初中英语教师培训课件义务教育英语课程标准与初中英语阅读教学ppt.ppt

《初中英语教师培训课件义务教育英语课程标准与初中英语阅读教学ppt.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语教师培训课件义务教育英语课程标准与初中英语阅读教学ppt.ppt（100页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用义务教育英语课程标准与初中英义务教育英语课程标准与初中英语阅读教学语阅读教学经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用以人为本的教育观以人为本的教育观n以人为本的科学发展观，是本次课程改革从以人为本的科学发展观，是本次课程改革从头到尾体现的上位思想：要为了每个学生的头到尾体现的上位思想：要为了每个学生的发展，为了中华民族的复兴，发展，为了中华民族的复兴，面向每一个学面向每一个学生

2、。生。n对义务教育课标的定位：对义务教育课标的定位：每一个学生经过努每一个学生经过努力都能够达到的标准，不是精英教育的标准，力都能够达到的标准，不是精英教育的标准，体现了以人为本的科学发展观体现了以人为本的科学发展观以学生的以学生的发展为本发展为本。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用一、一、1010年英语课程改革的重大突破年英语课程改革的重大突破 本次课程改革在英语教育教学理念、课程目标、教学过程与方法、教材以及评价等方面都有突破。其中主要的突破有以下几个方面：（一）明确了以素质教育为宗旨的英语教育

3、理念（一）明确了以素质教育为宗旨的英语教育理念 本次课程改革的首要任务是实现各个学科的课程整合。因此，立足素质教育的整体课程设置要求中小学的各个学科超越“学科壁垒”，统筹支持学生成长，构建学生终生发展的课程框架和目标。课程标准（2011年版）首次明确提出了外语课程“具有工具性和人文性双重性质”的理念，指出：“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。”经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用课标理念课标理念 语言教育的语言教育的工具性工具性与与人文性人文性经营者提供商品或者服务有欺诈行为

4、的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用工具性工具性n国际交往的工具国际交往的工具n（大多数孩子今后不会用英语直接和英语为母（大多数孩子今后不会用英语直接和英语为母语的人交流）语的人交流）n认识世界的工具认识世界的工具n（翻译的发达，图像等传播方式的进步使依靠（翻译的发达，图像等传播方式的进步使依靠外语认识世界必要性降低）外语认识世界必要性降低）n丰富思维的工具丰富思维的工具n（如何实现？）（如何实现？）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用人文

5、性人文性n认识世界认识世界n了解文化了解文化n丰富跨语言思维能力丰富跨语言思维能力n思维的高度和缜密性提升思维的高度和缜密性提升n学习各民族的长处学习各民族的长处n基本价值观基本价值观n品德和素养品德和素养n意志力和克服困难的能力意志力和克服困难的能力n学会学习的策略培养等学会学习的策略培养等经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 而课程标准(2011版)对此理念则进一步明确为:“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,

6、即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素质的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观和价值观.工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发产奠定基础。”经营者提供商品或者服务有欺诈行为

7、的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用（二）构建了以综合语言运用能力为核心的课程目标体系（二）构建了以综合语言运用能力为核心的课程目标体系 本次英语课程改革的总体思路是建立以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。该课程体系以培养学生的综合语言运用能力为最终目标。课标标准指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。1.解决了课程理念与目标设置的一致性问题 与以往的教学大纲比较，课程标准在基本理念与具体标准（或

8、称目标）设置的一致性上有了长足的进步，为我国英语教育确立了清晰的发展方向。同时，在课程目标结构以及具体内容标准（即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的具体目标）的详尽描述中也借鉴了国外不少国家或地区采用的对外语课程进行分级设计的方式以及进行能力描述的方法，这在很大程度上保证了课程标准内部结构之间的系统关联，从而确保课程标准在教学一线的可行性。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用2.明确了知识与技能的辩证关系 2001年颁布的课程标准（实验稿）最终宣告“知识+技能”时期的终结，实现

9、了对“知识+技能”模式的整体跨越，把英语的整体课程建立在“人与意义”的理论概念之上，因而启动了我国英语课程的战略变革。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用这样的整体跨越和战略变革有三个要点值得强调：第一是目标体系在面对“语言本身”（含语言知识和技能）和“使用语言的人”这两个基本因素上，把立足点放在人上，更加重视面向“使用语言的人”；第二是在“语言形式”和“语言意义”这两个基本方向上，目标实现的侧重点放在意义上；第三是目标设置在面对词汇语句和语篇这两个基本单位上，更加关注语篇。经营者提供商品或者服务有欺

