的骆驼“嗅”不到水源发表在小学生科普报上，引起一些小读者的爱好。35

15、、阅读下列案例，结合你学的教育学的相关知识谈谈你的感想。曾参（公元前52023前436年）是孔子的学生。有一天，曾参的妻子要上街。他的小儿子拉着她说的衣襟，又哭又闹，规定跟着去。曾参的妻子被闹得没有办法，就对孩子说：“你留在家里，妈妈回来杀猪给你吃！”孩子被哄回家去了。曾参的妻子从街上回家，只见曾参拿着绳子在捆猪，旁边还放着雪亮的尖刀，正在准备杀猪呢。他的妻子赶忙制止他说：“我刚才是和小孩子说着玩的，并不是真杀猪呀！”曾参说：“孩子是不能欺骗的。孩子小，什么都不懂，只会学父母的样子，听父母的教训。今天你说话不算数，骗孩子，就是在教孩子讲假话。再说，母亲骗了孩子，孩子觉得母亲的话不可靠，以后再对

16、他进行教育，他就不容易相信了。这样做，对家教是很不利的。”结果，他说服了妻子，还是把猪杀来煮了。曾家的这口猪，也许还没有养到该杀的时候，他杀了这口猪是一个损失。可是，换来的却是在孩子面前树立了一个诚实的形象。同时，他的做法对他的妻子也是一个教育，让她记住：作为一个母亲，无论什么时候，也不应当在孩子面前说假话。年月教育心理学试题一、单选题（每题1分）1、普遍认为，当今学习目的之父是美国俄亥俄州立大学的 【 A 】A、泰勒 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从192023出版教育心理学开始，该书的作者是【 B 】A、詹姆士 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳3

17、、皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处在 【 D 】A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 C 】A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论5、布鲁姆提出的学习理论是 【 A 】A、掌握学习 B、认知学习 C、情感学习 D、行为学习6、迁移的形式训练说的心理学基础是 【 A 】A、官能心理学 B、人本主义 C、行为主义 D、认知心理学7、贾德提出的迁移理论是 【 C 】A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论8、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 【 D 】A、活

18、动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语9、寻求解决问题的也许方案，提出解决问题的策略，是问题解决的 【 B 】A、分析问题阶段 B、提出假设阶段 C、发现问题阶段 D、检查假设阶段10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫 【 B 】A、认同 B、移植 C、投射 D、回归11、提出需要层次理论的心理学家是 【 C 】A、弗洛姆 B、罗杰斯 C、马斯洛D、弗洛伊德12、一般来说，认知风格中场依性者更感爱好的学科是 【 A 】A、文学 B、数学 C、化学 D、物理13、教学过程中的测量重要的方法是 【 A 】A、测验 B、观测 C、访谈 D、实验14、智力技能

19、形成的最高阶段是 【 B 】A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语15、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 【 A 】A、高原现象 B、倒退现象 C、克制现象 D、顶峰现象16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 D 】A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习17、刺激反映联结学习理论最初的代表人物是 【 A 】A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 【 C 】A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学19、加涅关于学习的八种阶

20、段类型中，最低层次的学习是 【 B 】A、刺激反映联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 【 D 】A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、发明性理解二、填空题（每空1分）21、故意义学习的三种类型是_表征学习_、_概念学习_和_命题学习_。22、桑代克提出的学习三大基本规律是_准备律_、_练习律_和_效果律_。23、直观教学的类型涉及_实物直观_、_模像直观_和_语言直观_。24、儿童心理发展的年龄特性既具有_稳定性_，又具有_可变性_。25、记忆干扰的两种表现是_前摄克制_和_后摄克制_。26、根据前后学习的难度差

21、异，可以把迁移分为_垂直迁移_和_水平迁移_。三、名词解释题（每题3分）27、陈述性组织者：指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。28、智力技能：是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部言语在头脑中进行的。29、故意义学习：就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为实质性的联系的过程。简言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。30、非正式学生群体：即没有正式规定建立，也无需任何人批准批准，由有关学生自愿组合而成的学生群体。 31、迁移：一种学习对另一种学习的影响。这种影响可以表现在知识的学习和技能的形成方便，也可表现在

