课堂教学策略与艺术.ppt

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1、课堂教学策略与艺术课堂教学策略与艺术 株洲市攸县株洲市攸县 .王建立王建立博客：博客：“茶书益友茶书益友”2016 2016年年1010月月1616日日 衡阳衡阳.衡东衡东vv序曲：序曲：雄鹰的故事雄鹰的故事 雄鹰是寿命最长雄鹰是寿命最长的鸟类。的鸟类。它的年龄它的年龄 可达可达7070岁岁当它活到当它活到4040岁时，爪子开始老化，喙几岁时，爪子开始老化，喙几乎碰到胸部，翅膀变得十分沉重。乎碰到胸部，翅膀变得十分沉重。它此时只有两种选择：它此时只有两种选择：等死、重生等死、重生。它它首首先先用用它它的的喙喙敲敲击击岩岩石石，直直到到老老喙喙完完全全脱脱落落，长长出出新新喙喙。雄鹰雄鹰裂变裂变

2、然后它用新然后它用新长出的喙，把旧长出的喙，把旧指甲一个个拔掉。指甲一个个拔掉。最后，用新的指甲最后，用新的指甲最后，用新的指甲最后，用新的指甲把羽毛一根一根拔掉。把羽毛一根一根拔掉。把羽毛一根一根拔掉。把羽毛一根一根拔掉。经历了三次痛苦的裂变，雄鹰重新展翅飞翔，获得了再活30年的生命。雄雄鹰鹰重重生生教师如何改变，如何再次腾飞？教师如何改变，如何再次腾飞？v 建议建议v 注重课堂教学的策略与艺术注重课堂教学的策略与艺术v 第一部分：第一部分：向你推介四位语文特级教师向你推介四位语文特级教师v1 1、“读读”出来的语文特级教师：出来的语文特级教师：陈文陈文陈文陈文v 陈文陈文，湖南省中学语文特

3、级教师，浏阳市教育局副，湖南省中学语文特级教师，浏阳市教育局副局长。局长。1313年来坚持在全市教师中实施年来坚持在全市教师中实施“新世纪教师读书新世纪教师读书工程工程”，引领教师将读书作为生活方式，做一个真正的，引领教师将读书作为生活方式，做一个真正的读书人。他有句口头禅：读书人。他有句口头禅：“工作再忙也要读书，收入再工作再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。”v 先后出版先后出版中学作文教与学中学作文教与学、阅读新境界阅读新境界表达的方法表达的方法、研究型教师导论研究型教师导论教师教师 可以更可以更优秀优秀等专

4、著多部。等专著多部。v 2014 2014年，陈文被推荐为年，陈文被推荐为“中国教育报中国教育报推动读书推动读书全国十大人物全国十大人物 ”。vv2 2、“写写”出来的语文特级教师：出来的语文特级教师：李镇西李镇西vv 李镇西李镇西李镇西李镇西，四川省中学语文特级教师，现任成都市武，四川省中学语文特级教师，现任成都市武，四川省中学语文特级教师，现任成都市武，四川省中学语文特级教师，现任成都市武侯实验中学校长。侯实验中学校长。侯实验中学校长。侯实验中学校长。2000200020002000年年年年“全国十杰教师全国十杰教师全国十杰教师全国十杰教师”提名，提名，提名，提名，200720072007

5、2007年年年年“十大感动十大感动十大感动十大感动四川年度人物四川年度人物四川年度人物四川年度人物”。主要著作有：主要著作有：主要著作有：主要著作有：爱心与教育爱心与教育爱心与教育爱心与教育素质教育探索手记素质教育探索手记素质教育探索手记素质教育探索手记（担任乐山一中（担任乐山一中（担任乐山一中（担任乐山一中“未来班未来班未来班未来班”班主任工作手记）、班主任工作手记）、班主任工作手记）、班主任工作手记）、民民民民主与教育主与教育主与教育主与教育 青春期悄悄话青春期悄悄话青春期悄悄话青春期悄悄话给中学生给中学生给中学生给中学生100100100100封信封信封信封信、从批判走向建设从批判走向建

6、设从批判走向建设从批判走向建设语文教育手记语文教育手记语文教育手记语文教育手记、走进心灵走进心灵走进心灵走进心灵民主教育手记民主教育手记民主教育手记民主教育手记等等等等10101010多部。多部。多部。多部。vv3 3、“讲讲”出来的语文特级教师：出来的语文特级教师：韩军韩军vv 韩军韩军，北京市中学语文特级教师，全国教育，北京市中学语文特级教师，全国教育系统劳动模范。系统劳动模范。vv 韩军韩军在全国上公开课、讲学几百场在全国上公开课、讲学几百场。著作。著作韩军与新语文教育韩军与新语文教育。vv 韩军认为：韩军认为：“新语文教育新语文教育”就是一种就是一种“奠基奠基性性”的的“精神教育精神教