10、诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用Developmental views on language and language teachingnEnglish as subject knowledge and the study of form and structure of EnglishnEnglish as a tool for communication and the functional view on English learning nEnglish as means of thinking and focu

11、s on Learner and learning process n外语教育发展的三阶段：外语教育发展的三阶段：n语言结构语言结构 语言功能语言功能 语言学习者学习能力语言学习者学习能力经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用工具性还是功利性工具性还是功利性?为什么会出现这样的句子为什么会出现这样的句子:TREE NEW WIND名师与明师名师与明师:“让学生把每个句子都用音标再写让学生把每个句子都用音标再写一遍一遍地方对教学的掌控和要求地方对教学的掌控和要求,GDP式的发展思路式的发展思路?微观有效与

12、长远发展目标之间的关系微观有效与长远发展目标之间的关系?外语教育的时代性要求外语教育的时代性要求经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用语言学习目标的变化语言学习目标的变化 nEDUCATED NATIVE SPEAKER TO COMPETENT USER;n学得象（母语使用者），学得多学得象（母语使用者），学得多（记背、掌握规则（记背、掌握规则 直接引语转为间接引语，再直接引语转为间接引语，再转回转回）到学会用（目标、内容、方法）到学会用（目标、内容、方法都要变化）都要变化）经营者提供商品或者服务有欺

13、诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用新的语言观新的语言观,语用观语用观n语言是交流的工具语言是交流的工具n语言为人的成长服务语言为人的成长服务n网络信息时代网络信息时代,语言作为信息的载体的作用和掌语言作为信息的载体的作用和掌握这一工具的生存意义握这一工具的生存意义 n国际话语国际话语“权权”和话语和话语“力力”？（重大问题上？（重大问题上我们的话语迟缓？被设置议题和被标签）我们的话语迟缓？被设置议题和被标签）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接

14、受服务的费用进一步的思考进一步的思考:用英语进行教育用英语进行教育?n面对乔姆斯基，中国女学生的问题面对乔姆斯基，中国女学生的问题n 全国青少年英语能力大赛的学生表现全国青少年英语能力大赛的学生表现(小学生和小学生和高中生的不同高中生的不同)n中职中专学生的英语学习经历中职中专学生的英语学习经历n做有国际视野，平等交往能力，自尊自爱，开放做有国际视野，平等交往能力，自尊自爱，开放平和的中国人（钱学森、钱伟长、平和的中国人（钱学森、钱伟长、陈丹青、）陈丹青、）n虎妈虎妈?深圳女孩被美国大学录取后面的故事深圳女孩被美国大学录取后面的故事n目前的教育追求和价值判断对我国发展的作用目前的教育追求和价值

15、判断对我国发展的作用?nTeacher with educational eye！经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用以人为本的外语教育思想以人为本的外语教育思想n课程标准提出外语学习的课程标准提出外语学习的“人文性人文性”属性属性n外语教育要研究语言的特点和结构，外语教育要研究语言的特点和结构，更要研究语言学习和使用过程的特点更要研究语言学习和使用过程的特点和规律，研究学习者的认知和情感发和规律，研究学习者的认知和情感发展过程展过程n共性与个性，个体差异和阶段性成长共性与个性，个体差异和阶段性成长特

16、点特点经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用英语学习对人的发展作用英语学习对人的发展作用n English plays a crucial role in empowering learners with the capabilities necessary for lifelong learning,critical thinking,problem-solving,creativity,and innovation and for adapting to the rapid changes and

17、demands of society.经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用nThe mastery of English,therefore,is vital to learners,as it opens up new possibilities for intellectual and social development,educational attainment,career advancement,personal fulfilment,and cultural understanding

18、.经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用Competent user with Glocal mind 扩展的内涵：扩展的内涵：-不仅是熟用语言，更重要是：不仅是熟用语言，更重要是：运用所学国际通用语言的方式、概念达到认知世运用所学国际通用语言的方式、概念达到认知世界、个人成长，表达和交流自己观点的目的；界、个人成长，表达和交流自己观点的目的；中国教育出来的下一代中国人要能够在全球化舞台上中国教育出来的下一代中国人要能够在全球化舞台上有更优秀的表现。有更优秀的表现。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应

19、当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用Elt to ELEn传统外语教学研究关注微观教学行为传统外语教学研究关注微观教学行为n具体、微观、形而下，具体、微观、形而下，n教师中心，语言中心、教材中心，是异化、物教师中心，语言中心、教材中心，是异化、物化的教育观；化的教育观；n新的外语教育改革强调以人为本，学习者中心，新的外语教育改革强调以人为本，学习者中心，因此，因此，关注的中心是从物到人，从静态到动态关注的中心是从物到人，从静态到动态学习过程，从外部语言到语言学习者的内心感学习过程，从外部语言到语言学习者的内心感受和情感因素的作用受和情感因

