【如何提高全国英语教学效益】怎样提高养鹅效益.docx

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1、【如何提高全国英语教学效益】怎样提高养鹅效益 近些年我国的教育制度一直在改善，究其原因，就是教学效率不高。由此可见，保证课堂教学效率就尤为关键。在课堂教学活动中，学生是学习的主体。要想提高课堂教学效率，就要努力提高学生对学习的兴趣，使学生产生学习的积极性，保证学生对教学活动的参与。如何在课堂教学中激发学生的兴趣、提高教学效率是摆在每个英语教师面前的重要课题。 一、认真备课是提高课堂效率的关键 1备教材 教师要认真地学习教学大纲，系统地研究教材，明确各单元、各课的教学目标、要求、重点以及难点，分析教材中练习题的难易以及类型并进行适当的增删；要认真、合理安排好每一节课的教学内容，根据每一节课的教学

2、内容采取不同的教学手段和方法，避免出现前紧后松或前松后紧的情况。此外，教师还要注意分散难点。 2备学生 教师在教学过程中要体现因材施教的原则。教师可通过课堂提问、作业、适当的考试以及课后交流等方式了解学生的学业基础、学习态度等。教师要通过多渠道的反馈信息弄清哪些地方是学生普遍感到困难的共性问题，哪些是个别学生存在的问题，制订切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点、难点、深度和广度。 3备方法 备方法是提高课堂教学质量至关重要的一环，教学任务和内容要靠教学方法去实施。教师要根据每一课时的教学目的、要求、重点和难点，选定合适的教学模式，安排好各个环节、各个步骤之间的衔接，确定好教学内容的先后，设计

3、出呈现新内容的教学方案，选定突破口，以新连旧，使学生易于接受。此外，教师还要留出适当的时间给学生思考和操练并注意操练形式的多样化。 二、培养学生学习兴趣是增强学生参与欲望的重要保证 兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力。学生的参与兴趣、学习动机总是在一定的情境中产生的。所以，教师要努力为学生积极思维创造条件，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、悬念、新鲜、亲切等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引他们主动去探索问题，发现问题。 三、面向全体学生的教学活动促使学生参与主动性 要想让大多数学生参与，就必须面向全体。假如课堂教学仅为一小部分人服务，实际参与的人只是一小部分，这样，教学成功率

4、就会大打折扣。因此，教师要面向全体，照顾到不同层次的学生，以各种手段方法，使他们不断品尝成功的喜悦，促成良性循环。教学实践中，教师要针对教学目标、教学内容及教材的重难点，结合班级学生的实际，设计既能激起学生参与学习的动机效应，又能充分发挥小组合作学习的认知功能的思考题、讨论题和操作题等，提高同伴间合作的效率，提高学习的效率。在课堂教学活动的设计中，注意题目、活动的难易度区分，让每个学生都能真正参与进来。操作活动中，由于小组成员各有其职，职责分明，全面互助，因此，每位学生都能主动投入，也使教师的教学面向每一位学生，学习效率进一步得到了提高，也进一步提高了学生合作学习的能力。同时，在某些时候，小组

5、内的角色可以互换，使每一名学生都能尝试不同的任务，都能在自己充当的角色之中得到锻炼。这样，既强化了学生的角色意识，又能使个人的努力得以充分的展现，力争做到全员参与。 四、明确既定的学习目标，做到有的放矢 教师要通过落实听、读、析、述等教学环节来实现教学目标。听，即通过让学生听有关内容的磁带或教师的范读，帮助学生掌握正确的语音、语调等要素；读，即通过阅读，理解课文的内容，让学生找出语言材料中较难理解的语言点；解，即教师及时地解释在“听”和“读”过程中所发现的语言点，帮助学生理解课文内容和语言知识要点，进行语言巩固性训练。 五、增强师生间情感交流，使学生充满学习热情 教师作为教育活动的引导者，要注

6、意和学生及时沟通，注意做到以下几方面：一要善于发现学生的闪光点，对学生的表现及时给予肯定和表扬；二要容忍学生的错误。当学生在学习过程中出现错误时，教师要引导学生把它当成一次学习机会；三要加强情感投入，教师要以自己真挚的爱去感动学生；四要相互尊重和接纳；五要讲究课堂提问技巧。在教学过程中，教师要善于提出问题，注意问题的多样性。对于有些问题，教师不必要求学生给出唯一答案。 六、赏识恰当，增强学生的参与信心 恰当的赏识，既有导向作用，又有激励功能。教师的一个眼神、一个动作以及一句带有鼓励性的语言，对学生都是一个莫大的鼓舞。教学中，笔者十分注意在学生的学习过程中给予关注，并及时做出恰当赏识，尤其是在学

7、生发表了新颖独特的见解或提出了有价值的质疑时，笔者都不失时机地给予肯定和表扬，使学生体验到成功的愉快，增强自信心，引导学生积极参与学习。 七、促进课堂评价机制 1及时赞扬、多加鼓励、减少批评 课堂上，教师真实、亲切的表扬会带给学生愉悦和兴奋，会使他们对英语学习充满自信、充满激情。但赞扬不能过于平凡。教师要在学生能回答出有较大难度的问题或表现得比较出色或学生有所进步时，才能给予表扬。对回答不完整的学生要多加鼓励，不能批评，引导学生把问题回答完整。即使学生回答错误，教师也不能伤害他们的自信心，不能抹杀他们的学习兴趣，而应鼓励他们重新思考。 2评价要多元化、多样化 在评价过程中，教师要让学生从评价客

8、体转向评价主体。学生在评价中的主体地位体现在学生以多种方式积极地参与评价过程。教师可以把评价有机地融入教学过程，建立开放、宽松的评价氛围，鼓励学生进行自我评价和合作评价，使参与评价的学生在评价中不断体验进步与成功的喜悦，从而使他们认识自我、建立自信，有效地调控自己的学习过程。 课堂应成为师生情感交流、思想互动之乐园。教师只有具备丰富的情感和健康的心态，才能使学生在课堂上陶醉于自己的教学活动中，从而收到理想的教学效果。 综上所述，要提高教学效率，教师除了要备好课以外，还要在教学过程中明确教学目标，调动学生的学习积极性，另外再采用有效的评价机制，全面保证教学效率，那么，教师教的也就没有那么吃力，学生对课程也会越来越充满兴趣。 第 5 页 共 5 页