2023年教科版四年级下册科学教案全册教案.doc

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1、第一章 电一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面这一切对我们来说似乎早就习认为常了。 电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感爱好。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。 本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将一方面对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。假如电荷能连续地向

2、一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。 接下来在“点亮小灯泡”“简朴电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简朴，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中结识电、电路，想象电流是如何流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，假如某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有也许导致灯泡不亮。“电

3、路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经涉及电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的结识得到发展，同时对电的理解也得到加深。本单元还在导体与绝缘体的结识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的结识。单元的最后一课是“不同样的电路连接”。日的是整理学生的

4、发现和结识，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。整个单元的安排是一个严密的结构，前后课之间有着学生结识发展上的逻辑关系。学生从结识电的本质一电荷开始，到结识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的结识。在本单元中，学生使用的是电池这样一个安全的电源，而在平常生活中，多数用电器使用的是220伏的交流电。教师一定要让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，不能直接用家里和学校里插座中的电做实验。要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。二、单元教学目的科学概念：1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电

5、荷互相吸引，异种电荷互相排斥。3、电荷连续的定向流动就形成了电流。4、要使电流通过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。5、使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。6、有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。7、开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。8、电是一种能量来源，能产生光和热。过程与方法： 1、组装简朴的电路。2、在关于电的探究活动中，进行预测、观测、描述和记录实验的结果。3、用简朴的电路图表达电路的连接方式。4、制作简朴的开关，并用它来控制电路。5、用电路检测器检查电路中的故障。6、用电路检测器检查

6、导体和绝缘体。7、用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。情感态度价值观：1、知道安全用电的重要性。2、激发探究电的爱好。3、发展探究和解决问题的自信心。三、教学准备气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、导线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、具有4个和6个接线头的盒子、橡皮、木质材料(小木片、小木棒等)、金属材料、丝、棉、皮、各类布料(湿和干)、铅笔、钢笔和玻璃等。第一节 生活中的静电现象【教学目的】科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体互相排斥，带异种电荷的物体互相吸引。3、电荷在电路中连续流动起来可以产生电流。过程与方

7、法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观测到的现象进行合理的解释。情感态度价值观：发展探究身边科学现象的爱好。【教学重点】解释静电现象【教学难点】结识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。【教学过程】一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，也许会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发也许会如何？-头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？-出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根通过摩掠过的塑料棒，靠近碎纸屑。发现了什么？-摩掠过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？

8、-塑料棒通过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、结识电荷1、不同样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？结识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象-小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观测，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时互相吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电

9、荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能连续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具有动力，需要形成电路。【板书设计】： 1、生活中的静电现象静电现象：正电荷、负电荷电荷能流动起来第二节 点亮小灯泡【教学目的】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、运用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简朴电路。2、

10、观测、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1、体会对周边事物进行有日的、细致地观测的乐趣。2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、激发进一步探究电的爱好。【教学重点】对的连接电路【教学难点】结识小灯泡的结构，对的连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、结识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画

11、印象中的小灯泡吗？规定划出小灯泡的内部构造观测小灯泡。2）每组一个灯泡，观测小灯泡的各部分结构。3）交流观测结果，并对自己画的小灯泡作出修正。4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。2、观测导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动-连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。2）组织学生报告：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是如何的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，也许出现的问题-渗透短路、断路等知识。2、尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯泡

12、，用实物图画下来哦。2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动途径，说说自己是怎么想的。3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同点3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。四、安全教育我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也特别要注意。【板书设计】：2、点亮小灯泡小灯泡 导线 电池不同实物图展示：第三节 简朴电路【教学目的】科学概念：1、一个简朴电路需要一个能连续提供电能的装置一电池。2、电从电池的一端通过

13、导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2、观测、描述和记录有关的实验现象。3、用简易符号表达一个电路的不同部分。情感态度价值观：激发对电探究的爱好。【教学重点】1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2、用简易符号表达一个电路的不同部分。【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。【教学准备】每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。【教学过程】一、活动导入：1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮

14、。2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观测或回忆学校和家里的电灯是如何安装的)二、观测电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观测电池盒和小灯座。2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提醒：(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)（说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观测的基础上由教师直接按照教科书上提供的环节告

