用社会工作理论指导职校学生心理健康教育研究.docx

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1、用社会工作理论指导职校学生心理健康教育研究关键词服务社会;职业学校;学生;心理健康教育社会工作即以人为本，本着为他人服务的思想与利他助人的价值观，开展助人自助的专业化社会服务。社会工作对人的基本价值理念为平等与尊重，认为人均属于独立生命个体，均具备得到社会尊重、理解与关怀的权利。平等与尊重为社会工作助人的前提，还是职业院校心理健康教育工作的基本方法。服务为社会工作的基本特征，关键任务即为需求者供给服务，引导他们走出困境，进而正常生活1。职业学校心理健康教育工作的开展将始终坚持服务理念，为学生提供优质有效的心理教育服务、心理辅导服务等。社会工作服务理念的引入，不仅需要考虑全校学生心理健康教育服务

2、，还需考虑个别教育对象的特殊需求，进而保证职业院校心理健康教育工作的有效推进。一、社会工作理论应用于职业学校学生心理健康工作中的必要性社会工作即指以利他主义作指导，通过合理方法使困难群体实现一种由他助至自助的服务活动2。学校社会工作为社会工作于学校领域的实际应用，其专业理念即以人为本、助人自助，力求能平等地对待每一位学生，使他们的决定得到尊重，潜能得到挖掘。具体来讲，将社会工作与职业学校心理健康教育相结合有如下作用：1.社会工作助人自助的原则和职业学校学生心理健康教育目标彼此结合，二者理念与价值观有诸多相似之处。（1）二者指导思想一致。心理健康教育工作开展的基础为心理学知识，相较于社会工作，在

3、指导思想上存在一定差异，不过理论体系却明显受到心理学的影响，不少理论（如精神分析理论、认知行为主义等）的应用均是借鉴心理学而慢慢发展起来的，故而可勝任职业学校学生心理教育工作。（2）教育目的一致。社会工作和职业学校心理健康教育目的均是使大学生心理健康问题得到解决，确保大学生健康成长。故而可得，社会工作引入职业院校心理健康教育体系中除了能够取得良好的心理健康教育效果，还利于学生自我潜能的挖掘，发挥助人自助之效。2.在社会问题日渐涌现与复杂化的今天，社会工作以利他主义价值观作导向，将助人自助作为根本目标，将引导学生正常学习与健康成长作为目的，价值观和理念指导和职业学校思想政治教育一脉相承。3.社会

4、工作在学生心理问题的解决与引导上采取如下三种方式：（1）治疗型社会工作，主要结合“问题学生”失常的心理与行为而进行的工作3;（2）变迁型社会工作，即使学生更好适应竞争激烈的社会而进行的工作，涉及学业健康、生活健康与就业健康三点;（3）社区学校型社会工作，即将社会工作延伸至学校外的社区，对学生给予跟踪调查，并展开社区服务，为学生搭建良好成长空间。这三种形式在现实中的应用，应根据不同性质的问题，通过不同方式，为职业学校学生提供针对性的心理健康教育。4.学校社会工作和职业院校心理健康教育体系有一定的共通之处，不过二者侧重点有差异，也就使学校社会工作和高校现有心理健康教育体系彼此互补，而具体差异还表现

5、为：（1）服务范围不同。部分职业院校增设了心理咨询中心，专门为学生提供个别辅导，而部分职业院校要求心理咨询中心增设与心理健康相关的选修课程，不过真正针对的对象仍为到咨询中心寻求帮助的少数学生。开展社会工作服务的对象为全校各年级学生，通过多样化举措来保证他们的不良心理问题得到纠正4。（2）介入阶段不同。职业学校心理咨询中心的咨询对象为已出现心理问题的学生，为消除不良心理现象，保证心理健康的后期阶段，社会工作主要是进行心理问题预防和作初期引导，为心理问题纠正的早期阶段。（3）运用方法不同。职业院校心理咨询中心主要通过心理学的专业健康知识来实现心理问题的纠正，而社会工作主要是通过社会工作专业方法（如小组、个案、社区工作与详细专业技巧等）来实现心理问题的纠正5。（4）工作人员不同。在职业院校内开展心理健康教育的人员多为中年教师，不过从事社会工作的人员主要为社会工作的专业学生，对职业学校学生心理与需求更了解，和学生间更能建立和谐融洽关系，可引导学生尽快走出心理困境。故而，将社会工作引入职业院校心理健康教育工作中，二者相辅相成，彼此补充与完善，能为学生提供更周到的心理服务。二、社会工作理论在职业学校学生心理健康教育中的应用实践（一）个案辅导的应用