生态文明视角下的高校校园文化构建研究.docx

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1、生态文明视角下的高校校园文化构建研究【摘要】校园文化是大学生思想政治教育重要的文化载体，而生态文明的核心是和谐协调，对大学生的全面发展具有很好的协调作用，两者相统一于和谐协调理论。以生态文明理念为视角，推进高校校园文化建设需要做好以下几点：找准创建定位，增强和谐校园文化建设的实效性；凝练校园精神，增强校园文化建设的感染力；突出育人导向，增强校园文化建设的持久力；深化中国梦教育活动，增强和谐校园文化建设的凝聚力。【关键词】生态文明；校园文化；构建在高等教育高速发展的今天，高校的层次不仅取决于教学质量的高低，更与是否具备内涵丰富、特色鲜明，意蕴隽永的和谐校园文化息息相关。我国高等学校和谐校园文化建

2、设发展经历了不断提升、丰富、创新的过程。对于如何构建特色内涵的和谐校园文化，有学者认为高等学校的校园文化建设要紧紧围绕着高校的办学定位与人才培养目标来进行。党的十八大报告独立成篇系统论述“大力推进生态文明建设”，首次提出经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体的总体布局。这为校园文化建设提供了一个全新的视角。一、校园文化建设要自觉融入生态文明理念（一）生态文明对于生态文明理念的理解可谓仁者见仁，有学者认为生态文明是继农业文明、工业文明之后，走向生态文明新时代，是政治、经济、文化、社会的全方位的生态化构建。也有学者认为，生态文明在文化和价值观上，生态意识、道德、文化成为具有广

3、泛基础的文化意识，以符合自然规律的道德、规范和目标为价值导向。这是进一步对工业文明思考总结和创新，是一种新的生产方式和思维理念。建设生态文明，内容非常丰富，从价值取向看，必须树立先进的生态伦理观念。还有学者认为生态文明的本质特征是和谐协调。（二）高校校园文化高校校园文化是高等院校在其自身发展过程中有意或者无意由高校师生相互作用共同创造出来的，为师生共有价值的趋向及其目标追求的一种独特文化现象。它是以和谐理念为基本内涵。（三）生态文明与校园文化建设首先，有利于为和谐校园文化绿色发展提供理论支撑。生态文明理念与马克思主义尊重自然规律和保护生态环境的思想一脉相承。它是对奢侈消费等经济发展方式的彻底否

4、定，显示了中国转变发展方式的科学发展的思想精髓，也是对发展生态文化的不断创新。它追求人与自然和谐共荣的文化内涵，具有很好的前瞻性，與当前建设美丽中国、美丽校园，促进社会主义文化的大发展大繁荣的发展方向不谋而合，同时也包含了和而不同的和谐思想。为此，生态文明为每所高校在和谐校园文化建设的实践过程中，进一步构建彰显地方特色的校园文化提供有效强大的理论支撑。其次，有利于为和谐校园文化建设提供强大的精神动力。生态文明理念是对中国传统文化的生态智慧、马克思主义自然辩证法和可持续发展理念的传承发展，具有很强的向心力，能较好促进高等学校弘扬构建生态校园文化，为社会提供多样的生态文化服务，在全社会树立倡导绿色

5、生活，保护生态、治理环境，共建生态文明的公信度与参与度的影响力；进一步促使高等学校传承中华民族优秀传统“天人合一”、“道法自然”等朴素生态文化与生态智慧，使每一位学生在生态环境保护行动中培育生态意识和责任、价值取向，以及重新审视人-自然-社会之间和谐协调等新的生态伦理问题，凝聚学子追求梦想、鼓舞斗志为进一步建设美丽的中国梦、校园梦的力量源泉。再次，有利于和谐校园文化建设品味内涵的提升。自然界里普遍的一种规律是和谐协调，我国古代就有“礼之用，和为贵”、“家和万事兴”、“天时不如地利，地利不如人和”等思想。生态文明理念下的校园文化建设涵盖了精神、行为、制度物质、网络等方便的文化，具有绿色性、和谐性

6、、持续性等时代特征。它是一种哲学智慧、伦理考量和制度融合，能很好把校园文化建设为以生态哲学、伦理、美学、价值观念为一体和谐共存、协同发展的文化，形成以天人关系的认知、感悟、“道法自然”、和谐和以人为本理念与校园精神结合发展，进一步培育大学生的创新性思维，促进高校特色和谐校园文化建设品味内涵的提升。最后，有利于和谐校园文化建设创新发展。科技是文化的重要内容之一，绿色科技创新需要绿色文化中科学的生态文化思想道德引领。生态文明理念倡导的是一种和谐协调可持续发展，有利于引导协调和谐校园文化建设过程中的学术生态良性发展以及科技创新朝着生态环保的方向推进发展。二、生态文明视角下高校校园文化建设存在的主要问

7、题（一）校园文化建设的主导价值取向不明高等学校承担着为社会培养高素质的绿色人才的责任，高校校园文化建设能很好地起到氛围营造和价值导向作用。然而，目前有很多高校的校园文化建设更多的是注重学生的要求，忽视了校园文化自身的价值需求，以致大学的校园文化建设主导价值取向不明，以致大学校园文化建设在一定时期内很难找到发展的方向和突破口。（二）校园文化建设层次水平不高当前，一些高校的校园文化建设很多是偏离了生态文明理念，更多的是将校园文化建设错误的理解为为大学生提供的良好的精神文化娱乐活动，忽视了高校校园文化建设自身内在的生态化要求以及对学生成为追求生态公平正义的时代价值取向的培养，以致使校园文化建设处在低

8、水平的发展中。（三）大学生创新能力普遍不高当前，高校走内涵式发展道路是高等学校发展的趋势。大学生创新能力的提高能很好地促进其自身的全面发展，是生态文明理念和谐协调本质的客观要求。然而，由于高等学校校园文化实践中，实践性创新教育长期缺失，使大学生创新能力的培养缺乏基础，以致大学生创新意识不强，创新能力的培养很难在短时间内得以实现。（四）大学生全面发展的消费观基础不牢大学生全面发展的消费模式正如有学者提出的：健康消费、素养消费、能力消费三个层面。从目前情况看，高校校园文化建设没有很好的从大学生这个群体的心理需要出发开展以德育、智育、体育和美育协调发展为内容的消费观教育，忽视了生态文明和谐消费观的要求，部分大学生更多追求的是物质层面的消费，对精神、教育、文化上面的消费投入还不多，以致没有达到物质和精神消费两者有机协调，一定程度上制约了大学生的全面成长成才。