15、诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。）4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简朴的符号画电路图的方法。三、让更多的小灯泡亮起来：1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试如何使两个小灯泡同时亮起来。2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。5、实验结束，小组报告，互动交流。（交流要点

16、：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是如何流动的。）四、活动延伸：1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？2、讨论他们的想法，使学生对电路的结识得到进一步发展。【板书设计】：3、简朴电路电池 导线 用电器（电池盒和小灯座）连接方法点亮小灯泡第四节 电路出故障了【教学目的】科学概念：1、运用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。2、电路出故障了，电流就会中断。过程与方法：1、制作一个电路检测器。2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。情感态度价值观：培养尊重别人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流

17、的精神。【教学重点】用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。【教学准备】每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。【教学过程】一、观测导入：1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简朴的电路图，并说一说电流是如何流动的。2、说明：小灯泡发光是由于在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路）3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。(建议

18、：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。)二、什么地方出故障了?1、一方面可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。2、引出新的问题:为什么连接方法对的而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理导致小灯泡不亮的各种因素。导致小灯泡不亮的因素1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；3、4、（说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时间，尽也许多地分析电路出故障的也许，并做好记录。）三、做个电路检测器：1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？一般有下面几种方法：检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好

19、了；小灯泡拧紧了吗）替换法：用此外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。2、在此基础上指导学生按教科书中的提醒做一个电路检测器。（电路检测器做法：把上节课连接过的简朴电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，此外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。）3、做好电路检测器后，试试灵不灵。4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。（把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，假如小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。）5、检测器检测电路故障注意以下几个

20、问题：（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。6、制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的因素，要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。7、运用排除法进行测试，找出故障的因素，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组报告。8、强调安全事项。电路检测器只能在实验室里检测简朴电路，不能用来检测220V的电路。9、拓展：尚有其他方法查找电路中的故障吗？【板书设计】：4、电路出故障了回路 故障 电流中断导致小灯泡不亮的因

21、素1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；3、4、电路检测器第五节 导体与绝缘体【教学目的】科学概念：1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2、导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：1、根据任务规定制定一个小组的研究计划，并完毕设想的计划。2、实行有关检测的必要环节，并整理实验记录。情感态度价值观：1、学会与人合作。2、培养尊重事实的实证精神。3、结识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【教学重点】根据任务规定制定一个小组的研究计划，并完毕设想的计划。【教学难点】实行有关检测的必要环节，并整理实验记录。【教学准备】为每组学生准备

22、:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测登记表。【教学过程】一、观测导入：1、观测简朴的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡

23、就不会亮。5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）二、检测橡皮是导体还是绝缘体1、提问：如何检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。3、使“电路检测器”的两个检测头互相接触，检查小灯泡是否发光。4、用两个检测头接触橡皮的两端，观测小灯泡是否发光。5、反复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。6、得出结论：橡皮是绝缘体。三、检测20种物体的导电性：1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。2、在检测前，规定学生对每一种物体是否可以

24、使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、爱好的持久性，鼓励他们学会合作。）3、待所有的检测都完毕后，各组整理分析检测的结果。4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。5、在观测的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行辨认，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常运用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。1、引导学生观测教室里哪些设施是

25、绝缘体做的，哪些是导体做的。2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。3、概括：我们运用导体把电送到人们需要的地方。我们运用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。【板书设计】：5、导体与绝缘体导体 导电性 绝缘体安全用电第六节 做个小开关【教学目的】科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。过程与方法：运用身边的材料设计并制作一个简朴的开关，并用它来控制电路。情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。【教学重点】观测手电筒的开关【教学难点】设计并制作

26、一个简朴的开关，并用它来控制电路。【教学准备】为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。【教学过程】一、观测手电筒：1、观测组成手电筒的各种材料。讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观测手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是如何安装的？电路中电流的途径是如何的？试着标出电流的途径。3、观测手电筒的开关。观测并操作手电筒的开关，体验开关是如何控制小灯泡的亮和灭的。（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表达的是电路