7、育”，是通过，是通过“语言语言”奠定学生奠定学生的民族文化精神和真实自由的个性精神。的民族文化精神和真实自由的个性精神。vv4 4 4 4、“干干干干”出来的语文特级教师：出来的语文特级教师：出来的语文特级教师：出来的语文特级教师：刘建琼刘建琼刘建琼刘建琼vv 刘建琼刘建琼刘建琼刘建琼，湖南省中学语文特级教师、教授。现供职湖南省教，湖南省中学语文特级教师、教授。现供职湖南省教，湖南省中学语文特级教师、教授。现供职湖南省教，湖南省中学语文特级教师、教授。现供职湖南省教育科学研究院。育科学研究院。育科学研究院。育科学研究院。vv （1 1 1 1）担任长郡中学语文教研组长：语文高考成绩连续多年位担

8、任长郡中学语文教研组长：语文高考成绩连续多年位担任长郡中学语文教研组长：语文高考成绩连续多年位担任长郡中学语文教研组长：语文高考成绩连续多年位居湖南省前列。居湖南省前列。居湖南省前列。居湖南省前列。（2 2 2 2）担任）担任）担任）担任当代教育论坛当代教育论坛当代教育论坛当代教育论坛杂志社业务副社长兼副总编。该杂志社业务副社长兼副总编。该杂志社业务副社长兼副总编。该杂志社业务副社长兼副总编。该杂志成为全国中文核心刊物。杂志成为全国中文核心刊物。杂志成为全国中文核心刊物。杂志成为全国中文核心刊物。（3 3 3 3）受邀全国各地讲座上课受邀全国各地讲座上课受邀全国各地讲座上课受邀全国各地讲座上课

9、300300300300多堂，多堂，多堂，多堂，曾被曾被曾被曾被中学语文教学中学语文教学中学语文教学中学语文教学参考参考参考参考、中学语文中学语文中学语文中学语文等作为封面人物报道。等作为封面人物报道。等作为封面人物报道。等作为封面人物报道。（4 4 4 4）主要专著：）主要专著：）主要专著：）主要专著：语文的境界与追求语文的境界与追求语文的境界与追求语文的境界与追求、语文方法论语文方法论语文方法论语文方法论、古诗鉴赏古诗鉴赏古诗鉴赏古诗鉴赏、新课程实施与教师专业化建设研究新课程实施与教师专业化建设研究新课程实施与教师专业化建设研究新课程实施与教师专业化建设研究。（5 5 5 5）发表教育教学

10、论文）发表教育教学论文）发表教育教学论文）发表教育教学论文130130130130多篇，且多篇，且多篇，且多篇，且有有有有17171717篇被篇被篇被篇被“人大复印资人大复印资人大复印资人大复印资料料料料”等权威文摘转载索引等权威文摘转载索引等权威文摘转载索引等权威文摘转载索引；主持或参与国家级、省级课题；主持或参与国家级、省级课题；主持或参与国家级、省级课题；主持或参与国家级、省级课题9 9 9 9项，项，项，项，其中其中其中其中6 6 6 6项获部省级一、二、三等奖。项获部省级一、二、三等奖。项获部省级一、二、三等奖。项获部省级一、二、三等奖。vv三点感悟三点感悟：v v 1 1、功名看器

11、宇，、功名看器宇，事业看精神。（曾国藩语）事业看精神。（曾国藩语）vv 2 2、要想成名师，必须潜心读书，精研教学，、要想成名师，必须潜心读书，精研教学，勤于写作、注重实干。勤于写作、注重实干。vv 3 3、有什么的习惯就有什么样的出息；交什么有什么的习惯就有什么样的出息；交什么样的朋友，就交什么样的命运。样的朋友，就交什么样的命运。vv 第二部分第二部分：课堂教学的策略与艺术课堂教学的策略与艺术v v vv 一、我的教学主张：有效一、我的教学主张：有效 有趣有趣vv目标达成好目标达成好v 师生互动好师生互动好v 课堂气氛好课堂气氛好v 思维发展好思维发展好v 考试成绩好考试成绩好v两位学者对

12、课堂有效的阐述：两位学者对课堂有效的阐述：v 叶澜：叶澜：v （1 1）有意义的课，即扎实的课；）有意义的课，即扎实的课；v （2 2）有效率的课，即充实的课；）有效率的课，即充实的课；v （3 3）有生成性的课，即丰实的课；）有生成性的课，即丰实的课；v （4 4）常态下的课，即平实的课；）常态下的课，即平实的课；v （5 5）有待完善的课，即真实的课。）有待完善的课，即真实的课。vv 崔允漷：崔允漷：vv “教得有效、学得愉快、考得满意教得有效、学得愉快、考得满意”vv 二、我的教学风格：二、我的教学风格：主体性、发散型、生活化主体性、发散型、生活化 三、我的教学模式：三、我的教学模式：模

