2023年北师大版第五册数学教案及教学计划全册.doc

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1、北师大版小学数学第五册教学计划一、教学目的 （一）数与代数1、第一单元“乘除法”。在本单元中，学生重要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能对的地计算；经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简朴实际问题的能力。2、第三单元“公斤、克、吨”。在本单元中，学生重要学习质量单位公斤、克、吨。结合具体生活情境，感受并结识质量单位公斤、克、吨；了解公斤、克、吨的实际大小；掌握公斤、克和吨之间的关系，并能进行简朴的换算； 结合生活实际，解决与公斤、克、吨

2、有关的简朴问题，感受数学与实际生活的联系。3、第四单元“乘法”。在本单元中，学生重要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与别人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；能对的计算两、三位数乘一位数的乘法，并解决生活中的简朴问题；能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。4、第六单元“除法”。在本单元中，学生重要学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系；探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能对的计算两、三位数除以一位数的除法，

3、并能进行验算，结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力；能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简朴问题。5、第七单元“年、月、日”。在本单元中，学生重要学习年、月、日的有关知识。结识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会引入24时记时法的必要性，结识24时记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简朴的实际问题。（二）空间与图形1、第二单元“观测物体”。在本单元中，学生重要学习根据指令搭立体图形，并从三个方向观测由小正方体拼搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观测同一物体看到的图形也许不同样；能辨认正面、侧面、上面观测到的简朴立体图形的形状

4、；发展空间观念，培养观测能力和动手操作能力。 2、第五单元“周长”。在本单元中，学生重要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。结合具体实物或图形结识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。（三）记录与概率第八单元“也许性”。在本单元中，学生重要学习事件发生的拟定性和不拟定性，事件发生的也许性有大有小。进一步感受有些事件的发生是拟定的，有些事件的发生是不拟定的；在实际操作中体会事件发生的也许性有大有小。（四）实践活动本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动

5、。除此之外，还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动，让学生综合运用所学的知识解决问题。在从事这些活动的过程中，学生将运用所学的知识和方法解决简朴的问题，感受数学在平常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的爱好和自信心。二、教学重点1、体验除法竖式抽象的过程，通过操作活动，结识有余数除法，探索有余数除法的试商方法。2、联系生活实际，学习万以内的数。通过实际操作，具体感受大数的实际意义。通过“拨一拨”活动，把数数、读数、写数结合起来。3、通

6、过实践活动，结识方向和路线。通过实际测量，结识分米、毫米和千米。通过实际操作，结识角、长方形、正方形和平行四边形。4、读记录图表，经历记录的全过程，培养学生记录意识。分析记录图表中数据的发展趋势，作出简朴预测。三、教学难点：运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。四、教学措施：1、重视创设生动的数学学习情境。2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。3、积极提倡解决问题策略的多样化。4、重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。5、关注学生的个体差异。五、班级情况分析六、课时安排：1、乘除法 - 7课时2、观测物体 - 2课时3、公斤、克、吨 - 5课时4、乘法 - 8课时5、周

7、长 - 6课时6、除法 - 6课时7、年、月、日 - 6课时8、也许性 - 2课时 9、总复习 - 4课时一 乘除法单元教学目的 1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观测周边事物的意识。2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能对的进行计算。3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简朴问题的能力。4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。单元教学重点难点 1、

8、重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在100以内）的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。2、难点：两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。单元课时安排：7课时 小树有多少棵（1）教学目的：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能对的地进行计算。 2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能对的地进行计算。教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学用品：挂图、数字卡片。教学设计：一、

9、情境引入：同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。二、 探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、仔细观测并说出图意。2、谁能根据这幅图提出问题？3、试着解决所提问题。引出：203=4、讨论算法。20+20+20=60 23=6，203=60三、 拓展应用：1、 32 5 4 67302 504 670 3002 5004 6700 你发现了什么 ？2、香蕉每堆200根小象天天吃60根。 大象天天要吃90根。、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？、1头大象一个星期要吃多

10、少根香蕉？、你还能提吃哪些数学问题？四、小结在这节课中，我们学习了什么新知识？应当用什么方法计算比较简便？五、作业：作业本中的作业。课后反思： 需要多少钱（2）教学目的：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能对的地计算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简朴的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。教学难点：经历与别人交流各自算法的过程。教具准备：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、 情境导入：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观测这幅图把你看到的说给同桌听一听。二、 探索新知：1、描述情境图，并根据图

11、提出问题。2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？（1） 列式计算，小组交流。引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 3 =（2） 全班交流算法。组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。4、解决问题：买3个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、报告。5、引导学生说一说如何口算两位数乘一位数。三、 拓展应用：1、133 705 242 153313 342 244 135 2、 、一共有多少块饼干？ 、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？四、小结 在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？五、作业：作业本中的相关作业。课后反

