社会课程-讲座-3—6岁儿童学习与发展指南解析—社会领域(上)ppt课件.ppt

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1、在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么3-6岁儿童学习与发展指南解析主讲人：华东师范大学主讲人：华东师范大学 张明红张明红2目录页在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么123指南指南社会领域制订的背景社会领域制订的背景指南指南社会领域社会领域目标目标与内容解析

2、与内容解析指南指南社会领域教育建议解析社会领域教育建议解析3一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么指南社会领域制订的背景社会领域制订的背景1 14一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么4 1、关注儿童的社会性教育和、关注儿童的社会性教育和儿童儿童“大大能力

3、能力”培养，成为世界学前教育的共培养，成为世界学前教育的共识识 1985年在日本召开年在日本召开 日、欧、美幼教峰会，中日、欧、美幼教峰会，中心内容就是要求从心内容就是要求从“智育中心智育中心”转向幼儿个性的转向幼儿个性的全面发展。从此，世界各国都非常重视学前儿童全面发展。从此，世界各国都非常重视学前儿童社会教育，把社会领域课程作为幼儿园课程的重社会教育，把社会领域课程作为幼儿园课程的重要组成部分之一。要组成部分之一。5一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费

4、，也许你认为浪费这一点点算不了什么 1988年美国教育家Dorothy Rich出版大能力一书，指出:大能力（MegaSkills）是奠定孩子未来成就的11种基本能力，当今高科技时代许多技能都可能会被淘汰或替代，但是大能力是无法被取代的，因为它关系的是人的内在品质。6一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么(1)信心：觉得有能力去做(2)动机：想要完成它(3)努力：愿意认真工作(4)责任：做正确的事(5)主动：积极采取行动(6

5、)毅力：有始有终 (7)关怀：关爱别人 (8)团队合作：和别人共事 (9)常识：发挥良好判断力 (10)解决问题：将所知和所能转化为行动 (11)专注：专心于心中的目标11种大能力种大能力7一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么7目标目标1 喜欢交往喜欢交往34岁岁45岁岁56岁岁1、喜欢和小朋友、喜欢和小朋友一起游戏。一起游戏。2、喜欢与熟悉的、喜欢与熟悉的长辈一起活动。长辈一起活动。1、喜欢和小朋友一、喜欢和小朋友一起游

6、戏，有经常一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。起玩的小伙伴。2、喜欢和长辈交谈，、喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。有事愿意告诉长辈。1、有自己的好朋友，、有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。也喜欢结交新朋友。2、有问题愿意向别、有问题愿意向别人请教。人请教。3、有高兴的或有趣、有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。的事愿意与大家分享。关怀关怀,团队合作团队合作8一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么8目标目标2 能与同伴友好相处能与

7、同伴友好相处34岁岁45岁岁56岁岁1、想加入同伴、想加入同伴的游戏时，能的游戏时，能友好地提出请友好地提出请求。求。(主动主动)2、在成人指、在成人指导下，不争抢、导下，不争抢、不独霸玩具。不独霸玩具。3、与同伴发、与同伴发生冲突时，能生冲突时，能听从成人的劝听从成人的劝解。解。1、会运用介绍自己、会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。入同伴游戏。(主动性主动性)2、对大家都喜欢的东、对大家都喜欢的东西能西能轮流、分享。轮流、分享。3、与同伴发生冲突时，、与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解能在他人帮助下和平解决。决。(解决问题解决问题)4、活动时愿意接受同、

8、活动时愿意接受同伴的意见和建议。伴的意见和建议。(常常识识)5、不欺负弱小。、不欺负弱小。1、能想办法吸引同伴和自己一、能想办法吸引同伴和自己一起游戏。起游戏。2、活动时能与同伴分工、活动时能与同伴分工合作合作，遇到困难能一起克服。遇到困难能一起克服。3、与同伴发生冲突时能自己协、与同伴发生冲突时能自己协商解决。商解决。4、知道别人的想法有时和自己、知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由意见，不能接受时会说明理由5、不欺负别人，也不允许别人、不欺负别人，也不允许别人欺负自己。欺负自己。9一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象

9、。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么9 目标目标3 具有自尊、自信、自主的表现具有自尊、自信、自主的表现34岁岁45岁岁56岁岁1、能根据自己的兴、能根据自己的兴趣选择游戏或其他趣选择游戏或其他活动。活动。2、为自己的好行为、为自己的好行为或活动成果感到高或活动成果感到高兴。兴。3、自己能做的事情，、自己能做的事情，愿意自己做。愿意自己做。4、喜欢承担一些小、喜欢承担一些小任务。任务。1、能按自己的想法进、能按自己的想法进行游戏或其他活动。行游戏或其他活动。2、知道