13、式一：主体参与型教学模式：模式一：主体参与型教学模式：v 启导启导自学自学探讨探讨运用运用v 1 1、启导：教师创设情境导入新课，提出教学目标、启导：教师创设情境导入新课，提出教学目标”（3 35 5分钟）分钟）2 2、自学：自学：出示自学提纲、思考题，让学生根据学习目标出示自学提纲、思考题，让学生根据学习目标和要求，一边自学，一边思考，一边练习，提出疑难问和要求，一边自学，一边思考，一边练习，提出疑难问题。（教师巡视，注意教给学生学习方法，题。（教师巡视，注意教给学生学习方法，1515分钟左右）分钟左右）3 3、探讨：即探索研讨。在学生自学质疑的基础上，教师、探讨：即探索研讨。在学生自学质疑

14、的基础上，教师抓住重点、难点、关键点，引导学生研讨。（抓住重点、难点、关键点，引导学生研讨。（1515分钟左分钟左右）右）4 4、运用：即巩固练习，迁移练习。教师总结要点，指导、运用：即巩固练习，迁移练习。教师总结要点，指导学生完成课堂练习学生完成课堂练习1010分钟）分钟）vv模式二：模式二：“主体性、发散型、生活化主体性、发散型、生活化”教学模式教学模式vv（1 1 1 1）导入明标（）导入明标（）导入明标（）导入明标（5 5 5 5分钟）：导语、教学目标。分钟）：导语、教学目标。分钟）：导语、教学目标。分钟）：导语、教学目标。vv（2 2 2 2）自学交流（）自学交流（）自学交流（）自学

15、交流（15151515分钟）：分钟）：分钟）：分钟）：vvA A A A独学（独学（独学（独学（8 8 8 8分钟），用自己喜爱的方式读一遍课文；标记分钟），用自己喜爱的方式读一遍课文；标记分钟），用自己喜爱的方式读一遍课文；标记分钟），用自己喜爱的方式读一遍课文；标记文章关键字词并查字典注音释义，积累在自己的预习本文章关键字词并查字典注音释义，积累在自己的预习本文章关键字词并查字典注音释义，积累在自己的预习本文章关键字词并查字典注音释义，积累在自己的预习本上；勾画文章关键句子，并试着朗读；上；勾画文章关键句子，并试着朗读；上；勾画文章关键句子，并试着朗读；上；勾画文章关键句子，并试着朗读；v

16、v思考一下老师布置的导读题；思考一下老师布置的导读题；思考一下老师布置的导读题；思考一下老师布置的导读题；vvB B B B群学，上下座位群学，上下座位群学，上下座位群学，上下座位4 4 4 4人一组（人一组（人一组（人一组（7 7 7 7分钟）交流朗读注意点和分钟）交流朗读注意点和分钟）交流朗读注意点和分钟）交流朗读注意点和技巧处理，并在组内展示；技巧处理，并在组内展示；技巧处理，并在组内展示；技巧处理，并在组内展示；vv交流导读题的作答；交流导读题的作答；交流导读题的作答；交流导读题的作答；vv交流自己对课文的创新理解；交流自己对课文的创新理解；交流自己对课文的创新理解；交流自己对课文的创

17、新理解；vv选两个代表本组展示朗读，展示对导读题的理解，对课选两个代表本组展示朗读，展示对导读题的理解，对课选两个代表本组展示朗读，展示对导读题的理解，对课选两个代表本组展示朗读，展示对导读题的理解，对课文的创新理解。文的创新理解。文的创新理解。文的创新理解。vv（3 3）展示质疑（）展示质疑（1515分钟）分钟）vv A A、采用一组展示，一组质疑的方式进行。、采用一组展示，一组质疑的方式进行。vv B B、教师适时点拨。、教师适时点拨。vv C C、师生互动、生生互动。、师生互动、生生互动。vv（4 4）小结迁移。）小结迁移。vv A A、教师进行课堂小结、教师进行课堂小结vv B B、读

18、写迁移训练、读写迁移训练v模式三：模式三：“四读四读”课堂教学模式课堂教学模式v 朗读朗读评读评读悟读悟读延读延读v v （下面重点阐述）（下面重点阐述）vv 对教师来说，课堂的历练是最最重要的。只对教师来说，课堂的历练是最最重要的。只要在课堂上有硬本领，才能在教学上、管理上有要在课堂上有硬本领，才能在教学上、管理上有话语权，才能出类拔萃，成名成家。话语权，才能出类拔萃，成名成家。vv v 四、课堂教学四、课堂教学策略与艺术：策略与艺术：v 让学生动起来让学生动起来v 让课堂活起来让课堂活起来v 让朗读美起来让朗读美起来v 让思维深起来让思维深起来vv 策略与艺术一：策略与艺术一：vv vv

