育人小故事教育教学故事案例【精品】.docx

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1、别着急，慢慢来，静待花开有人曾经说过:“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的阳光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，开心地笑，灵机一动的言语，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像”在接到担任一年级班主任这个任务时，我的心里既紧张又忐忑。在这样的心情下迎来了我的第一批学生，也遇见了他。初次见面可爱那是小瑜成为小学生背着新书包来学校报到的第一天，也是我走上三尺讲台踏入教师行业的第一天。坐在崭新又陌生的教室里，那张课桌对他来说还有点高，胖嘟嘟的小腿在空中荡来荡去，这一刻萌化了我的心。这个小朋友真可爱，可爱成了我对他的第一印象，也成为了他的一个标签。为了鼓励学生光盘行动养成节约粮食不挑食的好习惯，

2、光盘的同学可以获得一张表扬信。平时表现好的行为都将获得表扬信，十张表扬信可以到老师处兑换一件小礼物。开学第一餐，小瑜第一个吃完了盘子里的所有饭菜，成功地获得了全班本学期的第一张表扬信。开学第二餐，他吃饭的速度较第一次明显慢了很多，我问他你希望得到奖品吗，他一脸不屑地回答我“我妈妈会给我买的”。此时，作为一名新手班主任完全沉浸在他的童真童颜中。熟悉了解问题显现在一天天的学习过程中，问题一个接着一个逐渐的开始涌现。作业不及时上交，不催就不交，即使上交的作业也是一沓糊涂，卷面不整洁永远是脏兮兮。语文的生字词过关总是存在困难，像鱼的记忆般当下记住过了两分钟就忘了。犯的错误永远能找到合适的借口，回得你哑

3、口无言。于是，情绪开始爆发，对小瑜同学不断地进行批评教育，叫家长放学留下来等一系列措施依旧不见效，常常放学留下来订正作业完成当天的任务，可放学不在教室里抓着他，你始终见不到他自觉留下来完成任务的身影。此时，他在其他老师眼里依旧是一名可爱的学生，而在我的眼里他却是一名让人十分头疼的学生。寻找问题根源在与家长的沟通过程中了解到他是一名留守儿童。父母亲是养蜂人，上半年外出采集蜂蜜，等到了下半年才回家，在家的时间仅有三个月时间。平时由姑姑或者是奶奶照顾，奶奶对于这位孙子较宠溺，比如每周的劳动家务活动小瑜要去洗碗，奶奶告诉他你不用洗；晚上早早地就让小瑜去休息睡觉，不关心当天的任务是否已经完成。再加上母亲

4、生小瑜时年纪较大，且是早产儿，身体的发育比一般同龄孩子稍迟缓。从幼儿园老师处也了解到，小瑜没有上过小班而是直接从中班开始入学。一切行为的产生背后都存在，这些直接或者间接地对小瑜同学的表现产生了一定的影响。此时，他是一个让人心疼且想要守护的小男孩。因材施教解决问题既然批评威胁的方式不行，那是我们需要改变策略。针对不同的问题，寻找不同的解决方式。比如，写字不端正跟他的手无力有关，就进行手部的力量训练；生字词记不住，安排同学当他的师傅每天进行过关检测及随机抽测；学习态度不端正，每天从他身上发觉闪光点不断地表扬称赞。小瑜同学说不管我做什么事情都没人会喜欢我，其实他想要的是肯定和认可。对学生进行表扬优于

5、批评，批评优于不置可否。对学生要严格但时刻注意不要去伤害他们的自尊心和自信心，学生做了好事，学习上有了进步，所以作为教师应多加表扬鼓励，鼓励的话语常能使人上进。此时，他是一个有无限可能的小男孩。初见成效在一次一次的夸赞中，小瑜同学的自信心不断提升，努力把事情做好。他常常问我“老师，你看这样做得可以吗”，“老师，我的字这样端正了吗”，“老师，我的作业今天完成了可以回家了吗”他的每一次提问，其实就是为了得到老师的肯定和赞许。他的字迹越来越端正，作业本的卷面逐渐清晰整洁。每次布置的任务不能保证每次都能保质保量的完成，但可以看出他在一天一天的进步成长。相信每个学生都有属于他自己的个性和潜力，会拥有属于他的成功。别着急，慢慢来，给孩子时间，静待花开。“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”或许我们面对的学生不是艳丽的牡丹，只是渺小的苔。即便如此，我们老师也要尊重他们，呵护他们，培养他们的自信、自强，让他们健康地成长，快乐地绽放。