公开课教案教学设计课件冀教初中语文九上《马说》.doc

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1、28 马说课题课时1使用人裴小凤教学目标（1）知识与能力：1、积累文言词汇，疏通文意。培养文言语感，熟读成诵。2、理解作者托物寓意，体会作者是怎样以马喻人表达思想感情的。（2）过程与方法：指导朗读品味情感，逐层分析语调变化，当堂成诵。（3）情感、态度与价值观：客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。重点难点理解马说所阐明的深刻道理教学内容设计意图【教学过程】 一、导入。（故事激趣，导入新课） （5分钟）1、同学们，首先请大家欣赏一个故事伯乐相马。（PPT展示）相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤

2、；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天，我们一起来学习韩愈的马说，看看韩愈又是怎样阐述伯乐和千里马之间的关系的？（教师板书课题：马说 韩愈）2、回顾文学常识。 共同回顾一下有关的文学常识。（因为前边学过韩愈的文章，先让学生介绍，师再做补充，强调应掌握的要点）韩愈（768824） 唐代诗人、 文学家。字退之 。河南河阳人，祖籍河北昌黎，自称 郡望昌黎 ，世称“韩昌黎”。在文学成就上，同柳宗元齐名，称为

3、“ 韩柳 ”。他们同是唐代古文运动的倡导者。他的散文最有名，有“ 文起八代之衰 ”美誉（苏轼）。是“唐宋八大家之首”。 那么，谁能结合自己学过的知识，解释一下标题马说？（师可做简单提示，我们八年级学过的爱莲说）【教师结合课件说明】“说”是古代的一种议论文体，大多是以华丽的言辞陈述作者对某个问题的见解，跟现在的杂文相近。“马说”即说说马、谈谈马的问题。常采用托物寓意的手法。那么，韩愈借说马的事来说什么呢？3、明确本课学习目标（PPT出示）（1）积累文言词汇，疏通文意。培养文言语感，熟读成诵。（2）理解作者托物寓意，体会作者是怎样以马喻人表达思想感情的。二、感悟新知（15-20分钟）下面同学们自读

4、短文，读准读顺文章，其实学习文言文最难的地方就是疏通文意。那老师先把课堂交给大家，根据以前我们积累的一些文言知识，课下注释，自己疏通一下课文。（此部分内容小组内解决，难点可在小组间交流，或向老师质疑，一会儿进行基础知识检测）（一）、PPT出示学法指导：（1）初读课文，读准读顺文章；（2）再读课文，疏通文意，积累、识记重点文言词语；（3）三读课文，熟读成诵。（二）、基础知识检测（ppt出示）1、给加点的字注音。（1）骈死于槽枥之间（ ）（2）一食或尽粟一石（ ） （ ） (3)食马者不知其能千里而食也( ) ( ) (4)食之不能尽其材（ ）2、用“”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。 安

5、求其能千里也食之不能尽其材3、解释加点词语。（1）骈死于槽枥之间 （ ） （2） 食马者 （ ）（3）虽有千里之能 （ ） （4） 且欲与常马等不可得 （ ）（5）策之不以其道 （ ） （6） 执策而临之 （ ） （ ）（7）其真无马邪 （ ） （8） 其真不知马也（ ） （ ）4、.翻译下列句子。（1）食马者不知其能千里而食也(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（三）在理解文意的基础上，朗读课文。（指名读、齐读）三、探究新知 （1520分钟）（一）、品读，领悟全文。 （小组内通过独学、讨论等方式完成以下题目。教师巡视，及时掌握学情，

6、以学定教。）1、结合写作背景思考：作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？ 师：正是这些不知马者、食马者的愚昧无知，才造成了千里马被埋没。马说大约作于贞元十一年至十六年间，也就是中唐时期。其时，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人的遭遇也是这样，初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相毛遂自荐，可惜不得重用。尽管如此，他仍然声明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林，但始终郁郁不得志，所以有“伯乐不常有”之叹。请同学们结合写作背景思考：作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？分别比喻什么人？ 明确：食马者

7、比喻不能识别人才的封建统治者，伯乐比喻善于识别人才的人，千里马比喻人才。 2、本文采用什么写法，要表达什么主题？（学生各抒己见） 点拨：不难看出，本文论述的是识别人才的问题，但通篇没有一句话直接提到人才，而是借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才埋没人才摧残人才的现象，表达作者的怀才不遇之情和对统治者埋没人才的愤懑。这就是托物寓意的写法。3、 同学们对作者的思想，对课文的主要内容都有了深入的了解。作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。封建社会埋没了不知多少人才，那在我们这个时代，假如你是千里马，没有遇到伯乐，该怎么办？（请同学们各抒己见，畅所欲言。）讨论：在韩愈那个时代，没

8、有伯乐，那在我们这个时代，假如你是千里马，没有遇到伯乐，该怎么办？（设想同学们答题角度）1、伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。我们要毛遂自荐，展示自己的才能。 2、是金子总会发光，关键在于你是不是真金。 3、既要努力学习、努力工作，拥有真本领，又要积极寻找机会，寻找伯乐，大胆展示自己的才华。） （二）有感情地齐读课文 师：韩愈在写到这篇文章的时候很多时候都表达自己的愤懑之情，对食马者的谴责，是不是？那我们能不能把作者的这种感情读出来呢？四、归纳总结同学们，学了这篇课文，你有什么收获呢？1、内容总结2、学法总结 （ 学生谈自己的收获） 教师小结： 韩愈以良马喻人才，写自己的知遇之难，是因为他生

9、不逢时。我们有幸生活于思想开放、有言论自由的新时代，可以做到人尽其才。那么我希望大家能够发出“天生我材必有用”的豪言，“天马行空任我行”的壮语。同学们，莫愁前路无知己，我相信只要大家肯努力，若干年后的某一天，你们一定会站在我面前自豪地说；“天下谁人不识我！” 五、达标检测请同学们看屏幕，思考以下问题。（要求：用原句回答） 1、作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？（ ） 2、千里马的才能为什么被埋没了？其直接原因是什么？（ ）3、没有遇到伯乐，千里马有什么不幸遭遇？（ ）4、作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的?（ ） 5、哪句话点明了文章的中心？（ ） 板书： 马说韩愈千里马 人才 伯乐

10、 赏识人才的人托物寓意借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇、有志难酬的愤懑心情通过伯乐相马的故事引出课题，激发学生的兴趣。回顾文学常识掌握说这种文体。出示学习目标，明确本课学习重点。让学生有明确的学习目标。安排好学生活动，小组内独学、对学、小组交流，读准读顺文章，疏通文意，掌握基础知识，完成检测。探究本课重点写作手法、文章主题拓展延伸，既对学生进行片断练习，又对学生进行思想教育。在理解文章内容的基础上，再齐读短文，感悟语感，加深对文章内容的理解。引导学生从内容、学法两方面归纳总结自己的收获，加强对本课重点的把握。师生反思、总结： 下课啦，咱们来听个小故

11、事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的

12、。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）

13、（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人

14、我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可

15、以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上

16、场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目

17、的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们

18、花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以

19、前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？