19、让学生让学生v 动起来动起来1 1、要让学生要让学生“动动”，首先必须让学生静下心来，首先必须让学生静下心来学 。2 2、要让学生动，必须让学生在静下心来、要让学生动，必须让学生在静下心来思思。3 3、要让学生动，教师就必须先动。、要让学生动，教师就必须先动。4 4、在充分、在充分“学学”和和“思思”的基础上，要鼓励学生的基础上，要鼓励学生放胆放胆“动动”起来。起来。1 1 1 1、要让学生、要让学生、要让学生、要让学生“动动动动”，首先必须让学生静下心来，首先必须让学生静下心来，首先必须让学生静下心来，首先必须让学生静下心来“学学学学”（1 1）要让学生动，就必须让学生静，要要让学生动，就必

20、须让学生静，要“化动为静化动为静”（2 2）宁静是课堂灵动的基础。没有充足时间的静学，）宁静是课堂灵动的基础。没有充足时间的静学，就谈不上独立思考，更谈不上有完整、深入的个性表达就谈不上独立思考，更谈不上有完整、深入的个性表达。（3 3）闲暇出智慧。）闲暇出智慧。师生共同明确预习目标；师生共同明确预习目标；教师提出预习要求和预习方法；教师提出预习要求和预习方法；教师出示预习提纲，做好预习指导；教师出示预习提纲，做好预习指导；学生搜集各种信息，做好双色笔记；学生搜集各种信息，做好双色笔记；教师搜集预习错例，建立错题医院；教师搜集预习错例，建立错题医院；小组反馈学习疑难，师生共同解决。小组反馈学习

21、疑难，师生共同解决。从杜郎口中学预习课的基本操作步骤看他们的从杜郎口中学预习课的基本操作步骤看他们的从杜郎口中学预习课的基本操作步骤看他们的从杜郎口中学预习课的基本操作步骤看他们的“静学静学静学静学”：vv（1 1）杜郎口中学）杜郎口中学学生学生预习做什么？预习做什么？vv 预习的主要任务是：达成学习目标、生成本教学预习的主要任务是：达成学习目标、生成本教学预习的主要任务是：达成学习目标、生成本教学预习的主要任务是：达成学习目标、生成本教学内容的重点和难点，完成基本教学内容的学习和基本问内容的重点和难点，完成基本教学内容的学习和基本问内容的重点和难点，完成基本教学内容的学习和基本问内容的重点和

22、难点，完成基本教学内容的学习和基本问题的解决，提出疑难问题，并由全班合作解决。题的解决，提出疑难问题，并由全班合作解决。题的解决，提出疑难问题，并由全班合作解决。题的解决，提出疑难问题，并由全班合作解决。vv vv 杜郎口中学的预习，不是传统意义上的预习，而是杜郎口中学的预习，不是传统意义上的预习，而是杜郎口中学的预习，不是传统意义上的预习，而是杜郎口中学的预习，不是传统意义上的预习，而是教师引导、小组合作下的自主学习教师引导、小组合作下的自主学习教师引导、小组合作下的自主学习教师引导、小组合作下的自主学习。vv 自学，主要是独立思考、小组内进行互助和讨论。自学，主要是独立思考、小组内进行互助

23、和讨论。自学，主要是独立思考、小组内进行互助和讨论。自学，主要是独立思考、小组内进行互助和讨论。对于不能独立解决的问题，每位同学记录在预习笔记中对于不能独立解决的问题，每位同学记录在预习笔记中对于不能独立解决的问题，每位同学记录在预习笔记中对于不能独立解决的问题，每位同学记录在预习笔记中vvv（2 2）杜郎口中学学生预习中）杜郎口中学学生预习中教师教师做什么？做什么？根据教学内容的要求和学科特点，精心设计问根据教学内容的要求和学科特点，精心设计问根据教学内容的要求和学科特点，精心设计问根据教学内容的要求和学科特点，精心设计问题。要充分预测不同的学生在预习过程中所出现的困难，题。要充分预测不同的

24、学生在预习过程中所出现的困难，题。要充分预测不同的学生在预习过程中所出现的困难，题。要充分预测不同的学生在预习过程中所出现的困难，提出相应的对策。提出相应的对策。提出相应的对策。提出相应的对策。vv vv 整个的整个的整个的整个的“预习预习预习预习”过程中，教师始终穿插在各个学过程中，教师始终穿插在各个学过程中，教师始终穿插在各个学过程中，教师始终穿插在各个学习小组之间观察、答疑、抽查、询问，了解每个学生的习小组之间观察、答疑、抽查、询问，了解每个学生的习小组之间观察、答疑、抽查、询问，了解每个学生的习小组之间观察、答疑、抽查、询问，了解每个学生的自学情况，对于有共性疑难问题，教师及时予以点拨

25、，自学情况，对于有共性疑难问题，教师及时予以点拨，自学情况，对于有共性疑难问题，教师及时予以点拨，自学情况，对于有共性疑难问题，教师及时予以点拨，引导同学顺利完成预习任务。引导同学顺利完成预习任务。引导同学顺利完成预习任务。引导同学顺利完成预习任务。从魏书生落实课堂教学的要求看从魏书生落实课堂教学的要求看“静学静学”v v 一堂课教师讲授时间别超过一堂课教师讲授时间别超过2020分钟。近分钟。近五年提出了别超过五年提出了别超过1515分钟。大部分学生能看分钟。大部分学生能看会的，老师不要讲，更多时间还给学生去读、会的，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去问、去查资料、去讨论、去练习。去问、去查

