教师专业发展的探究.docx

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1、教师专业发展的探究摘要：教师决定着课改的成败。名师的成长离不开读书学习、思考实践、探索反思、研究创新。我们要想成为名师，只有走专业化发展之路，为自己的发展奠定基础，为学生的成长奠定基础。关键词：教育科研；个案研究；教学反思；教育理论进入21世纪，广大教师要在教育领域里做出不凡的业绩，最好的途径就是参与研究。只有对自己的教育教学工作进行系统的、规范的、严谨的研究，才能够从“教学型”变成“研究型”教师。我个人认为，从事教育研究的主要目的是为了解决实践中的问题，所以，教师搞研究要从身边的问题入手。新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和

2、时间。教师应该研究些什么呢？我认为应当从以下三个方面来加强研究。1.1研究学生苏霍姆林斯基认为，在日常的教育教学中，我们与之交往的每一个学生，都是一个具有自己的思想、情感、和兴趣的独一无二的世界。要深入地认识每个学生、教育每个学生，就必须认真研究学生。班级中曾有一名男同学基础非常差，每次考试成绩几乎是单位数，对学习产生恐惧心理，家长为此非常烦恼。有老师告诉我说：“你不用在他身上下功夫，他不可救药！”经过几天的观察，我发现这孩子不笨，就是对学习缺少热情。从此我开始鼓励他，课堂上他能答上来的问题，尽量叫他来答，并给以高度赞扬。他喜欢体育，但因学习不好，老师不让他参加校体育队。我发现他这一爱好后，马

3、上决定让他参加体育队，但有一个前提，学习成绩必须在原有基础上有所提高。他欣然答应了。结果，在第一单元数学测试中，他竟然得了70分。从此，他开始热爱学习，不懂就问，成为一名上进的孩子。然后我用一张我校四-六年级学生参加军训情况统计表作课前引入。学生参照手中的统计表复习旧知。在此基础上，出示例题中的统计表，设疑：“怎样才能清楚地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系？”激励他们主动去探索解决新问题的途径。1.2研究教学内容对教材的研究，除了把握编者的意图，还需要我们去了解当前知识在整个学段中的地位和作用。新课程是九年一贯整体设置的，只有这样我们才能找准教学目标。如“统计”在一年级中仅仅是初步感知，

4、在以后的学习中，如在二年级中还有用一格表示2，三年级中用一格表示5或10的统计图的制作。在第二学段中还有复式统计图表的制作，数据的分组等。明确了这一点也就不难对本课进行定位了。1.3研究教学过程中的问题如长方体和正方体的体积教学片断：案例一：设疑定标，悬念引新。电脑出示一个长方体。（观察电脑出示的图形。）师：你都知道了什么？生：我知道这个长方体的长、宽、高各是多少。生：我还知道这个长方体的表面积怎样求。生：我知道这个长方体有6个面，12条棱，8个顶点，每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形，相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。师：你还想知道什么？生：它的体积是多少？师：谁能想办法

5、知道这个长方体的体积？生：数一数它有几个体积单位。生：把它切成几个体积单位。师：有许多物体是切不开或不能切的，怎么办呢？这节课，我们一起研究怎样计算长方体和正方体的体积。（板书课题）国家数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这样的新课程理念，我在“长方体和正方体的体积”一课中，采用探究性的学习，努力营造一种主动探索、合作交流、活泼愉快的课堂气氛。在实际工作中，我深深地感到课改给我们教师带来了严峻的挑战。实施新课程不仅要“洗脑”，更要“充电”。2在学习实践反思中前行作为一名教师要有一定的底气，这底气就来自扎实的基本功和厚实的人文底蕴。练就这底气就需要教师不断学习。要成为一名研究型教师，还应当具有一种“自我完善、自我更新”的观念，才能全身心的投入到学习中去，使自己在孜孜以求的学涯中有所获。