文化因素对汉语国际教育专业课程设置的影响研究.docx

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1、文化因素对汉语国际教育专业课程设置的影响研究摘要：对外汉语教学界曾掀起一股“文化热”，至今文化因素在对外汉语教学中的地位仍然十分重要。作为为对外汉语教学输送汉语教师的培养专业，文化因素对汉语国际教育专业人才培养的影响也不容忽视。基于楚雄师范学院汉语国际教育专业的人才培养方案（2022修订版），论文指出文化因素对该专业课程设置的重要影响。关键词：文化因素；课程设置；汉语国际教育；影响一、引言（一）文化与文化因素谈及文化因素，不得不提到“文化”，学界关于“文化”的定义已经有上百种之多。季羡林先生曾在一次演讲中说：“据说现在全世界给文化下的定义有500多个，这说明没法下定义。我个人理解的文化就是非常

2、广义的，就是精神方面，物质方面，对人民有好处的，就叫做文化。”在此需要注意的是，对外汉语教学中的“文化”，是否就是我们平时所说的文化？林国立（1997）认为“文化”并不等于“对外汉语教学中的文化”，并提供了一个区别两者的方式，即把“对外汉语教学中的文化”称为“文化因素”。笔者所说的“文化因素”指“外国人学习汉语用汉语与中国人打交道的时候需要掌握的那部分”，主要涉及三个方面：课内语言知识文化、课外中国传统文化、跨文化交际文化。（二）研究现状语言与文化是上下位的关系，语言的教学离不开文化的教学，对外汉语教学界针对“文化因素”的研究日趋全面，主要涉及以下方面：1.语言教学与文化教学的关系问题；2.在

3、教学过程中文化内容的分类问题；3.文化的教学方法及所要遵循的原则问题；4.文化大纲与相应的配套教材研究问题；5.针对不同课型的文化教学问题；6.针对教学中文化因素的导入问题；7.文化教学与跨文化交际研究问题，等等。学界对“文化因素”的研究，可谓角度多样，范围广泛。然而从汉语国际教育专业的课程设置来讨论文化因素影响的并不多见，论文希望以此进行初步探讨，以期对进一步完善汉语国际教育专业（本科）的发展及如何进一步提高对外汉语汉语教师的文化素养提供参考。二、文化因素与培养目标（一）国际汉语教师标准国家汉办为提高国际汉语教师的专业素质和教学水平，培养、培训一大批合格的汉语教师，满足世界各地日益增长的汉语

4、学习需求，组织研制了国际汉语教师标准（以下简称标准），由五个模块组成：语言知识与技能、文化与交际、第二语言习得理论与学习策略、教学方法、综合素质。其中，标准对“文化与交际”模块介绍如下：包括“中国文化和中外文化比较”与“跨文化交际”两部分。要求教师具备多元文化意识，了解中国和世界文化知识及其异同，掌握跨文化交际的基本规则。可见，国际汉语教师既要充分了解中国文化，又需在此基础上进行中外文化比较，具备跨文化交际的能力，以促进汉语教学。（二）人才培养方案随着汉语国际教育专业的发展，楚雄师范学院着手对该专业的培养方案进行补充与完善。汉语国际教育专业教学计划（2022年修订版，以下简称计划）的“培养目标

5、”中提到“本专业培养德、智、体、美全面发展，具有深厚的汉语语言文学功底、丰厚的中外文化知识对中外教育、科学、文化、文学和史地、社会等方面有较全面了解”。计划在“培养规格”的“应具备的科学文化素质”中提到，“具有开阔的文化视野；具有扎实的汉语言文学基础知识和深厚的中国文化功底，掌握中国文化精神内核具备良好的中外文化素养及实践的素质”。从计划中我们可以看到，文化因素在高校对汉语国际教育专业的人才培养目标上得到了充分的重视。三、文化因素与课程设置（一）与文化因素有关的课程情况楚雄师范学院2022年修订的汉语国家教育专业教学计划，要求该专业的学生必须修满共176个学分才能毕业。通过分析整理，笔者发现在

6、汉语国际教育专业的所有课程中，涉及到不少与“文化因素”有关的课程，见表1。（注：表中相关课程以“文化因素”即“课内语言知识文化、课外中国传统文化及交际文化”为参选依据。“所占学分比例”为该部分课程占所属课程性质类课程的比例。）该校汉语国际教育专业开设于2022年，至今该专业“教学计划”经历了不断的完善与修订。新修订的计划中新加了“中华文化英语”课程，有利于该专业同学进行文化传播，促进与外国学生的日常交际，进一步完善了该专业的课程体系。从表1可以看到，计划中与“文化因素”有关的课程共51个学分，分布在不同的“课程性质”类别中，且占该专业全部课程学分的29%，接近三分之一，可见“文化因素”对汉语国

7、际教育专业课程设置的影响不容忽视。（二）文化因素对课程设置的影响综合表1，我们可以从以下三个方面来看文化因素对汉语国际教育专业课程设置的影响：1、课内语言知识文化我们可以看到，计划中与课内语言知识文化相关的课程有：中国古代文学、中国现当代文学、中国文化概论、中国文化要籍研读等，共14个学分，占全部“文化类课程”（即与文化因素有关的课程）学分比例为27%，占该专业总课程学分比例为8%，且主要分配在“必修课程”板块下。汉语国际教育专业旨在培养合格的对外汉语教师，这就要求该专业的同学掌握汉语中与文化因素有关的语言知识。课内语言知识文化类课程的设置，有利于踏实该专业学生的汉语文化素养。对外汉语教学课堂，不仅需要教授学生汉语知识，也需要教授学生汉语文化知识。例如，当教到动物词汇“龙”、数字词汇“一”、歇后语“孔夫子搬家尽是书（输）”等具有文化内涵的内容时，需要让外国学生了解词的字面意思，更需要让他们掌握词的文化含义。汉语国家教育专业的同学只有掌握了这些汉语文化知识，才能在今后的课堂教学中更好地实施、完成教学活动。