饮料真的是吸进嘴里的吗？.ppt

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1、POWEPOINT适用于简约清新及相关类别演示理科组：田燕添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本教学目标课题:大气压强教学目标教材分析教法学法教学过程1知识与技能：知识与技能：（1）知道大气压强的存在，能说出大气压随高度的变化规律、标准大气压的数量级以及沸点和气压的关系。（2）知道大气压数值的测量方法以及估测方法。（3）了解活塞式抽水机的工作过程和原理。2过程与方法：过程与方法：（1）观察与实践，体验大气压的存在。（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。3情感态度价值观：情感态度价值观：（1）经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实

2、事求是的科学态度。（2）通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。大气压强选自人教版实验教科书第九章第三节，本节教材内容既是对以往固体、液体压强知识的复习巩固，又对压强知识的深化和提高，也为后面流体压强知识及应用奠定坚实基础。本节课主要内容分为三部分：1.大气压强的存在2.大气压强的测量3.大气压强的应用。本次课的教学重点重点是：（1）认识大气压强的存在（2）大气压强的估测和测定本次课的教学难点难点是：（1）用多种方法证明大气压的存在（2）学生自主动手探究估测大气压说教法说教法本节课涉及到很多生活现象，结合教学，要求学生要掌握

3、知识，培养能力，根据初中生还存在喜欢动手，喜欢探究的学情，我制定以下教法：生活实例法，实物情境法，启发式教学法，多媒体辅助教学法，探究式教学法，实验法，等效替代法。说学法说学法本节课由很多实验探究构成，吸引了学生的注意力，让学生学到知识，培养学生动手能力，我制定了以下学法：自主动手学习，观察法，猜测法，体验法和游戏法。创设情境，设疑激趣，引入课题分组探究，体验大气压的存在自主探究估测大气压和了解托里拆利实验回顾小结，活动迁移以及课后研讨开篇通过“覆杯实验”；“瓶吞鸡蛋”等简便易行的小实验，直接切入主题，简洁、明了，而且实验器材来源于生活，随手可得，让学生感受物理就在我们身边。一、创设情境，设疑

4、激趣，引入新课二、分组探究，讨论交流，体验大气压的存在利用自己身边的物体或老师提供的器材可以进行“吸盘挂重物”“两吸盘吸在一起拉不开”“堵口的注射器拉不开”等实践活动，边让学生交流讨论展示边引导学生进行解释，以加强对大气压强知识的理解和巩固。为了开拓学生视野，激发学生兴趣，设计以下有趣的演示实验（1）“彩沙喷泉”。（2）、“自动上升的小试管”（3）、“饮料真的是吸上来的吗”（4）、“谁压扁了易拉罐”并让学生对实验进一步解释。美国科学家爱迪生曾经说过：“惊奇就是科学的种子”，这些实验让学生在惊讶中领略科学的神奇。通过这些探究活动，让学生切身体验了大气压强的存在，充分体现了学生的主体地位，培养了学

5、生科学探究能力，以此达到对第一个教学重点和难重点和难点的突破。点的突破。首先首先邀请两个“大力士”同学模拟马德堡半球实验，让同学们直观感受大气压的威力。接着接着结合课件中的动画讲马德堡半球的故事，让学生享受物理历史盛宴。以此提出问题提出问题：大气压究竟有多大呢？分组实验：分组实验：吸盘、注射器、弹簧测力计等器材（仪器）进行分组实验估测大气压。实验时教师巡视并进行指导，组织学生对实验进行评估，让学生了解了解到到：吸盘中的空气难以排尽，拉动吸盘时受力面积发生变化，等因素会导致实验结果不准确。教师因势利导，启发学生从前面所做的“覆杯实验”入手，让学生思考“用水槽装水封口，换更高的容器实验结果又会怎样

6、呢？”实验后水依然不流出，继续发问继续发问：三、插入历史故事，自主探究估测大气压和了解托里拆利实验“大气压究竟能支持多高的水柱呢？”此时播放播放大气压支持水柱的实验视频，引导学生分析获知：大气压的大小大气压的大小就等于它所支持的水柱所产生的压强，准确测量大气压的值，但此实验有缺陷缺陷：水柱过高，操作不方便，进一步引导学生考虑换用密度更大的液体-水银。水银。由于水银有毒，所以通过实验视频给学生介绍托里拆利实验进行分析，让学生计得出大气压的值。在这个探究性学习活动中，进一步突出了学生的主体地位学生的主体地位，教师步步深入，循序善诱，让学生学会了用转换法的思路和等效替代的方法来获取科学知识，以此达到对第二个教学重点和难点的突破重点和难点的突破。三、插入历史故事，自主探究估测大气压和了解托里拆利实验首先首先组织（小组）回顾小结，使学生系统掌握所学知识。其次其次来设定两个活动：1、“科学世界”活塞式抽水机。充分调动学生积极思考，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。2、安排学生进行用漏斗搬运乒乓球比赛的游戏活动。这个游戏寓教于乐，活跃了课堂气氛，激发了学生学习物理的热情和兴趣，也增进了师生关系。最后最后根据“动手动脑学物理”第一题研讨人体的血压值和第五题研讨大气压与高度的关系。四回顾小结，活动迁移以及课后研讨