初中化学《化学是一门以实验为基础的科学》PPT课件_-_副本.ppt

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1、课题课题2 2活动与探究一活动与探究一对蜡烛及其燃烧的探究对蜡烛及其燃烧的探究 1.点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度（可用小点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度（可用小刀或指甲划划）、气味；从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入刀或指甲划划）、气味；从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，看它是否溶于水，能否浮在水面上。水中，看它是否溶于水，能否浮在水面上。2.点燃时：观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化，火焰分为几点燃时：观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化，火焰分为几层，哪层最亮、哪层最暗？取一根火柴梗，迅速平放入火焰层，哪层最亮、哪层最暗？取一根火柴梗，迅速平放入火焰中，约中，约1s后取出，观察并比较火

2、柴梗在火焰的不同部位被灼后取出，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被灼烧得情况，说明火焰的哪一部分温度最高，哪一部分温度最烧得情况，说明火焰的哪一部分温度最高，哪一部分温度最低。分别在火焰上方罩一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水低。分别在火焰上方罩一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯。观察烧杯内壁上分别有什么现象发生，推润湿内壁的烧杯。观察烧杯内壁上分别有什么现象发生，推测蜡烛燃烧时生成了什么物质。测蜡烛燃烧时生成了什么物质。3.熄灭后：熄灭蜡烛时，观察有什么现象发生，用点燃的熄灭后：熄灭蜡烛时，观察有什么现象发生，用点燃的火柴凑近刚熄灭的蜡烛（成功的关键一是要快，二是要离灯火柴凑近刚熄

3、灭的蜡烛（成功的关键一是要快，二是要离灯芯尽可能近）芯尽可能近）,观察蜡烛能否被重新点燃。观察蜡烛能否被重新点燃。（注意：操作中一定注意安全，不要点燃其他物品以免被烫（注意：操作中一定注意安全，不要点燃其他物品以免被烫伤）伤）探究步骤探究步骤对现象的观察和描述对现象的观察和描述可得出的结论可得出的结论点燃前点燃前蜡烛是蜡烛是 色色 体，硬度体，硬度较较 （填（填“大大”或或“小小”），密度比水），密度比水_ （填（填“大大”或或“小小”）。）。燃着时燃着时蜡烛刚被点燃时，一部分蜡蜡烛刚被点燃时，一部分蜡烛变软流下，这属于烛变软流下，这属于 变变化；蜡烛燃烧时，火焰分为化；蜡烛燃烧时，火焰分为

4、层，层，焰温度最高；焰温度最高；蜡烛燃烧生成了蜡烛燃烧生成了 和和 。这说明蜡烛燃。这说明蜡烛燃烧还发生了烧还发生了 变化。变化。熄灭后熄灭后蜡烛熄灭后产生的白烟蜡烛熄灭后产生的白烟的主要成分可能是的主要成分可能是 。请根据实验情况填写下表：请根据实验情况填写下表：白色圆柱状固体，易切白色圆柱状固体，易切割，浮在水面上。割，浮在水面上。冒黑烟发黄光，放热、熔冒黑烟发黄光，放热、熔化成液体、火焰分三层，化成液体、火焰分三层，外焰最亮，焰心最暗。火外焰最亮，焰心最暗。火柴梗与外焰接触部分最先柴梗与外焰接触部分最先被烧焦。干冷烧杯壁上有被烧焦。干冷烧杯壁上有水雾，烧杯壁上的石灰水水雾，烧杯壁上的石灰

5、水变浑浊。变浑浊。冒白烟，白烟燃烧冒白烟，白烟燃烧小小小小白白固固物理物理外外三三水水二氧化碳二氧化碳化学化学石蜡的微小颗粒石蜡的微小颗粒对对蜡烛的探究体现了化学学习的以下特点：蜡烛的探究体现了化学学习的以下特点：1 1、关注物质的性质。、关注物质的性质。颜色、状态、气味、硬度、密度、能否燃烧以颜色、状态、气味、硬度、密度、能否燃烧以及燃烧产物的特点及燃烧产物的特点2 2、关注物质的变化。、关注物质的变化。物质受热是否熔化，燃烧时是否发光、放热并物质受热是否熔化，燃烧时是否发光、放热并有新物质生成有新物质生成3 3、关注物质的变化过程及其现象。、关注物质的变化过程及其现象。对物质在变化前、中、

6、后的现象进行细致的观对物质在变化前、中、后的现象进行细致的观察和描述，并通过比较和分析，得出可靠的结论。察和描述，并通过比较和分析，得出可靠的结论。活动与探究二活动与探究二对对人体吸入的空气和呼出气体的探究人体吸入的空气和呼出气体的探究 1 1、我们吸入的空气和呼出的气体中氧气、我们吸入的空气和呼出的气体中氧气的含量有何不同？的含量有何不同？2 2、我们吸入的空气和呼出的气体中二氧、我们吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳的含量有何不同？化碳的含量有何不同？3 3、我们吸入的空气和呼出的气体中水蒸、我们吸入的空气和呼出的气体中水蒸气的含量有何不同？气的含量有何不同？1 1、我们吸入的空气中、我们吸