26、资料、去讨论、去练习。从山东昌乐二中从山东昌乐二中“271271”教学模式看教学模式看“静学静学”v 1 1、学习内容方面、学习内容方面 20%20%的知识的知识自学学会自学学会 70%70%的知识的知识合作学会合作学会 10%10%的知识的知识老师教会老师教会v 2 2、学生组成方面、学生组成方面 20%20%学生学生特优生特优生 70%70%学生学生优秀生优秀生 10%10%学生学生待优生待优生v（3 3）“271271”课堂模式的时间分配及内容安排：课堂模式的时间分配及内容安排：20%20%（约（约1010分钟）分钟）教师指导、点拨、答疑教师指导、点拨、答疑 70%70%（约（约3030

27、分钟）分钟）学生自学、讨论、展示学生自学、讨论、展示 10%10%（约（约5 5分钟）分钟）学生自结、巩固、检测学生自结、巩固、检测v “271271法则法则”的一切核心是课堂教学。的一切核心是课堂教学。“271271法则法则”的的三大模块：预习、互动、测评。三大模块：预习、互动、测评。“271271法则法则”的最大特的最大特点：点：“目标性目标性”、“针对性针对性”、“高效性高效性”。v附：株洲市攸县二中高三学生彭宇熙自学简介。附：株洲市攸县二中高三学生彭宇熙自学简介。v 20142014年高考，理科，裸分年高考，理科，裸分696696分，全省裸分第分，全省裸分第4 4名。名。v(考家长：基

28、因；考学生：习惯。考教师：教学）考家长：基因；考学生：习惯。考教师：教学）株洲市攸县株洲市攸县“两主两主”课堂教学模式：课堂教学模式：“启导启导自学自学探讨探讨运用运用”1 1、启导：教师创设情境导入新课，提出教学目标、启导：教师创设情境导入新课，提出教学目标”（3 35 5分钟）分钟）2 2、自学：自学：出示自学提纲、思考题，让学生根据学习目标出示自学提纲、思考题，让学生根据学习目标和要求，一边自学，一边思考，一边练习，提出疑难问和要求，一边自学，一边思考，一边练习，提出疑难问题。（教师巡视，注意教给学生学习方法，题。（教师巡视，注意教给学生学习方法，1515分钟左右）分钟左右）3 3、探讨

29、：即探索研讨。在学生自学质疑的基础上，教师、探讨：即探索研讨。在学生自学质疑的基础上，教师抓住重点、难点、关键点，引导学生研讨。（抓住重点、难点、关键点，引导学生研讨。（1515分钟左分钟左右）右）4 4、运用：即巩固练习，迁移练习。教师总结要点，指导、运用：即巩固练习，迁移练习。教师总结要点，指导学生完成课堂练习学生完成课堂练习1010分钟）分钟）vv株洲市景弘中学株洲市景弘中学 “一三六一三六”课堂教学模式：课堂教学模式：v一中心：以学为中心，以学定教。一中心：以学为中心，以学定教。vv 三特点：自主、开放、高效。三特点：自主、开放、高效。vv 六环节：学前反馈、目标导入六环节：学前反馈、

30、目标导入vv 自主探究、合作交流自主探究、合作交流vv 展示提升、达标检测展示提升、达标检测 （其中第一环课前（其中第一环课前（其中第一环课前（其中第一环课前自学自学自学自学、第三环、第三环、第三环、第三环独学独学独学独学，第四环，第四环，第四环，第四环对学对学对学对学）2 2、要让学生动，必须让学生在静下心来、要让学生动，必须让学生在静下心来“思思”。（1 1）合作学习，小组讨论，首先是建立在学生个合作学习，小组讨论，首先是建立在学生个体的独立阅读、独立思考基础上的。体的独立阅读、独立思考基础上的。（2 2）学生要消化、要巩固新学的知识，必须经过）学生要消化、要巩固新学的知识，必须经过独立思

31、考。独立思考。（3 3）学生积极思考是课堂活跃的一个标志。怎样）学生积极思考是课堂活跃的一个标志。怎样才能引导学生积极思考呢？这很大程度上取决于教师才能引导学生积极思考呢？这很大程度上取决于教师提问题的质量。提问题的质量。vv引起学生课堂思考的几点对策：引起学生课堂思考的几点对策：v v （1 1）给足学生自主学习的时间）给足学生自主学习的时间v （2 2）在学生自学时教师不要轻易发声。）在学生自学时教师不要轻易发声。v （3 3）采用）采用“任务驱动法任务驱动法”，精心预设思考题。，精心预设思考题。v （4 4）课堂思考题要有有广度、梯度、深度。）课堂思考题要有有广度、梯度、深度。v （5

