成人教育卫生法学课程案例教学方法研究.docx

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1、成人教育卫生法学课程案例教学方法研究摘要卫生法学课程案例教学是一种将理论知识和实践能力有机结合起来、培养高素质医学专业人才的有效方法。案例教学分为三个阶段：介绍案情；指出案例涉及的主要知识点，提出需要分析的主要问题；应用有关卫生法理论与卫生法律法规的规定对案件进行分析。应当正确处理案例教学与课堂理论讲授、问题教学、比较教学等教学方法的关系。关键词成人教育医学教育卫生法学案例教学一、教学案例的收集和选择（一）教学案例的收集1从法律实践中收集卫生法学案例教学离不开法律实践，对于卫生法学教师而言，应当主动接触并了解医疗纠纷处理、卫生行政执法等法律实务。通过接触法律实务，教师才能够充分了解案件的发生背

2、景和微妙之处，感悟法学理论与法律实践之间的统一和对立，从而在案例教学过程中，能够准确、生动地予以讲解，使理论教学与社会生活合拍，既能提高学生的学习兴趣，又能拓展学生的视野，提高学生的思维能力。当代社会信息量浩如烟海。无论是传统媒体还是网络媒体每天都在披露和报道大量卫生法律方面的典型案件和社会事件，特别是那些在社会上引起公众关注和广泛争议的社会事件，无疑是卫生法学课程案例教学的良好素材。通过此类案例不仅可以例证卫生法学教学重点、难点内容，而且可以引导学生透视卫生法律领域的各种社会热点、难点问题，强化学生在学习卫生法学过程中的问题意识和社会意识。（二）教学案例的选择二、案例教学方法操作要领（一）案

3、例教学方法操作程序科学、合理的案例教学操作程序是保证案例教学顺利进行并取得成功的重要因素。卫生法学课程案例教学的具体操作程序可分为三个阶段：介绍案情；指出案例涉及的主要知识点，提出需要分析的主要问题；应用有关卫生法理论与卫生法律法规的规定对案件进行分析，提出解决方案、对策与建议。为实现同时训练和培养学生多方面的专业素质和技能的目标，案例教学应当采用研究小组形式进行。案例教学过程中既要充分发挥各研究小组成员的积极性和主动性，又要强调各研究小组成员的分工合作。对于由教师指定主题，学生自行查找并撰写的案例，查找工作可分头或专人进行，但案例的选择和撰写应当由小组进行讨论与决定，并在小组讨论结束后，进行

4、问题设计和案例分析。由研究小组共同或者指定专人撰写案例分析报告，汇报研究成果并接受教师和同学的评价。应该特别指出的是，现实生活是无限多样化的，而立法不可能包罗万象，更不可能一成不变，因此法律空白、法律冲突总是在所难免。再加上目前我国医疗卫生立法相对滞后，对于卫生领域的一些法律问题理论界存在诸多争议，一些案例的分析和处理必然找不到明确的法律规定或难以达成社会各界均同意的共识。因此，卫生法学案例的分析既要以现行卫生法律法规的规定为依据，但又不能完全拘泥于既定法的框架，应通过进行理论的分析以及比较法、经济分析、社会学分析等研究方法的综合采用，全面探讨案例的分析和处理。（二）正确处理案例教学与课堂理论

5、讲授、问题教学、比较教学等教学方法的关系案例教学只是卫生法学课程教学的具体方法之一，与其他教学方法并不矛盾。在卫生法学课程案例教学过程中，应当正确处理案例教学与课堂理论讲授、问题教学、比较教学等教学方法的关系。1正确处理案例教学与课堂理论讲授的关系课堂理论讲授与案例教学之间应该是主要教學方法与辅助教学方法之间的关系，完全可以并行不悖采用。在进行课堂理论讲授的同时，如果能够辅之以大量案例和社会现象的佐证，深入浅出地进行各种表象背后的深层原因的分析、揭示，将起到很好的既能传授学生卫生法律知识，又能培养学生运用卫生法律法规认识各种社会现象、分析难度适中的真实案例的能力。2正确处理好案例教学与问题教学的关系没有社会需要就不会有卫生法学理论和法律制度，没有社会矛盾和社会问题的发展变化也不会有卫生法学理论和法律制度的不断发展变化。问题教学有利于教会学生法律的思维，能动态地学习并运用卫生法律法规分析、解决各种社会问题。而案例教学的核心就是结合教学内容设疑提问并进行分析，因此在一定意义上包容了问题教学。案例教学过程中通过运用卫生法学理论和法律制度剖析各类社会热点、难点问题，可以充分启发学生的法律思维，培养学生的实际应用能力。