7、入的空气中氧气氧气含量比呼出的含量比呼出的气体中气体中多多 2 2、我们吸入的空气中、我们吸入的空气中二氧化碳二氧化碳比呼出的比呼出的气体气体少少 3 3、我们吸入的空气中、我们吸入的空气中水蒸气水蒸气比呼出的气比呼出的气体体少少 请请你你设计合适的实验方案验证你的设计合适的实验方案验证你的猜想猜想步骤步骤1 1 收集两瓶空气收集两瓶空气步骤步骤2 2 排水法收集两瓶二氧化碳排水法收集两瓶二氧化碳步骤步骤3 3 将带火星木条分别伸入两气体中将带火星木条分别伸入两气体中步骤步骤4 4 将澄清石灰水分别滴入两气体中将澄清石灰水分别滴入两气体中步骤步骤5 5 取两干燥玻璃片，对着其中一块取两干燥玻璃

8、片，对着其中一块 哈气哈气收集呼出的气体收集呼出的气体探究两种气体中氧气含量的不同探究两种气体中氧气含量的不同探究两种气体中二氧化碳含量的不同探究两种气体中二氧化碳含量的不同探究两种气体中水蒸气含量的不同探究两种气体中水蒸气含量的不同 我们吸入的空气与呼出的气体比我们吸入的空气与呼出的气体比较，空气中氧气的含量相对较较，空气中氧气的含量相对较 ，二氧化碳的含量相对较二氧化碳的含量相对较 ，水，水蒸气的含量相对较蒸气的含量相对较 。多多少少少少 在本次探究活动中，我们实际是在进行在本次探究活动中，我们实际是在进行类似科学家进行科学探究的活动。这种类似科学家进行科学探究的活动。这种科学科学探究探究

9、一般包括哪一般包括哪八八个要素：个要素：提出问题、猜想与假设、提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、设计实验、进行实验、收集证据、分析得结论、收集证据、分析得结论、反思与评价、表达与交流反思与评价、表达与交流 谈谈你有什么收获？谈谈你有什么收获？1 1、化学学习的特点：、化学学习的特点：关注物质的性质关注物质的变化关注物质变化的过程及对结果的解释和讨论2 2、科学探究的八个步骤：、科学探究的八个步骤：提出问题、猜想与假设、设计计划、进行实验、提出问题、猜想与假设、设计计划、进行实验、收集证据、分析得结论、反思与评价、表达与交流收集证据、分析得结论、反思与评价、表达与交流 当堂检测1.为了测

10、定教室中空气中的成分，化学教师让兴趣小组的小明同学提前收集一瓶教室中的空气，以备上课实验时用。小明从实验室中拿了一只空集气瓶，带进教室，敞口放置了一会儿，盖上了玻璃片。（1）你认为小明的收集方法正确吗？。（2）请你叙述正确的收集方法 。（3）用生活中的日用品代替集气瓶来收集教室内的空气，你的方法是 。不正确不正确先将集气瓶装满水，盖上玻璃片，先将集气瓶装满水，盖上玻璃片，拿进教室后将水倒出，静置一会，拿进教室后将水倒出，静置一会，盖上玻璃片即可盖上玻璃片即可用矿泉水瓶子进行上面同样的用矿泉水瓶子进行上面同样的操作。或用注射器抽取教室内操作。或用注射器抽取教室内的气体。的气体。2.（2010泰安

11、市）青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色的变化。就这些同学的“看法”而言，应属于科学探究中的（）A观察 B实验 C假设 D做结论 3.(2010甘肃兰州)郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A建立假设 B收集证据 C设计实验 D做出结论CC4、提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白 烟冒出，它的成分是什么？提出假设：A、白烟是燃烧时生成的二氧化碳 B、白烟是燃烧时生成的水蒸气 C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体 查阅资料：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊实验探

12、究：（1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是验证假设_,但这样做并不能得出正确的结论。原因是_(2)吹灭蜡烛，立即用一块干冷玻璃片放在白烟上，玻璃片上无水雾，说明白烟不是_(3)吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟，发现蜡烛重新燃烧，说明白烟具有可燃性，这为假设_提供了证据，同时排出了假设_因为_A空气中有二氧化碳且燃烧生成了二氧化碳燃烧时生成的水蒸气燃烧时生成的水蒸气A、B水、二氧化碳不具有可燃性水、二氧化碳不具有可燃性C 已知竹节是密闭结构，其中发已知竹节是密闭结构，其中发生着与人体类似的呼吸作用，请生着与人体类似的呼吸作用，请你仿照你仿照“活动与探究二活动与探究二”的形式，的形式，设计方案探究竹节中气体与空气设计方案探究竹节中气体与空气在成分上有哪些不同。在成分上有哪些不同。