22、学习方法和学习态度的互相影响。四、简答题（每题6分）32、简述20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的重要特点。学与教的问题成为学校教育心理研究的中心问题；认知心理学的理论进一步学与教过程的研究之中，比较重视研究较为复杂的学生的学习过程，研究方法越来越先进；重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的实际应用，重视学习的个别指导（因材施教）问题；更加重视学习过程中结识、情感和动作技能等方面的统一。对情感、个性等“非智力因素”的研究增多，对学习的条件也有较系统的研究；人本主义心理学对学校教育、对课堂教学过程的影响增长。33、简述美国学者马杰提出的编写教学目的的基本规定。一个学习目的涉及三个

23、基本规定，这些要素的实现应能达成可操作、无歧义、术语化的标准：要说明具体的行为，以便教师能观测学生，了解教学目的是否已经达成；说明生产上述行为的条件；指出评估上述行为的条件。34、简述提高知识巩固的途径。提高学习的自觉性；提倡在理解的基础上记忆；动用记忆规律，使用合理的记忆方法；合理地组织复习35、简述布鲁纳对发现学习条件的结识。规定学生有相称知识和经验的储备，可以进行选择性思维，具有发现的动机和态度；规定教师具有较高的知识和教学指导水平，发现学习的课堂上知识涉及面极广，规定教师系统全面掌握本学科知识，教师既需要指导学生以免学生的积极思维“误入歧途”，又要巧妙地“隐蔽”自己，不露出太多的指导痕

24、迹，以免影响学生的探索；教材方面必须把原发现过程编成适合于学生在课堂上发现的过程。36、简述奥苏贝尔对故意义学习条件的结识。学习材料必须具有逻辑意义；学习者认知结构中必须具有适当的知识基础；学习者必须具有故意义学习的心向。五、论述题（每题10分）37、结合实际论述培养和激发学生学习动机的方法。学校是激发和培养学习动机的重要源泉，教师要以身作则，使学生认同，成为学生模仿的楷模。要加强学习目的的教育，发挥目的激励作用；引起心理上的不拟定性，激发学生的求知欲；通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机；培养；运用学习反馈和学习评估；运用学习竞赛和奖惩激发学习动机；与学生签订学习协议；在课堂教学中可

25、供教师选用的激发学生学习动机的技能。38、结合实际论述如何运用感知规律提高直观教学效果。目的任务越明确，感知越清楚；对象从背景中越突出，则对象越容易被感知；直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面；知识经验越丰富，感知就越完善、迅速；对感知对象的态度越积极，则感知越深刻；多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。四川2023年4月教师资格（A）教育心理学真题及答案。一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是对的的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共10分) 1具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为( )。A诱因B问题情景C学习期待D强化2假如

26、迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是( )。A正迁移B顺向迁移C特殊迁移D知识迁移3整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称之为 ( )。A组织策略B复述策略C计划策略D调节策略4以下不属于教师教学能力的是( )。A教学认知能力B教学操作能力C自我反省能力D教学监控能力5形成道德品质的关键在于培养( )。A道德结识B道德信念c道德情感D道德意志6认同是在思想、情感、态度和行为上积极接受别人的影响，使自己的态度和行为( )。A与别人基本相同B与大家保持一致C被别人认可D与别人相接近7道德两难故事法的创始人是( )。A皮亚杰B弗洛伊德C班杜拉D柯尔伯格8马斯洛的需要层

27、次论属于( )。A行为主义观点B人本主义观点C认知观点D建构主义观点9区分操作条件反射与经典条件反射的对的标准是( )。A行为发生是否是故意的 B新的SR联结是否形成C强化物是否出现在新的反映前D以上都是10生成性学习就是规定学生对所阅读或听讲的内容产生一个( )。A新的理解B不同的见解C认知策略D类似或图像等二、多项选择题1抹杀人类学习的主观能动性，带有明显的生物学倾向的学习理论，有( )。A桑代克的联结理论B操作性条件反射学说C格式塔学习理论D人本主义学习理论2创设问题情境时须注意，问题要( )。A小而具体B新奇有趣C富有启发性D有适当的难度3记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这重要受