20、素的作用经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用n时段、学段时段、学段n学生的成长连续性和阶段性学生的成长连续性和阶段性n研究在我国教育传统，模式和教学方式下研究在我国教育传统，模式和教学方式下,英英语学习的规律；语学习的规律；n语言比较，语调型语言语言比较，语调型语言/拼音文字和音调型拼音文字和音调型/意意象文字象文字n中文语言体系对英语学习的影响（母语发展阶中文语言体系对英语学习的影响（母语发展阶段和状态对外语学习的作用，母语习惯和认知段和状态对外语学习的作用，母语习惯和认知规律对外语学习，）规律对外

21、语学习，）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用Learning processn既研究微观课堂教学和学生学习行为，更要研既研究微观课堂教学和学生学习行为，更要研究学习者渐变的，逐步获取和内化的语言能力究学习者渐变的，逐步获取和内化的语言能力的发展过程；的发展过程；n中观的，上位的看外语教学的教育意义中观的，上位的看外语教学的教育意义nProcess to processing nGrammar to grammaringnInput-intake to output经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，

22、应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用n学段内体系建构学段内体系建构n学段教育目标（成长目标）学段教育目标（成长目标）n入门阶段，能力转移和重新建构阶段，能力发入门阶段，能力转移和重新建构阶段，能力发展和快速提升阶段展和快速提升阶段n针对性的教育安排针对性的教育安排n（教师备课。教学目标设计的误区和改变，教（教师备课。教学目标设计的误区和改变，教案案例：每节课的目标描述中策略，情感目标案案例：每节课的目标描述中策略，情感目标描述的问题？描述的问题？n教育目标教育目标:阶段性逐渐显效的指标阶段性逐渐显效的指标经营者提供商品或者服务有欺诈行为

23、的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用HKDSEn English is the language of global communication.It is not only a powerful learning tool,a medium by which people gain access to knowledge from around the world,but also a medium through which they develop positive values and attitudes,establish

24、 and maintain meaningful relationships with people,increase their cultural understanding and expand their knowledge and world-views.经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用HKDSEn to provide every learner of English with further opportunities for extending their knowledge and

25、 experience of the cultures of other people as well as opportunities for personal and intellectual development,further studies,pleasure and work in the English medium;and to enable every learner to prepare for the changing socio-economic demands resulting from advances in information technology(IT)d

26、emands which include the interpretation,use and production of texts for pleasure,study and work in the English medium.经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用The meaning of educationnFrom Knowledge to Knowledge “Now”ledgeBe able to create your own knowledge 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的

27、，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用Gardners Five Minds for the FuturenThe analytical mindnThe synthesizing mindnThe creative mind-going beyond the known,thinking outside the box,but is it enough/or should it be the ultimate goal of education?经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金

28、额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用nThe respectful mindneed to understand others,perspectives,motivationemotional and interpersonal intelligencenThe ethical mind-be good in society,in digital world,adapting properly with new trends of social development经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务

29、的费用课标课标 对义务教育五级的能力要求对义务教育五级的能力要求n有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。自信心。n能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报刊、杂志，克服生词障能读懂相应水平的读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。略。能根据提示独立起草和修改小作文。

30、n能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。能利用多种教育资源进行学习。n进一步增强对文化差异的理解与认识。进一步增强对文化差异的理解与认识。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用英语阅读技能教学的现状英语阅读技能教学的现状n大部分学生的阅读技能很差，相当多的学生在初大部分学生的阅读技能很差，相当多的学生在初中阶段不能顺利地阅读基本的英语，

31、比如报纸、中阶段不能顺利地阅读基本的英语，比如报纸、书籍或很简单的实用英语书籍或很简单的实用英语n各阶段的阅读教学与训练缺乏整体的教学与训练各阶段的阅读教学与训练缺乏整体的教学与训练设计，没有系统地阅读策略培养与训练设计，没有系统地阅读策略培养与训练n将阅读能力的训练简单地等同于四选一的阅读理将阅读能力的训练简单地等同于四选一的阅读理解题解题n大部分地区的中考题中阅读的分值与难度都表明大部分地区的中考题中阅读的分值与难度都表明阅读相当重要阅读相当重要n误认为新课程初中只注重听说，不注重读、写误认为新课程初中只注重听说，不注重读、写经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿

