浅谈广西中等职业学校项目教学法的实践与探索.docx

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1、浅谈广西中等职业学校项目教学法的实践与探索摘要：项目教学法是当前中职教育教学中重要的教学方法之一，可全面提高学生的综合职业能力。本文通过对广西机电程学校在项目化教学改革中遇到的困难和问题进行分析和探讨，提出了比较现实的对策和建议。关键词：项目教学法实践探索作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。具体包括：（1）师生通过共同实施一个完整的“项目”工作来进行教学活动。（2）学生在教师的主持下以小组合作工作形式，自行组织完成项目。（3）工作要

2、主动，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。一、教师在项目教学法中的作用1.有利于推动中职教学管理改革、教学过程与教育工作改革、教学内容改革与课程改革学生制定实施项目计划，实施操作运行，思考建构知识，实际训练技能，项目作品构思创作，参与小组讨论交流，上台演示讲授答辩，师生研讨评价小结等自主过程，有利提高学习活动、社会活动、职业活动的效率和效果，有利提高能力，有利提高综合职业能力。“项目教学法”提供了培养综合职业能力，实现与职业岗位无缝对接，培养高技能人才的一条途径与方法，这将有利于推动中职教学管理改革、教学过程与教育工作改革、教学内容改革与课程改革2.

3、促进教学观念的改变项目教学法的应用要求教师不仅要关注于“教”，更要关注于“学”。项目活动的实行要求教师灵活掌握时间，仔细观察每个学生的学习进展及兴趣发展，掌握每个学生的特点并相应提出或设计出既发展个性又注重全面平衡的教学方案，使“以学生发展为本”的教学理念在学科教学中得以体现。3.激活教师的创造性在项目教学法的教学过程中，教学计划的具体实施经常需要按照教學的实际状况临时调整，因此，项目教学法的教学过程要求教师有极大有创造性和应变能力。4.培养学生的多种能力项目教学法的目的在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、生活和生存的能力，并潜移默

4、化地熏陶学生的道德观和价值观。二、实施项目研究的可行性分析广西机电工程学校创办于1960年，是一所国家级重点、自治区示范性中等职业技术学校。现有在校生6000多人，专任教师295人（含聘任），教师中“双师型”（含聘任）总人数比例占专业教师总数的80.39%，有四个自治区级示范性专业和两个自治区级示范性校内实训基地和一个自治区级示范性校外实训基地，学校实验实训设备总值3120万元，生均设备总值5325元；校内实习基地5个和校外实训基地16个。学校经过50年的建设，办学已达到较大规模、社会声誉和认可度较高、形成了先进的办学理念、专业建设取得了较大成绩、教学改革稳步推进、教师队伍快速成长、校内实训基

5、地建设达到了较高水平、学校管理走上了规范化的道路，具备了雄厚的办学实力。2022年，在广西中等职业学校教学水平评估和国家级重点中专复评中取得了“双优秀”的好成绩，2022年评为“广西中等职业学校教科研20强”，“全国教科研先进集体”，学校在办学规模、师资力量、教学资源各方面指标都达到了建设“国家示范性中等职业学校”的标准。学校始终将教师队伍建设作为核心任务，按照提高整体素质和扩大规模并举，以培养为主，培养和引进相结合；以专职为主，专职和兼职相结合；以培养“双师、双高（高水平、高素质）”教师为重点的思路，完善人事分配和管理制度及激励政策。实施“双师型工程”、“名师工程”、“星级教师工程”；采取教

6、师到企业及车间锻炼、国内外进修、校本培训，参与教育科研、教学改革等多项措施，使教师队伍迅速成长起来，基本建成了一支师德高尚、专业水平较高、创新意识较强、结构较为合理的师资队伍。“没有最好，只有更好”！我们清醒的认识到，我校乃至整个广西的职业学校教师专业化程度与国内先进地区以及发达国家相比，还有一定的差距，然而，我校良好的办学环境、先进的办学理念、鲜明的办学特色、优越的办学条件、较高的社会声誉却为师资队伍专业化建设向着更高的目标努力提供了有力的保证。因此，我校开展项目教学法的实践与探索的研究是可行的三、项目教学法的特点（一）项目教学法是一个相对完整的工作过程项目教学法要求学生在完成“项目”工作时

7、要经历一个相对完整的工作过程，项目教学由7个阶段构成，即学生能明确项目任务、收集有关信息，独立制定计划、进行决策，组织实施计划，并在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；进行过程检查，由于项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时进行结果评估，项目教学有明确而具体的成果展示，师生共同评价项目工作成果。教学中可以根据教学实际需求灵活应用。（二）项目教学法注重学生的学习过程在项目教学中，学习过程成为学生生生积极参与的动手创造实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在这个过程中锻炼各种职业能力。教师已经不是教学中的主导地位，成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生的学习积极性很高。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验工作的艰难与乐趣，培养分析问题和解决问题的方法和能力。