12、思： 练习一（3）教学目的： 1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较纯熟口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。教学重点：进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较纯熟口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。教学难点：解决教材第7页第7、8两道综合性较强的生活实际问题。教学设计：一、创设情境，导入新课1、开火车练口算。教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算

13、练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。2、教材第6页第1题。学生用自己喜欢的方法独立完毕，全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。3、教材第6页第3题。学生独立思考填写“”“”或“=”，组织学生交流，说说自己是怎么想的。二、合作交流，解读探究1、教材第6页第2题。先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。2、教材第6页第4题。寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行报告，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的

14、问题，可以分小组进行讨论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。三、应用迁移，巩固提高1、教材第7页第6题。寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3倍”“2倍”的含义，学生列式解答。2、教材第7页第7题。（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。（2）小组讨论交流：如何检查交来的钱数对不对？（3）列式解答。四、总结反思，拓展升华学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。1、教材第7页第8题。（1）创设情境：求教师和同学们共80人去参观科技馆，如何租车合算？（2）了解题目中的数学信息。（3）小组学习，共同研究设计方案，然后报告交流。（4

15、）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？”2、教材第7页第5题学生独立作业。五、作业：作业本上的相关作业。教学反思： 参观科技馆（4）教学目的：1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能对的地进行口算，提倡算法的多样化。 2、经历与别人交流各自算法的过程，培养学生的学习爱好，学会合作学习。教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能对的地进行口算。教学难点：算法的多样化；培养学生的学习爱好，学会合作学习。教学用品：挂图、数字卡片、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展

16、到什么限度？尚有哪些领域尚有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。二、 探索新知1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以如何列式，并说说你是如何想的？2、学生列出“602”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）三、 拓展应用1、 603 2005 2408 1204 5607 9003 1806 27092、 一包糖共80块。分给2人， 平均每人人 数平均每人分到的块数2802 =48你发现了什么？3、这本书共170页，我已经看了90页。、还剩多少页每看？、剩下的书，要在4天内看完，平均天天看多少页？四、总结：通过前面的学习你学会

17、了什么？五、作业：作业本上的作业。课后反思： 植 树（5）教学目的：1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能对的地进行计算，提倡算法的多样化。 2、结合具体情境，用除法知识解决简朴的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能对的地进行计算，提倡算法的多样化。教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简朴的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学用品：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了此后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。二、 探索新知1、出示挂图，观测图片，你能提出什么数学问题？

18、2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以如何列式，并说说你是如何想的？2、学生列出“363”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）三、 拓展应用1、 462 844 6309 963 663 1005 7208 4822、 7元 84元 、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？、你还能提出哪些数学问题？3、在 里填上“”“”“”或“=”500 kg 3 kg 1 kg 300 g 9 kg 9000g 800 g 10 kg 3 kg 3 t 4000 g 4 t 8000公斤 8吨 4500克 4公斤 3 t 3600 k

19、g 5 t 5000 g四、总结反思，拓展升华1、 总结：通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？2、 作业：作业本上的作业课后反思： 练习四（13）教学目的：1、巩固公斤、克、吨的结识，进一步建立公斤、克和吨的质量观念。2、结合生活实际，解决与公斤、克和吨有关的实际问题。3、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。4、感受数学与实际生活的联系。教学重点：巩固公斤、克、吨的结识。教学难点：结合生活实际，解决与公斤、克、吨有关的实际问题。教学设计：一、创设情境，导入新课 某超市招聘售货员的考试，规定应试的人员必须掌握最基础的质量单位的有关知识，刚好我们才学过了这方面的知识，大

20、家有没有爱好试一试？二、合作交流，解读探究1、称物品，认秤。学生独立完毕并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“公斤”作单位。2、贴标签。以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解公斤和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。3、补标签。教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表达“公斤、克、吨”，集体完毕，并请学生陈述自己的理由。4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。复试1、第5、6题。学生独立完毕，集体订正。2、第7题。学生独立观测思考、理解图意；尝试列式解

21、答；全班交流，说说自己的想法。3、第8题。学生独立尝试解决；同桌交流。4、第9题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。三、应用迁移，巩固提高第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法也许有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。6000克=（ ）公斤 3 kg=（ ）g4吨=（ ）公斤 6000 t =（ ）kg4公斤500克=（ ）克 3吨70公斤=（ ）公斤四、总结反思

22、，拓展升华第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。解题思绪是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子同样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子同样重。学生若有其他的合抱负法，教师都应给予肯定和鼓励。五、作业：作业本上的作业。教学反思： 搭配中的学问（14）教学目的：1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简朴问题的意识。3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。4、在活动中激发学生的学习爱好，培养学生的合作意识。教学重点：训练学生有序思考能力。教学难点：有序搭配，解决问题。教学设计：一、创设情境，导入新课1、学校食堂天天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。2、出示“星期三菜谱”，学生在明确“