32、其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用实践中的实践中的”阅读阅读”教学教学-课文教学课文教学?n教学目标教学目标:n1 扩展词汇量扩展词汇量n2 语言结构语言结构,n3 文本信息文本信息n4 文化信息文化信息n5 思维训练思维训练n教学方法教学方法:n突出词汇突出词汇,聚焦词汇聚焦词汇n解构句子解构句子,注重语法注重语法n信息建构信息建构解构解构n文化理解文化理解,文化意识文化意识n思维方式思维方式,逻辑推理逻辑推理 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用2023/3/263

33、3阅读教学阅读教学呼唤呼唤 变革！变革！n阅读教学阅读教学需要需要改革！改革！n要尽量改要尽量改变或者防止将或者防止将阅读课变成听成听说课或者或者语言知言知识课进行教学行教学n课程改革带来的课程改革带来的英语课程标准英语课程标准给中小学阶给中小学阶段的英语阅读带来了新的阅读教学理念，提出段的英语阅读带来了新的阅读教学理念，提出了新的阅读教学要求了新的阅读教学要求q如何在提高自身教学能力的基础上进一步的提高课堂如何在提高自身教学能力的基础上进一步的提高课堂阅读教学效果和效率？阅读教学效果和效率？q几十万字的阅读量显然无法在有限的课堂教学时间中几十万字的阅读量显然无法在有限的课堂教学时间中实现，那

34、么大量的课外阅读要求如何实现？实现，那么大量的课外阅读要求如何实现？经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用阅读是什么阅读是什么n阅读技能首先是思维技能，其次才是语言技能阅读技能首先是思维技能，其次才是语言技能n阅读技能训练的分类阅读技能训练的分类q为获取信息的阅读为获取信息的阅读q为娱乐休闲的阅读为娱乐休闲的阅读q为了语言学习的阅读为了语言学习的阅读n快速阅读与高效阅读的区别快速阅读与高效阅读的区别q快速阅读是一种固化的阅读快速阅读是一种固化的阅读q高效阅读是有策略的阅读高效阅读是有策略的阅读n阅读是一

35、种相对独立，但又与听、写、说的技能密阅读是一种相对独立，但又与听、写、说的技能密切相关的语言技能切相关的语言技能经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用阅读的定义阅读的定义-全人发展全人发展nReading for informationnReading for communicationnReading for personal developmentnReading for pleasure n(reading for the test)经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿

36、其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用阅读教学的困难阅读教学的困难n教材教材:n“文章难文章难,-学生看不懂学生看不懂n记不住记不住-单词太多单词太多,n学生学生:n不努力背单词不努力背单词,课文课文n考试考试:n太难太难-训练时间不足训练时间不足经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用如何看教材如何看教材n话题话题n语境语境n鲜活鲜活n真实真实n为用而学为用而学,学以致用学以致用经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费

37、者购买商品的价款或接受服务的费用学生问题学生问题n语言积累语言积累n理解能力理解能力(背景与环境背景与环境)n学习习惯和方法学习习惯和方法n学习积极性学习积极性经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用测试问题测试问题n如何认识测试的导向如何认识测试的导向n阅读技能检测的方法和手段阅读技能检测的方法和手段经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用解决办法解决办法:数量数量?-加大阅读量加大阅读量,背诵量背诵量n每日记背每

38、日记背n每文必背每文必背n效率效率?很高很高n效果效果?应试作用不明显应试作用不明显n效益效益?学生对英语学习的不理解学生对英语学习的不理解,反感反感,能力能力经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 质量质量?n怎让才能让学生真正获益怎让才能让学生真正获益?n阅读是要读懂为目的阅读是要读懂为目的n读懂需要理解文章信息读懂需要理解文章信息n文章信息是有逻辑有条理的文章信息是有逻辑有条理的经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受

39、服务的费用 力量力量-力与量力与量 n加大学生阅读能力培养加大学生阅读能力培养n学会阅读学会阅读n不简单追求量不简单追求量n学生阅读能力的发展性学生阅读能力的发展性经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 二级阅读二级阅读n1能认读所学词语；能认读所学词语；n2能根据拼读的规律，读出简单的单词；能根据拼读的规律，读出简单的单词；n3能读懂教材中简短的要求或指令；能读懂教材中简短的要求或指令；n4能看懂贺卡等所表达的简单信息；能看懂贺卡等所表达的简单信息；n5能借助图片读懂简单的故事或小短文，并能借助图片读