28、到( )干扰。A前摄克制B倒摄克制C单一克制D双重克制4掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习读英语字母“a、b”时，将出现( )。A正迁移B负迁移C顺向迁移D逆向迁移5应用知识的过程涉及( )。A理解B审题C知识重现D解题6群体的心理效应有( )。A群体归属感B群体认同感C群体压力D群体动力倾向7教学策略具有( )等等特性。A组合性B综合性C创新性D高效性8“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”的因素有( )。A群体的归属感和凝聚力B责任分散，恐惊感大大减少C被别人评价的意识D群体认同感9教师角色定位的一般结识有( )和学生集体的组织者领导者管理者。A学生的楷模B父母的代理人C知识的传播者

29、D学习的促进者10教学能力重要涉及( )运用现代化教学技术和教学测量与评价能力。A组织能力B语言表达能力C管理能力D教学设计能力三、概念解释题(每小题4分，共20分)1观测学习：2顿悟：3移情： 4元认知：5言语直观：四、判断改错题1顿悟是说忽然知觉到问题情境中的目的与手段之间的关系。( )2学生先前的知识掌握限度和以后学习的有关知识成正相关。( )3教学模式是为课堂设立，教材设计，课堂教学建立一种结构。( )4马斯洛先后提出了五种需要。( )5斯金纳的操作性条件反射论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。( )五、简要解答题(每小题5分，共20分)1简述原理学习的意义。2中学生道德情感有

30、哪些特点?3简述学习动机的分类。4教师的的一般教学能力有哪些?六、论述题（15分）试述知识与智力的关系。七、案例分析题(15分)教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生不久记住了这两个字。尚有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“暴躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，暴躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据?答案一单选题BAACB DDBBD 二、1、AB 2、ABCD 3、AB 4、BC 5、ABCD 6、ABCD 7、BCD 8、BC 9、ABC 10、ABCD三、概念理解题1观测学习：是通

31、过观测别人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。2顿悟：是指人的思维的突变或奔腾。3移情：泛指一个人将自己对生命当中某个重要人物、事件或环境的爱与恨投射到别人他事的心理表现。4元认知：任何以认知过程和结果为对象的知识或是任何调节认知过程的认知活动。5言语直观：即在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观。四、判断改错题1() 2 () 3 () 4。()改为：马斯洛先后提出七种需要。5 () 改为：桑代克的“联络论”学习理论是第一个较为完整的学习理论。五、简要解答题(每小题5分，共20分)1简述原理学习的意义。答：(1)使学生透过纷繁复杂

32、的事物和现象，了解事物之间的规律的内在联系和关系，认清事物内在的因果关系，避免被表面现象所蒙蔽；(2)对原理的学习，可以使结识简化和 系统化；(3)掌握了的原理可以用来指导我们的行为，并帮助我们解决新问题，使我们不必要对每一种生活情境都亲自重新适应而能拥有灵活地解决实际问题的能力；(4)一些原理的学习可认为其他原理或更复杂的原理打下基础，使之学得更容易。2中学生道德情感有哪些特点?答：(1)道德情感的内容更为丰富并有明显发展；(2)道德情感更有自觉性；(3)道德情感仍然不稳定且难于自制。3简述学习动机的分类。答：(1)根据学习动机的社会意义来划分，把学习分为对的的或崇高的学习动机和错误的或低下

33、的学习动机；(2)根据学习动机起作用时间的长短来划分，把学习动机分为直接的近景性动机和间接的远景性动机；(3)依据动机起作用的大小来划分，把学习动机分为主导性的学习动机和辅导性的学习动机。4教师的的一般教学能力有哪些?答：(1)善于组织和运用教材的能力；(2)高超的语言表达能力；(3)敏锐的观测能力；(4)迅速而准确的组织能力。六、论述题（15分）试述知识与智力的关系。答：智力与知识既有区别又有密切联系。1两者区别：智力是人们顺利完毕某种活动所不可缺少的认知因素的总和，以抽象思维能力为核心的；知识是个体通过与环境互相作用后获得的信息和结构，涉及陈述性知识和程序性知识。因此，两者不能混为一谈。(

