[高中语文必修一：3大堰河我的保姆.pptx

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1、献给献给大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！大堰河大堰河我的保姆我的保姆课文学习重点课文学习重点通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念，实质是对旧中国广对大堰河的赞美与怀念，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。大劳动妇女的赞颂。通过典型细节分析认识大堰河的形象：通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、淳朴、善良。勤劳、淳朴、善良。了解排比、反复的修辞方法以及对比写了解排比、反复的修辞方法以及对比写法在诗中的运用和作用。法在诗中的运用和作用。作者简介作者简介：艾青，原名蒋海澄艾青，原名蒋海澄，1910

2、年出生于浙江省金华，现代著年出生于浙江省金华，现代著名诗人。名诗人。1929年赴法国勤工俭学，年赴法国勤工俭学，专修绘画。专修绘画。1932年回国，参加中国年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇世界的诗篇大堰河大堰河我的保姆我的保姆。艾青在现代史上具有重要地位，艾青在现代史上具有重要地位，被誉为被誉为“卓越

3、的民族诗人卓越的民族诗人”。大堰河大堰河-我的保姆我的保姆是艾青的是艾青的成名作。成名作。我爱这土地我爱这土地向太阳向太阳.火把火把.古罗马竞技场古罗马竞技场等等是他的代表作。是他的代表作。艾青关于大堰河：关于大堰河：大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。写作背景写作背景 艾青出生时因母亲难产，算命先

4、生说他会艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭长大一点后，总想早点离开家

5、庭”，1818岁就离开了家。岁就离开了家。19331933年年1 1月，他月，他2323岁，在狱中他满怀深情写下了岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河大堰河我的保姆我的保姆。后来诗人在。后来诗人在19531953年和年和19731973年两次回乡，年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。都一往情深地去祭扫大堰河的墓。给红色的字注音给红色的字注音大大堰堰河河 虱虱子子 火火钵钵 碾碾 荆荆棘棘 忸怩忸怩窸窸索索 叱叱骂骂 凌凌侮侮团团箕箕 掐掐死死 典典押押青青苔苔 瓦瓦菲菲 ynshbnin jni nxchwjqiytifi介绍大堰河的身份、地位介绍大堰河的身份、地位及其与及其与“我我”的关系

6、的关系。1.1.前二节主要写了什么内容？前二节主要写了什么内容？大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，她是童养媳，大堰河，是我的保姆大堰河，是我的保姆。身世悲苦身世悲苦反复的作用反复的作用:加强感情加强感情和音节的旋律，一唱和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。强诗歌的抒情效果。读第节，思考：读第节，思考：1.这三节主要写了关于大堰河的那些内容？2.2.第三节运用了哪些景？体会其中蕴涵的情感？第三节运用了哪些景？体会其中蕴涵的情感？介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。介绍大堰河的身份、地

7、位、死后的境况。意象意象雪压草盖的坟墓雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲檐头枯死的瓦菲被典押了的园地被典押了的园地长了青苔的石椅长了青苔的石椅意境意境荒寂衰败萧索凄凉感情深情的怀念低沉的哀思搭好灶火后搭好灶火后尝过熟饭后尝过熟饭后放好酱碗后放好酱碗后补好破衣后补好破衣后包扎伤手后包扎伤手后掐死虱子后掐死虱子后拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后拍去炭灰后3.3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表表现现了了深深厚厚的的母母子子情情谊谊八个排比句即八个细节，八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家铺叙大堰河极度贫穷和繁

8、重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。劳与善良。排比排比的作用的作用:内容凝内容凝炼，形式整齐，节奏炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅鲜明，气势酣畅你你你你用用用用你你你你厚厚厚厚大大大大的的的的手手手手掌掌掌掌把把把把我我我我抱抱抱抱在在在在怀怀怀怀里里里里，抚抚抚抚摸摸摸摸我我我我。苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！4.4.阅读第阅读第5 5节思考：节思考：“我我”离开保姆，大堰离开

9、保姆，大堰河卸去一身重担，为何她河卸去一身重担，为何她却流泪了却流泪了?哪些词表明哪些词表明“我我”不情愿离开大堰河？不情愿离开大堰河？在这泪水里在这泪水里,包含着对乳包含着对乳儿无比真挚的感情。儿无比真挚的感情。我被生我的父母领回到自己的家我被生我的父母领回到自己的家“被被”“领回领回”我做了生我的父母家里的新客了！我做了生我的父母家里的新客了！从住、穿、吃三个从住、穿、吃三个方面描写。跟方面描写。跟“我我”在在大堰河家的生活形成对大堰河家的生活形成对比比。一方面突出了。一方面突出了“我我”的亲疏和爱憎；另一的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不方面也反映了社会的不公公正正。5、阅读第阅读第