32、5）激活课堂，挑起学生质疑学生。）激活课堂，挑起学生质疑学生。vv从三句名言中体会如何引导学生思考？从三句名言中体会如何引导学生思考？v v （1 1）“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”。v （兴趣）（兴趣）美心理学家布鲁纳美心理学家布鲁纳 v （2 2）“最有价值的知识是关于方法的知识。最有价值的知识是关于方法的知识。”v （方法）（方法）法国哲学家笛卡尔法国哲学家笛卡尔v （3 3）“学起于思，思源于疑学起于思，思源于疑”。v （质疑（质疑 ）中国古语中国古语3 3、在充分、在充分“学学”和和“思思”的基础上，要鼓励学的基础上，要鼓励学生放胆生放胆“动动”

33、起来。起来。（1 1）多用）多用“口讲口讲”杜郎口中学：杜郎口中学：展示课时，每学习小组中展示课时，每学习小组中三分组、四分组三分组、四分组的的学生负责上台口讲，学生负责上台口讲，一、二分组一、二分组的学生负责补的学生负责补充。充。课堂自由发言的规则是：课堂自由发言的规则是：谁的声音大谁就获谁的声音大谁就获得了发言权得了发言权（课堂很闹）。（课堂很闹）。学生发言的方式多样。学生发言的方式多样。每个小组长要对本组成员发言情况进行评分，教每个小组长要对本组成员发言情况进行评分，教师要对每个学习小组发言情况进行评分。师要对每个学习小组发言情况进行评分。洋思中学：洋思中学：教师检查自学效果时，是让中差

34、生尤其是后进生回教师检查自学效果时，是让中差生尤其是后进生回答问题。洋思中学认为：若答问题。洋思中学认为：若后进生后进生说对了，说明全班学说对了，说明全班学生都会了，就不用教师再教了；若后进生说错了，老师生都会了，就不用教师再教了；若后进生说错了，老师要引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、要引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加归纳。这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了。深刻了。我的看法：我的看法：根据马斯洛的需要理论，每一个人都有被他人、被根据马斯洛的需要理论，每一个人都有被他人、被根据马斯洛的需要理论，每一个

35、人都有被他人、被根据马斯洛的需要理论，每一个人都有被他人、被社会认可的愿望，这就社会认可的愿望，这就社会认可的愿望，这就社会认可的愿望，这就需要有表现的机会需要有表现的机会需要有表现的机会需要有表现的机会，表现才能产生，表现才能产生，表现才能产生，表现才能产生兴趣和信息。教师不要兴趣和信息。教师不要兴趣和信息。教师不要兴趣和信息。教师不要“话语霸权话语霸权”杜郎口中学学生能在这样嘈杂的环境下读进书，确杜郎口中学学生能在这样嘈杂的环境下读进书，确杜郎口中学学生能在这样嘈杂的环境下读进书，确杜郎口中学学生能在这样嘈杂的环境下读进书，确实是个奇迹。但静下来思考：这样下去，能引发学生的深实是个奇迹。但

36、静下来思考：这样下去，能引发学生的深实是个奇迹。但静下来思考：这样下去，能引发学生的深实是个奇迹。但静下来思考：这样下去，能引发学生的深度思维吗？需要安静才能读书的学生能适应吗？度思维吗？需要安静才能读书的学生能适应吗？度思维吗？需要安静才能读书的学生能适应吗？度思维吗？需要安静才能读书的学生能适应吗？洋思中学课堂宁静多了，有利于学生思考。但课堂洋思中学课堂宁静多了，有利于学生思考。但课堂洋思中学课堂宁静多了，有利于学生思考。但课堂洋思中学课堂宁静多了，有利于学生思考。但课堂容量没有杜郎口大，对大面积激发学生学习热情也没有杜容量没有杜郎口大，对大面积激发学生学习热情也没有杜容量没有杜郎口大，对

37、大面积激发学生学习热情也没有杜容量没有杜郎口大，对大面积激发学生学习热情也没有杜郎口管用。郎口管用。郎口管用。郎口管用。（2 2）勤动笔练）勤动笔练A A A A、板演（黑板、板演（黑板、板演（黑板、板演（黑板 粉笔）粉笔）粉笔）粉笔）杜郎口中学的板演杜郎口中学的板演 展示课展示课 ：每个学习小组中，属于每个学习小组中，属于三分组三分组的学生负责在教室板演的学生负责在教室板演本组学习成果。本组学习成果。其他学生若对展示的成果有不同见解，可以大胆地上黑板其他学生若对展示的成果有不同见解，可以大胆地上黑板进行板演。进行板演。反馈课反馈课 ：四分组四分组的学生，将组长布置的过关题板演在教室外面的的学

