人教版小学数学第三单元-比大小公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.doc

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1、课题名称：比大小教学年级：一年级一、教学内容分析一年级上册第三单元第17页，5以内数比大小。教材在第二单元比多少的基础上编排的，借助“猴子吃水果图”，“小兔吃胡萝卜图”让学生认识、理解、运用关系符号“”、“”和“”，逐步建立数感和符号感。教材编写分为两层，第一层首先让学生观察、数出猴子数和3种水果数，然后按一一对应的方式排列出象形统计图。第二层根据象形统计图，抽出以小猴和其中以一种水果进行比较，引出关系符号“”、“”和“”，让学生认识三种符号及其含义，知道三种符号的读法和作用，初次感知符号在数学中的功能和文字不可代替的作用。二、学生分析学生在第二单元比多少中学习中通过操作初步知道“同样多”“多

2、”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。而且学生在日常生活中也有比数量多少的丰富经验。在脑海中已有一个初步的表象，只是没有形成一个完整的、系统的概念，符号感匮乏。但他们乐于在丰富的情境图中探究，善于发现各种数量多少的问题，教师要利用好学生的经验、兴趣，培养学生观察、思考、倾听、交流的良好习惯。三、学习目标1、使学生认识符号“”、“”和“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。2、借助观察富有趣味的图画和动手拼摆象形统计图，帮助学生初步建立数感和符号感。四、教学活动教学准备： 主题图课件、小猴图片3个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片2个。 15的数字卡片、

3、卡片 教学过程： （一）复习旧知：1、昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。3可以表示什么？5呢？2、从小到大数一数，再从大到小数一数。与4相邻的两个数是几？3、你能工整漂亮的写出15每个数字。请你试一试。（二）新知讲授 1、出示“猴子吃水果图”主题画。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。我们一起看看吧，从这幅图中你看到了什么？有几只小猴？有哪些水果？分别是多少？2、如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？引导学生操作学具，学习“=”、“”和“”。 教学“=”(猴和桃比)

4、。（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 （2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。（3）用15各数举出这样的例子。（4）学习“=”的写法教学“”(猴和香蕉比)。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书32)。 （2）请学生观察“”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”。（3）学习“”的写法 教学“”(猴和梨比)方法同2。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”3、发散思维。看看还有谁和谁能比，几大于几，几

5、小于几?4、先用小棒摆，再用15各数列举出“谁大于谁”、”谁小于谁”的例子。5、请学生观察罗列出的比大小算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。（三）知识运用1、第18页“做一做”第1题 教师读题，请学生听清题意。左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几? 学生独立填写，请学生读一读两道算式。2、第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?3、

6、游戏：看谁找得快教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。完成第22页第6题。4、思维拓展。3 5这道题目是开放性的题目，对于有能力的学生引导有规律的找出所以答案。（四）小结：今天你有什么收获？ 五、教学效果评价 本节课通过学生喜爱的情境，让学生数一数、摆一摆、比一比的活动，让学生说一说谁多谁少。认识三种符号“=”、“”“”的含义、读法和作用。通过具体形象的事物比较逐步抽象为数字、符合的比较，促进学生数感和符号感的发展。3、你能工整漂亮的写出15每个数字。请你试一试。（二）新知讲授 1、出示“猴子吃水果图”主题画。有一天，猴兄弟在花果

7、山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。我们一起看看吧，从这幅图中你看到了什么？有几只小猴？有哪些水果？分别是多少？2、如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？引导学生操作学具，学习“=”、“”和“”。 教学“=”(猴和桃比)。（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 （2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。（3）用15各数举出这样的例子。（4）学习“=”的写法

8、教学“”(猴和香蕉比)。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书32)。 （2）请学生观察“”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”。（3）学习“”的写法 教学“”(猴和梨比)方法同2。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”3、发散思维。看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?4、先用小棒摆，再用15各数列举出“谁大于谁”、”谁小于谁”的例子。5、请学生观察罗列出的比大小算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。（三）知识运用1、第18页“做

9、一做”第1题 教师读题，请学生听清题意。左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几? 学生独立填写，请学生读一读两道算式。2、第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?3、游戏：看谁找得快教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。完成第22页第6题。4、思维拓展。3 5这道题目是开放性的题目，对于有能力的学生引导有规律的找出所以答案。（四）小结：今天你有什么收获？ 五、教学效果评价 本节课通过学生喜爱的情境，让学生数一数、摆一摆、比一比的活动，让学生说一说谁多谁少。认识三种符号“=”、“”“”的含义、读法和作用。通过具体形象的事物比较逐步抽象为数字、符合的比较，促进学生数感和符号感的发展。