改善学生课堂学习促进教师专业发展.docx

《改善学生课堂学习促进教师专业发展.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《改善学生课堂学习促进教师专业发展.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、改善学生课堂学习促进教师专业发展作为一名人民教师，我从心底里感觉是一种富有，感觉自己有一种无形财富，就是能够去触摸每一个学生的灵魂、去塑造出一个个有血有肉有灵魂的学生。我们长春市双阳区太平镇中心小学确定大学区教研主题是个性化学习教学模式的研究，我们各个年级教研组在期初集体备课中确定学期校本教研主题，选定课例，形成集体智慧初案，由年级组内骨干教师进行示范课引领。年级组内各位老师通过对这节课的观察，针对初案的实施及主题落实情况进行反馈交流。在此基础上，进行课后研讨，基于以上研讨中反馈的问题和各校学生实际，修改完善教学设计，形成二轮设计。适时进行同课多轮第二轮课的教学，把重点部分落实，同时注意与首轮

2、课进行比较，分析两轮课中的优点、不足以及主题的落实情况，最后写出深刻的教学反思。我执教完长春版第十册第七单元会飞的蒲公英首轮课后，我们五年级组各位老师深入交流，零距离地发表各自的观点与看法，全组教师不仅在教法上豁然开朗，而且在理念的感悟、思想的碰撞上更是获益匪浅。一、课堂观察背景本次教研活动的主题确定为“个性化学习”教学模式的研究。近一年来，我校的教研活动中改变传统的听评课的方式，把课堂观察的角度落在学生学习和教师指导活动上。在开学初的集体备课中，针对教研主题和教材特点，将会飞的蒲公英确定为中年级组“首轮课”课例。把这一课的备课材料整理后，在集体备课中，确定目标、重难点、学具准备、学前任务，对

3、于教学过程，大家各抒己见，积极参与研讨，纷纷提出宝贵的意见和建议。有的针对高年级语文教学的特点，提出：第一课时的教学重点理清文章层次、把握文章主要内容，为第二课时品析文本、体会中心思想做铺垫。所以在备课材料的修改稿中把第二课时进行的“填写课后表格，理清文章写作顺序及构段构篇的特点”等环节调整到了第一课时。另提出：第二课时应该把重点放在引导学生结合文中对“妈妈”和“我”的语言、动作等描写，来揣摩人物的心理活动，进而体会人物的思想感情。备课材料的初稿，通过大家的积极研讨和精心设计，优化教学的各个环节。最终形成智慧初案。二、课堂观察过程1.课堂观察活动主要环节第一个环节：课前会议，主要任务：（1）确

4、定课堂观察的研究主题“个性化学习”教学模式的研究。（2）介绍本班学生情况，为观察者确定观察点和选择观察任务提供帮助。（3）根据研究主题确定观察重点（围绕个性化学习，重点观察学生学习活动和教师指导过程，使观察目的明确）。（4）根据观察重点设计问题体系。（5）确定观察人员的具体观察点根据观察者的实际选择。第二个环节：课堂观察，主要任务：（1）教研组长根据课前会议所确立的观察点进行分组，并确定每个观察小组组长。（2）每个观察小组根据本组的观察内容进行课堂观察并做好记录。（3）观察结束后，每个小组对所作记录要进行处理，处理记录的信息一般要经历三个步骤：统计/整理、归类、解释。解释的任务在于对发现的问题

5、或被观察者的教学特色进行剖析与反思，对具体含义与现象背后的原因及意义作出解释，并提供相应的教学建议。2.课中观察总结：听课教师在观察表记录要点，包括教师活动和学生学习两方面。（1）教师活动方面：能对小组内学困生进行指导，对具有创造性的阅读理解给予肯定，体现出个性化的评价机智。对问题的设计比较合理，教师的理答指导有效。时间分配有些前松后紧了。（2）学生学习方面：大部分学生能够完成课前学习任务，看到学习任务能够积极进入思考状态。学生在交流时能够注意倾听，并积极地参与学习活动，知识技能掌握较好。交流习惯还有待培养与提高，在交流中加强组织，鼓励积极发言。（3）在教学中通过小组学习活动，使不同的孩子得到

6、不同的锻炼，能够对课文内容有个性化的理解，体现了个性化学习，有效地达到了教学目标。3.课后研讨和反思。三、课后专题分析报告语文课程标准以人的终身需要及和谐发展为目标，强调了学生在语文学习中的主体地位，要求学生“能主动进行探究性学习”“具有独立阅读的能力”“学会运用多种阅读方法”“注重情感体验”“发展个性、丰富自己的精神世界”并将学习语文的自信心作为养成良好学习习惯的先决条件。我们组进行语文个性化学习实践，经过本轮的同课多轮异构，汇总每位老师的二次设计和跟踪反馈卡，发现各位老师对“个性化学习”教学模式教研主题得到落实。教学实践告訴我们，在语文课堂教学中实施个性化学习教学模式，它的独特魅力主要体现

7、在三个方面：1.拉近师生的距离2.对学生的积极影响（1）培养学生的个性（2）扩展学生的学习空间（3）激发学生的学习兴趣3.更新教师观念和提高素质（1）设计个性化教学思路（2）展现个性化教学艺术个性化教学，实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长。开展合作学习。教学方法采取小组讨论、课堂讨论、交流汇报等形式，展开师生的情感交流，从而活跃课堂气氛，构建良好的教学情境。个性化学习，为教师的创造性教学搭建了一个平台，为更好地执行新课程和现代学习方式的理念促进学生全面、自由和谐的发展，并根据学生学习的情况不断发展来提升自身的教学能力。语文教师只有尊重学生的个性，在课堂上通过自己个性化的教学，激发学生的兴趣，引导学生开展个性化的学习，发挥其主体作用，培养其创新精神和创新能力，才能走出一条畅通的语文教学之路一一条个性之路，一条成功之路。课堂观察与“个性化学习”教学模式的整合，改善了学生课堂学习，促进了教师专业发展。