38、生，将组长布置的过关题板演在教室外面的小黑板上（每人一块）。小黑板上（每人一块）。学生可以抢着上黑板板演自己学过的知识。学生可以抢着上黑板板演自己学过的知识。洋思中学板演：洋思中学板演：请请2-32-3位中等以下的学生在黑板板演教师布置的课堂位中等以下的学生在黑板板演教师布置的课堂练习题，其余学生在下面笔练，并做下列几件事：练习题，其余学生在下面笔练，并做下列几件事：学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法，结果学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法，结果是否与板演的相同。是否与板演的相同。学生自由更正，各抒己见。学生自由更正，各抒己见。教师引导学生讨论，说出错因、并更正。教师引导学生讨论，

39、说出错因、并更正。教师引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。教师引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。B B、笔练（学案、笔练（学案 钢笔）钢笔）杜郎口中学的笔练：杜郎口中学的笔练：笔练主要是在预习课和反馈课。展示课以板演为主，笔练主要是在预习课和反馈课。展示课以板演为主，笔练为辅。笔练为辅。洋思中学的笔练：洋思中学的笔练：一堂课，至少让学生进行两次笔练：一堂课，至少让学生进行两次笔练：第一次：用笔练来检查自学效果（第一次：用笔练来检查自学效果（5-85-8分钟）分钟）第二次：用笔练来巩固课堂效果（第二次：用笔练来巩固课堂效果（1515分钟）分钟）我的看法：我的看法：板演直观性强，也有

40、利于展开。板演直观性强，也有利于展开。笔练更简便、快捷，更有利于学生深度思维。笔练更简便、快捷，更有利于学生深度思维。现在是纸笔考试，对学生有针对性的进行纸笔训练现在是纸笔考试，对学生有针对性的进行纸笔训练是完全必要的。是完全必要的。课堂作业要典型，要适量，还要有层次性。课堂作业要典型，要适量，还要有层次性。v 我的两篇课改学校考察报告提纲我的两篇课改学校考察报告提纲 v 苏苏 北北 名名 校校 靠靠 什什 么么 扬扬 名名v （20042004年年1010月月.洋思）洋思）v 一、观一、观 念念 改改 变变 命命 运运v 、树立经营教育的理念，巧妇也能为无米之炊。、树立经营教育的理念，巧妇也

41、能为无米之炊。v 、确立办学为民的思想，没有教不好的学生。、确立办学为民的思想，没有教不好的学生。v二、管二、管 理理 创创 造造 效效 益益v 、层层承包，与狼共舞显活力。、层层承包，与狼共舞显活力。v 、年年淘汰，吹尽黄沙始到金。、年年淘汰，吹尽黄沙始到金。v三、质三、质 量量 铸铸 造造 辉辉 煌煌v 、先学后教，当堂训练。、先学后教，当堂训练。v 、集体备课，整体协作。、集体备课，整体协作。v成功的秘诀曰：唯实成功的秘诀曰：唯实成功的秘诀曰：唯实成功的秘诀曰：唯实 唯变唯变唯变唯变 vv （2008200820082008年年年年11111111月）月）月）月）vv 一、感受杜郎口一、

42、感受杜郎口一、感受杜郎口一、感受杜郎口vv 1 1 1 1、教师走下了杏坛、教师走下了杏坛、教师走下了杏坛、教师走下了杏坛vv 2 2 2 2、学生爬上了黑板、学生爬上了黑板、学生爬上了黑板、学生爬上了黑板vv 3 3 3 3、课堂融合了中西、课堂融合了中西、课堂融合了中西、课堂融合了中西vv 二、冷思杜郎口二、冷思杜郎口二、冷思杜郎口二、冷思杜郎口vv 1 1 1 1、学生的学习热情为何如此高涨。、学生的学习热情为何如此高涨。、学生的学习热情为何如此高涨。、学生的学习热情为何如此高涨。vv 2 2 2 2、教师的敬业精神为何如此强劲。、教师的敬业精神为何如此强劲。、教师的敬业精神为何如此强劲

43、。、教师的敬业精神为何如此强劲。vv 3 3 3 3、校长的执着追求为何如此炽热。、校长的执着追求为何如此炽热。、校长的执着追求为何如此炽热。、校长的执着追求为何如此炽热。vv 三、师法杜郎口三、师法杜郎口三、师法杜郎口三、师法杜郎口vv 1 1 1 1、学习杜郎口不尚空谈、只、学习杜郎口不尚空谈、只、学习杜郎口不尚空谈、只、学习杜郎口不尚空谈、只“唯实唯实唯实唯实”的工作作风。的工作作风。的工作作风。的工作作风。vv 2 2 2 2、学习杜郎口不固己见，只、学习杜郎口不固己见，只、学习杜郎口不固己见，只、学习杜郎口不固己见，只“唯思唯思唯思唯思”的教学品质。的教学品质。的教学品质。的教学品质

44、。vv 3 3 3 3、学习杜郎口不拘常规，只、学习杜郎口不拘常规，只、学习杜郎口不拘常规，只、学习杜郎口不拘常规，只“唯变唯变唯变唯变”的创新精神。的创新精神。的创新精神。的创新精神。4 4、要让学生动，教师就必须先动、要让学生动，教师就必须先动教师主要做两件事：教师主要做两件事：1 1、用心备好课。、用心备好课。2 2、用心做试题。、用心做试题。1 1、用心备好课、用心备好课 （1 1）两位特级教师的特殊备课。）两位特级教师的特殊备课。著名特级教师韩军在全国各地讲学著名特级教师韩军在全国各地讲学著名特级教师韩军在全国各地讲学著名特级教师韩军在全国各地讲学500500500500多场，多场，

