六年级下册数学第6课时--用比例解决问题(2)公开课教案教学设计课件公开课教案课件.docx
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1、第4单元 比例第6课时 用比例解决问题(2)【教学目标】知识目标:使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路。能力目标:能进一步熟练地判断成反比例的量,加深对反比例概念的理解,沟通知识间的联系。情感目标:培养学生良好的解答应用题的习惯。【教学重难点】重点:使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路。难点:能进一步熟练地判断成反比例的量,加深对反比例概念的理解,沟通知识间的联系。【教学过程】一、 复习铺垫,引入新课(课件出示)判断下面每题中的两种量成什么比例?(1)速度一定,路程和时间(2)路程一定,速度和时间(3)单价一定,总价和数量
2、(4)每小时耕地的公顷数一定,耕地的总公顷数和时间(5)全校学生做操,每行站的人数和站的行数二、 探究新知 1、教学例6(1)出示例6情境图,你能说出这幅图的意思吗?题目中已知条件和所求的问题分别是什么?(指名回答)(2) 学生根据例5的解题思路思考:题中已知两种量?什么是一定的?(总用电量)已知的两个量成什么关系?为什么?(因为“每天用电量天数=总用电量”,所以每天用电量和天数成反比例关系。)(3)学生独立解答,组织交流。(4)指名板演,全班讲解。 解:设原来5天的用电量现在可以用几x天。25x=1005 x=(1005)/25 x=20回顾与反思:解决这类问题的关键是什么?(找出哪两个量的
3、乘积一定,只要两个量的乘积一定,就可以用比例关系解答。)即时练习:现在30天的用电量原来只够用多少天?三、拓展应用完成P62“做一做”四、总结今天这节课你有什么收获?能说给大家听听吗?用比例知识解决问题的关键是什么?五、作业布置教材64页第8、9题 【板书设计】用比例解决问题例6 解:设原来5天的用电量现在可以用几x天。25x=1005 x=(1005)/25 x=20【教学反思】 练习题的设计能紧密结合学生生活实际,尽量设计一些引起学生 兴趣,对学生有吸引力的题目,来激发学生兴趣, 提高练习的积极性,克服老教材中那种对学生没有吸引力的叙述、 说法。从而加深了学生的认知。“节约用水,人人有责”
4、,课后,我们一起召开一节主题班会课,学习一下“节水”精神吧! 可以根据班级需要展开这个活动哦!目的:教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。活动过程:1.主持人上场,神秘地说:“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?”大家回答:“愿意!”主持人口述谜语:“双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。”主持人问:“谁知道这是什么?”生答:“水!”一生戴上水的头饰上场说:“我就是同学们猜到的水。听大家说,我的用处可大了,是真的吗?”主持人:我宣布:“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说:“同学们,你们知道我有多重要吗?”齐答:“知道。
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