34、1)历来源看，智力是在先天遗传素质的基础上，通过教育、环境的影响发展起来的，智力具有一定的先天因素；而知识完全是个体后天获得的；(2)从发展看，智力只能在一定年龄阶段内逐步上升，到一定年龄后，就会停止发展，甚至呈现出智力减退的现象。据研究，人的知觉能力发展较早，但下降也早。如用曲线表达，人的智力是呈抛物线形的曲线。知识是随年龄的增长日益丰富的，随个人年龄的增长而不断积累，是无止境的，它是一条不断上升的曲线。2两者联系：(1)智力是掌握知识的前提。没有基本的观测力、记忆力及抽象思维能力，人就无法获得起码的感性知识，更不能掌握理性知识。许多事实证明，人的智力发展水平通常是掌握知识的快慢、深浅、难易

35、和巩固限度的重要因素之一；(2)知识的掌握反过来又可以促进智力的发展。人们正是在学习知识的过程中发展智力。但智力与知识的发展往往是不同步的。总之，智力是掌握知识的前提，又是掌握知识的结果，两者互相转化、互相促进，但两者的发展又不完全同步。因此，教师了解智力与知识的关系，对教育教学实践有重要的意义。七、案例分析题(15分)答：【分析】这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是故意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；：对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。四川2023年4月教师资格

36、（A）教育学真题及答案。一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是对的的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共20分) 1孩子的第一任老师是( )。A幼儿老师B父母C长辈D小学一年级老师2强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是( )。A陶行知B杜威C康德D马卡连柯3范例教学认为教学的主体是( )。A学生B教师C教材D教学手段4教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是( )。A巩固性谈话B自发性谈话C指导性谈话D接交性谈话5由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同限度地实行故意识有目的的教育影响称之为( )。A校外教育B配合教育C家庭教育D社区教育

37、6教育方针的核心内容是( )。A教育大纲B教育目的C培养目的D教育目的7学校课程改革中重要是改革( )。A课程设计B课程制订C教材编制D课程设立8对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是( )，A各门文化课B思想品德课C课外活动D少先队工作9我国当前教学改革的重心是( )。A教学改革和实验B建立合理的课程结构C实行素质教育D个性发展10广播电视教学相比于课堂教学的优点是( )。A可以使用先进的图像呈现方式 B它同时运用学生的视觉通道和听觉通道C学生人数多，教学的相对成本较低D可以及时地接受学生的反馈信息11体育是进行其它各育的( )。A必要条件B物质基础C重要保证D重要手段12在教育过程中

38、，教师和学生为完毕共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为( ）A社会关系B人际关系C教育关系D师生关系13人的个性品质的形成重要是通过( )。A社会交往B学校教育C家庭教育D自我修养14教师中心说的重要代表人物是( )。A柏拉图B卢梭C杜威D赫尔巴特15教育学成为一门独立学科，以( )的大教学论的发表为标志。A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基16学生是人，是教育的对象，因而他们( )。A悲观被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育17人民教师职业道德法的核心是( )。A热爱学生B为人师表C忠诚于人民的教育事业D团结互助18最早应用“启发式”进行教

39、学的中外教育家分别是( )。A孔子 苏格拉底B孔子 亚里斯多德C孟子 柏拉图D朱喜 苏格拉底19。根据教学大纲的规定，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是( )。A练习法B实验法C实验法D实习法20“罗森塔尔效应”反映了( )是教师上好课的关键。A内容对的B方法恰当C目的明确D情感深厚二、概念解释题(每小题4分，共20分)1角色：2课程3教学目的的叙写4道尔顿制v：5发扬积极因素、克服悲观因素原则：三、简答题(每小题6分，共30分)1简述教学过程的基本功能。2我国课程改革的发展趋势。3学生作为发展中的人所具有的特点。4简述初中学生心理发展的特点。5简述教学设计的特性。四、论述题（每小题15分，共30分）1联系中学生的年龄特性，谈谈当前对中学生的教育应主义的问题。2二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法？你是如何理解并运用的？四川2023年4月教师资格（A）教育学一、单选题BBABC DDABC