45、多场，多场，上上上上大堰河大堰河大堰河大堰河我的保姆我的保姆我的保姆我的保姆这一示范课就达这一示范课就达这一示范课就达这一示范课就达30303030多次多次多次多次，可谓烂熟于心。可谓烂熟于心。可谓烂熟于心。可谓烂熟于心。2008200820082008年年年年1 1 1 1月月月月15151515日，韩军老师应邀来攸日，韩军老师应邀来攸日，韩军老师应邀来攸日，韩军老师应邀来攸县执教该课，刚来攸县的第一天晚上，就足足为该县执教该课，刚来攸县的第一天晚上，就足足为该县执教该课，刚来攸县的第一天晚上，就足足为该县执教该课，刚来攸县的第一天晚上，就足足为该课准备了课准备了课准备了课准备了三个多小时三

46、个多小时三个多小时三个多小时。韩老师说：。韩老师说：。韩老师说：。韩老师说：“我每读一遍我每读一遍我每读一遍我每读一遍大堰河大堰河大堰河大堰河我的保姆我的保姆我的保姆我的保姆，都热血沸腾，每备一次，都热血沸腾，每备一次，都热血沸腾，每备一次，都热血沸腾，每备一次教案，都有新的感悟。教案，都有新的感悟。教案，都有新的感悟。教案，都有新的感悟。”余映潮老师在全国各地上余映潮老师在全国各地上记承天寺夜游记承天寺夜游这一示范课不下这一示范课不下2020次次，20082008年年1111月，在中南大学铁月，在中南大学铁道学院礼堂执教该课后，台下掌声雷动。课间休息道学院礼堂执教该课后，台下掌声雷动。课间休

47、息时，有位教师问余老师备时，有位教师问余老师备记承天寺夜游记承天寺夜游花了多花了多长时间，余老师直言不讳地说：长时间，余老师直言不讳地说：“零零碎碎应该有零零碎碎应该有三天三天吧吧”。（2 2）用终生和）用终生和1515分钟备课。分钟备课。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基讲过这样一前苏联著名教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事。一位个故事。一位3030年教龄的历史教师，上一节公开年教龄的历史教师，上一节公开课，课题是课，课题是苏联青年的道德理想苏联青年的道德理想，课上得非，课上得非常出色，以致于听课者听得入了迷，竟连做记录常出色，以致于听课者听得入了迷，竟连做记录也忘记了。课后，有人问这位历史教师花

48、了多少也忘记了。课后，有人问这位历史教师花了多少时间备这堂课？这位历史教师说：时间备这堂课？这位历史教师说：“对这节课，对这节课，我准备了我准备了一辈子一辈子。而且，总的来说，对每一节课，。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约1515分钟分钟。”（3 3）山东昌乐二中的导学案）山东昌乐二中的导学案v 具体做法是：具体做法是：具体做法是：具体做法是：vv 年级中业务素质高、教学能力强的教师先准备教案，年级中业务素质高、教学能力强的教师先准备教

49、案，年级中业务素质高、教学能力强的教师先准备教案，年级中业务素质高、教学能力强的教师先准备教案，然后经全体教师集体讨论定稿后，供教师与学生共同使然后经全体教师集体讨论定稿后，供教师与学生共同使然后经全体教师集体讨论定稿后，供教师与学生共同使然后经全体教师集体讨论定稿后，供教师与学生共同使用。用。用。用。vv 课堂上，老师只用课堂上，老师只用课堂上，老师只用课堂上，老师只用15151515分钟的时间讲解教学的重难点。分钟的时间讲解教学的重难点。分钟的时间讲解教学的重难点。分钟的时间讲解教学的重难点。vv 学生根据学生根据学生根据学生根据“讲学稿讲学稿讲学稿讲学稿”的内容以自学为主，疑难问题的内容

50、以自学为主，疑难问题的内容以自学为主，疑难问题的内容以自学为主，疑难问题可当场提问、讨论。可当场提问、讨论。可当场提问、讨论。可当场提问、讨论。vv 这种方式不仅激发了学生学习的自主性，也让学生这种方式不仅激发了学生学习的自主性，也让学生这种方式不仅激发了学生学习的自主性，也让学生这种方式不仅激发了学生学习的自主性，也让学生更好地明确学习目标，少做学习笔记，提高学习效率。更好地明确学习目标，少做学习笔记，提高学习效率。更好地明确学习目标，少做学习笔记，提高学习效率。更好地明确学习目标，少做学习笔记，提高学习效率。导学案的误区：不要把集体备课，变成集体偷懒。导学案的误区：不要把集体备课，变成集体