27、断开的时候。可以引导学生想一想，假如手电筒的电路是通的，图上的开关该如何表达?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论如何设计一个开关。重点讨论：用什么材料来做，如何控制小灯泡的亮和灭。2、运用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。3、运用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。）4、假如要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应当怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增长一个电

28、路，用一个开关控制三个电路。）5、交流报告：（1）在小组活动中发现了哪些问题？（2）解决了哪些问题？（3）尚有哪些问题没有解决？（4）一共运用了几种小开关的制作方法？（5）自己设计的红绿灯是如何控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？三、延伸与拓展：1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是如何控制电路的。【板书设计】：6 、做个小开关开关 连接或断开电路导体 绝缘体做个小开关控制红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等第七节 不同样的电路连接【教学目的】科学概念：1、假如电能从一点流到另一点，两点之间一定有

29、导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。过程与方法：1、用电路检测器检查接线盒内电路的连接情况。2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观测和实验中发现不同连接方式的特点。情感态度价值观：1、培养敢于挑战、缤密推断的态度。2、乐于交流自己的观点。【教学重点】用电路检测器检查接线盒内电路的连接情况【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路【教学准备】为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。【教学过程】一

30、、里面是如何连接的：活动一：关于第一个接线盒的研究1、发给每组一个接线盒，观测接线盒外面的四个接线头及相应的数字标号2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检查出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观测到的同样。活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况1、发给每组此外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检查，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检查，并把检查结果记录在表格中。（1

31、-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4）通 路 断 路 3、检查完后，根据检查结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。4、各小组报告推测结果，并讨论哪种推测是合理的。5、打开接线盒，让学生看看里面到底是如何连接的。二、比较两种不同的电路连接：活动一：电池的两种不同连接方法1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，规定学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。3、学生报告后，教师作适当讲解。（串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯

32、泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。）活动二：小灯泡的两种不同连接方法1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，规定学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？3、学生报告后，教师作适当讲解。（说明：“比较两种不同的电路连接”这一活动，在教学中还可以采用让学生直接用教师提供的材料，按照教科书上的电路连接方式连接电路，重点放在让学生观测两种连接方法有什么不同，观测小灯泡的亮度有什么不同上。这样做更有助于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同。）三、拓展活动：看谁的设计最有

33、特色提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最实用。【板书设计】：7、 不同样的电路连接通路 断路里面是如何连接的 （电路检测器）比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路第二章 新的生命一、单元教学意义 本单元是在三上植物、动物单元对一些动植物外部特性进行观测，并初步掌握了一定观测方法，又在三下经历了植物的生长变化、动物的生命周期对动植物的生命周期进行观测的基础上来学习的。本单元重要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生结识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特性，繁殖是本单元的核心概念。 本

34、单元涉及两部分：第15课是第一部分，是帮助学生结识开花植物的繁殖方式。这部分的学习是从引导学生观测一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即油菜花开了，从对一种花的观测，发展到对各种各样的花的观测，在观测中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生花、果实和种子一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上了。假如种子都落在旁边会出现如何的情况呢？活动自然推动到把种子散播到远处，那么一粒种子在自然环境下又是如何生长的呢？学生势必进入萌发的种子的研究课题，植物是这样，动物呢？第67课是第二部分，是帮助学生结识动物的繁殖方式。通过结识

35、动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特性，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。二、单元教学目的：、科学概念：1、繁殖是生物的基本特性。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要通过受精后才干产生新的生命。3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它可以承担生产种子、繁殖新生命的任务。4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。、过程与方法：1、用解剖的方法观测花和种子的内部构造。2、用适当的形式记

36、录花的变化过程和果实的生长过程。3、按一定顺序对雄蕊、雌蕊这样细小的结构进行观测。4、连续观测种子发芽的变化过程。5、经历观测卵的构造和动物卵的孵化的过程。、情感态度与价值观：1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。2、养成认真细致、坚持观测的科学态度。3、结识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。 三、教学准备器材：镊子、放大镜、剪刀、烧杯、培养皿、小刀材料：开花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果实、栗子果实、蒲公英果实、蚕豆种子、黄豆种子、各种动物的卵、棉花、棉签、白纸、胶带第一节 油菜花开了【教学目的】科学概念：1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构