10、6 6节，思考：节，思考：作者从哪些方面描写自己作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？陌生的家，有何作用？火 钵雕花家具含着笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦6 6、阅读第、阅读第7 7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？六个排比六个排比:不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她命运悲惨，极容易满足。善良。也表现她命运悲惨，极容易满足

11、。第第7 7节诗人反复强调大节诗人反复强调大堰河来堰河来“我我”家帮佣时家帮佣时“含着笑含着笑”，有何作用？，有何作用？这这“笑笑”反映了反映了大大堰河不向艰难生活低头堰河不向艰难生活低头的倔强与乐观性格。的倔强与乐观性格。第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为手，为“我我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。7、第第8 8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?切糖赞美乳儿做梦贴画8 8、阅读第、阅读第9 9节思考：作者写大堰河死时还念着节思考：作者写大堰河死

12、时还念着乳儿的名字，为何这么写？乳儿的名字，为何这么写？表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。9 9、阅读第、阅读第1010节思考：第节思考：第1010节写大堰河一生劳苦之节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？找出来，说说这些修饰语的作用？“四十几年的四十几年的”“数不尽的数不尽的”表明大堰河表明大堰河一生凄苦之沉一生凄苦之沉重重；“四块钱的四块钱的”“几尺见方的几尺见方的”

13、“一手把的一手把的”表明表明安葬之安葬之简陋简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。堰河深深的悼念与歉疚。1010、阅读第、阅读第1111节思考：在这一节里写节思考：在这一节里写“我我”与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。些感情的语句吗？试作分析。“我是在写着给予这不公道的世界的咒语我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，一句，表表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；“兄弟们碰

14、见时，是比六七年前更要亲密兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句，一句，表明诗表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。当当“我我”飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是中把这说成是“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”。而在第而在第6 6节中写节中写“我我”回到自己家中，却说成回到自己家中，却说成“做了生我的做了生我的父母家里的新客父母家里的新客”；且看着；且看着“不熟识的妹妹不熟识的妹妹”，一切都感到，一切都感到“忸妮不安忸妮不安”两相对比，两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜

15、明诗人的亲疏爱憎何等鲜明。1111、读第、读第9 91111节诗歌，请总结思考：你从中读节诗歌，请总结思考：你从中读到了作者怎样的情感？到了作者怎样的情感？深切同情大堰河的悲惨命运深切同情大堰河的悲惨命运愤怒控诉不公道的黑暗社会愤怒控诉不公道的黑暗社会12 12、第、第12 12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？的仅仅是大堰河吗？不是不是。诗人诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱爱，本节诗中诗人深情地写道：，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给

16、爱我的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。如爱她自己的儿子般的大堰河。”是呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，是呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮是全诗感情发展的高潮。1313、阅读、阅读1313节思考：此节内容是写什么，有节思考：此节内容是写什么，有什么作用？什么作用？此节诗的作用：照应并总结了全诗。此节诗的作用：照应并总结了全诗。引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系大堰河生前大堰河生前家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪

17、别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美-呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗（眷恋感激）眷恋感激）(同情诅咒同情诅咒)动动妇妇女女的的赞赞美美 对对千千千千万万万万劳劳叙事叙事抒情抒情大大堰堰河河 我我的的保保姆姆(追怀痛悼追怀痛悼)(赞颂讴歌赞颂讴歌)诗歌的中心诗歌的中心这首抒情长诗，以深沉、真挚这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤勤劳、善良劳、善良 、纯朴

18、宽厚的美好品质，、纯朴宽厚的美好品质，描写了她的悲惨命运，并描写了她的悲惨命运，并诅咒诅咒和揭和揭露了造成她悲剧命运的露了造成她悲剧命运的黑暗社会黑暗社会。写作手法一是对比。如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实的对比。农民生活与地主生活的对比，我在生父母家和在乳母家的感情对比等。这有助于突出作者在诗中所要表明的主旨。二是反复。如开头第一节，第一行和第四行都说“大堰河，是我的保姆”，第二节中再作重复。反复并不是简单的重复，而是一咏三叹，强化抒情，从而起到以情感人的作用。三是排比。如诗的第四节写大堰河对“我”的挚爱，第七节写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二节写“我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处，几乎都用排比。排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。