40、懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；养成按意群阅读的习惯；n6能正确朗读所学故事或短文。能正确朗读所学故事或短文。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用三级三级n1能正确地朗读课文；能正确地朗读课文；n2能理解并执行有关学习活动的简短书面指能理解并执行有关学习活动的简短书面指令；令；n3能读懂简单故事和短文并抓住大意；能读懂简单故事和短文并抓住大意；n4能初步使用简单的工具书；能初步使用简单的工具书；n5课外阅读量应累计达到课外阅读量应累计达到4万词以上。万词以上。经营者提供商品或者服务有欺诈

41、行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用四级四级n1能连贯、流畅地朗读课文；能连贯、流畅地朗读课文；n2能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；n3能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；n4能根据上下文猜测生词的意思；能根据上下文猜测生词的意思；n5能理解并解释图表提供的信息；能理解并解释图表提供的信息；n6能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料；n7能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；能使用英汉词典等

42、工具书帮助阅读理解；n8课外阅读量应累计达到课外阅读量应累计达到10万词以上万词以上。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用五级五级n1能根据上下文和构词法推断、理解生词的能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；含义；n2能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；n3能找出文章中的主题，理解故事的情节，能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；预测故事情节的发展和可能的结局；n4能读懂相应水平的、常见体裁的读物；能读懂相应水平的、常见体裁的读物；n5

43、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；略获取信息；n6能利用词典等工具书进行阅读；能利用词典等工具书进行阅读；n7课外阅读量应累计达到课外阅读量应累计达到15万词以上。万词以上。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 Go for it,Go for it,forfor what?what?教材理念教材理念1 1：重视语言运用，：重视语言运用，强调语言实践强调语言实践新教材与老教材最大的区别是编写理念的不新教材与老教材最大的区别是编写理念的不同。同。旧教材：

44、旧教材：学习系统的语言知识学习系统的语言知识+听说读写技能的培养。听说读写技能的培养。以知识为本，而不是以人为本以知识为本，而不是以人为本教学行为：讲解语言知识为主，教学行为：讲解语言知识为主，技能训练为辅技能训练为辅经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用新课程理念新课程理念 Focus shiftFocus shiftFrom teacher to studentFrom teacher to studentFrom knowledge to competenceFrom knowledge to c

45、ompetenceFrom explanation to explorationFrom explanation to explorationFrom answer to questionFrom answer to questionFrom product to processFrom product to process经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用理念理念2 2：重视学习策略，：重视学习策略，培养自学能力培养自学能力英语课标指出：英语课标指出：学习策略指学生为了有效地学习和发展而学习策略指

46、学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。源策略。.在英语课程实施中，帮助在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有利于他们形成自主高学习效率，而且还有利于他们形成自主学习能力，为终身学习奠定基础。学习能力，为终身学习奠定基础。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额

47、为消费者购买商品的价款或接受服务的费用教育的目的是：教育的目的是：develop independent learner and autonomous learner learn to learn叶圣陶：教是为了不教。叶圣陶：教是为了不教。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者

48、购买商品的价款或接受服务的费用经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 阅读策略与学习策略的培养阅读策略与学习策略的培养经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用2023/3/2655关于课文教学关于课文教学n课文的首要功能不是作为知识的载体，课文的首要功能不是作为知识的载体，课文首先是用来阅课文首先是用来阅读的读的n阅读的目的主要是培养阅读能力，其次是提供语言输入和阅读的目的主要是培养阅读能力，其次是提供语言输入和文

49、化输入文化输入n不同课型有不同的侧重不同课型有不同的侧重(Reading for what?)qFor reading skills?qFor speaking?qFor writing?n有必要详细讲解课文中的语言点吗？有必要详细讲解课文中的语言点吗？如果教师以讲解如果教师以讲解语言点和词汇知识为主，那教师就只起了一个语言点和词汇知识为主，那教师就只起了一个字典的作用，字典的作用，或者说，或者说，还不如一个字典还不如一个字典经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用课文教学基本模式课文教学基本模式 读前读

50、前 读中读中 读后读后 导入导入预测预测 速读速读略读略读细读细读精读精读 运用运用输出输出1.导入：阅读铺垫（导入：阅读铺垫（Warming up&Leading in）2.预测：主题理解（预测：主题理解（Pre-reading 及题目、插图理解）及题目、插图理解）3.速读：大意理解，验证预测速读：大意理解，验证预测4.略读：段意理解（分段、找主题句等）略读：段意理解（分段、找主题句等）5.细读：细节理解（细读：细节理解（W/H问题、选择题、填写表格等）问题、选择题、填写表格等）6.精读：语篇理解、语言知识学习（文章结构、遣词造句精读：语篇理解、语言知识学习（文章结构、遣词造句对重点句子进行