37、成。它们可以帮助植物满足自身的需要。2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。过程与方法：1、解剖油菜花并观测油菜花的各部分的特性；2、观测一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。情感、态度、价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚爱好。 【教学重点】学习使用解剖的方法观测油菜花的各部分特性。【教学难点】花到形成果实的变化过程。【教学准备】演示：油菜花变化过程的图片，课件。分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观测登记表。【教学过程】一、引入单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的新的生命单元。本单元共有7课

38、，我们要一起来研究植物和动物是如何繁殖后代的。请一位同学朗读单元导语：“春天” 出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平时认真地观测过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了二、探究过程1、观测一棵油菜。（1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物板书，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。（3）请同学再说出几种绿色开花植物。2、观测一朵油菜花。(1) 观测：从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观测一朵油菜花。在小组里描述所观测到的这朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的读音。(2)解剖：

39、学习使用镊子解剖一朵油菜花。示范：镊子的使用和解剖的顺序；解剖的油菜花。将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观测登记表上。观测解剖后的油菜花的各个部分。填写“油菜花的观测登记表”。(3)交流。(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。3、观测一棵油菜的花。(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？（4）观测一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。三、小结花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。四、布置课外活动作业：采

40、集各种各样的花，下节课带来。【板书设计】1、油菜花开了根、茎、叶、花、果实、种子花是植物的繁殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊第二节 各种各样的花【教学目的】科学概念：1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。2、根据花的构造可以把花提成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。过程与方法：1、根据提醒完毕花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。情感、态度、价值观：能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚爱好。【教学重点】花的专题研究。【教学难点】分辨完全花

41、和不完全花。【教学准备】分组：完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。【教学过程】一、引入回顾：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。问题：其他的花和油菜花同样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。板书课题：各种各样的花二、探究过程1、花的专题观测。（1）小组讨论，拟定研究专题，制定研究方案。（2）交流：准备研究的内容；如何研究；研究成果的呈现方式。（3）供参考的研究专题：校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；记录花的颜色；花的香臭等。（4）研究的方法：数一数、记录、测量等。（5）成果展现：表格、图示、文字小结等。

42、（6）讨论观测研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。2、“花的观测”报告会。（1）分组报告。（2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。（3）讨论研究中发现的问题。3、结识完全花与不完全花（1）观测比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。（3）判断：观测南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观测其他的花，判断属于哪一类？（4）推测：南瓜的雄花和雌花会如何变化呢？4、交流与小结（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观测花的变

43、化过程。三、质疑拓展尚有哪些关于花的问题？四、布置课外活动作业：观测更多的花【板书设计】 各种各样的花 不完全花与完全花 单性花与两性花第三节 花、果实和种子【教学目的】科学概念：1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。过程与方法：1、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。2、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观测。情感、态度、价值观：1、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周边事物的好奇心。【教学重点】观测

44、花的雄蕊和雌蕊。【教学难点】花与果实和种子的关系。【教学准备】演示：植物传粉、受精的课件或挂图。分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。【教学过程】一、导入我们已经观测了油菜花，还结识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢？学生提出自己的猜测。（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我们还是仔细地观测一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！二、探究过程1、观测花的雄蕊和雌蕊。（1）我们用什么方法才干更好地观测雄蕊和雌蕊呢？放大镜。（2）教师在展示台上演示观测过程，学生归纳研究方法。a用放大镜观测雄蕊的各部分花丝和花药。b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观测。c再用放大镜观测

45、雌蕊的各部分子房、花柱和柱头。d用手轻触柱头，观测柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？（3）学生分组观测、轻声讨论。（4）全班交流报告。（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。（6）指导阅读课文P28：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花粉？2、观测油菜的果实和种子（1）发放油菜的果实。观测油菜的果实并按生长变化的顺序排列。（2）小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观测油菜种子是如何排列的？数数果荚里有多少粒种子？（3）全班交流报告。比较各组的数据与发现。三、总结拓展雄蕊和雌蕊的结构。雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实