10、自己的优点和知道自己的优点和长处，对自己感到满长处，对自己感到满意。意。3、自己的事情尽量自自己的事情尽量自己做，不喜欢依赖别己做，不喜欢依赖别人。人。4、敢于尝试有一定难、敢于尝试有一定难度的活动和任务。度的活动和任务。1、能主动发起活动或在活、能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。动中出主意、想办法。2、做了好事或取得了成功做了好事或取得了成功后还想做得更好。后还想做得更好。(专注专注)3、自己的事情自己做，不、自己的事情自己做，不会的愿意学。会的愿意学。4、主动承担任务，遇到困主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助难能够坚持而不轻易求助。(毅力毅力)5、与别人的看法不同时，、与别人

11、的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出敢于坚持自己的意见并说出理由。理由。10一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么10目标目标4 关心尊重他人关心尊重他人34岁岁45岁岁56岁岁1、长辈讲话时能认真听，、长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。并能听从长辈的要求。2、身边的人生病或不开身边的人生病或不开心时表示同情。心时表示同情。3、在提醒下能做到不打、在提醒下能做到不打扰别人。扰别人。1、会用礼貌的方式向长辈、会用礼貌的

12、方式向长辈表达自己的要求和想法表达自己的要求和想法2、能注意到别人的情绪，、能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。并有关心、体贴的表现。3、知道父母的职业，能体知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付会到父母为养育自己所付出的辛劳。出的辛劳。1、能有礼貌地与人交往。能有礼貌地与人交往。2、能关注别人的情绪和需、能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的要，并能给予力所能及的帮助。帮助。3、尊重为大家提供服务的、尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。人，珍惜他们的劳动成果。4、接纳、尊重与自己的生、接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。活方式或习惯不同的人。11一在日常生活中，随

13、处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么11目标目标1 喜欢并适应群体生活喜欢并适应群体生活34岁岁45岁岁56岁岁1、对群体活动有、对群体活动有兴趣。兴趣。2、对幼儿园的生、对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼活好奇，喜欢上幼儿园。儿园。1、愿意并主动参加、愿意并主动参加群体活动。群体活动。2、愿意与家长一起、愿意与家长一起参加社区的一些群参加社区的一些群体活动。体活动。1、群体活动中积、群体活动中积极、快乐。极、快乐。2、对小学生活有、对小学生活有

14、好奇和向往。好奇和向往。12一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么12目标2 遵守基本的行为规范34岁岁45岁岁56岁岁1、在提醒下，能遵、在提醒下，能遵守游戏和公共场所的守游戏和公共场所的规则。规则。2、知道不经允许不、知道不经允许不能拿别人的东西，借能拿别人的东西，借别人的东西要归还。别人的东西要归还。3、爱护玩具和其他、爱护玩具和其他物品。物品。1、感受规则的意义，并、感受规则的意义，并能基本遵守规则能基本遵守规则2、

15、不私自拿不属于自己、不私自拿不属于自己的东西。的东西。3、知道说谎是不对的。、知道说谎是不对的。4、知道接受了的任务一、知道接受了的任务一定要完成。定要完成。5、在提醒下能节约粮食、在提醒下能节约粮食、水电等。水电等。1、理解规则的意义，能与同伴、理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。协商制定游戏和活动规则。2、爱护公物，用别人的东西时、爱护公物，用别人的东西时也知道爱护。也知道爱护。3、做了错事敢于承认，不说谎。、做了错事敢于承认，不说谎。4、能认真负责地完成自己所接、能认真负责地完成自己所接受的任务。受的任务。5、爱护身边的环境，注意节约、爱护身边的环境，注意节约资源。资源。13

16、一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么13目标目标3 具有初步的归属感具有初步的归属感34岁岁45岁岁56岁岁1、知道和自己一起、知道和自己一起生活的家庭成员及与生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己的关系，体会到自己是家庭的一员。自己是家庭的一员。2、能感受到家庭生、能感受到家庭生活的温暖，爱父母，活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。亲近与信赖长辈。3、能说出自己家所、能说出自己家所在街道、小区（乡镇、在街道、小区（乡镇、

17、村）的名称。村）的名称。4、认识国旗，知道、认识国旗，知道国歌。国歌。1、喜欢自己所在的幼、喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加儿园和班级，积极参加集体活动。集体活动。2、能说出自己家所在、能说出自己家所在地的省、市、县（区）地的省、市、县（区）名称，知道当地的有代名称，知道当地的有代表性的物产或景观。表性的物产或景观。3、知道自己是中国人。、知道自己是中国人。4、奏国歌、升国旗时、奏国歌、升国旗时能自动站好。能自动站好。1、愿意为集体做事，为、愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。集体的成绩感到高兴。2、能感受到家乡的发展、能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。变化并为此感到高兴。3、知道自

18、己的民族，知、知道自己的民族，知道中国是一个多民族的道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。互相尊重，团结友爱。4、知道一些国家的重大、知道一些国家的重大成就，成就，爱祖国，为自己爱祖国，为自己是中国人感到自豪。是中国人感到自豪。14一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么什么最重要什么最重要1988年，年，75名诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问一位诺名诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问一

19、位诺贝尔奖金获得者：贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？认为最主要的东西呢？”这位白发苍苍的学者答道：这位白发苍苍的学者答道：“是是在幼儿园。在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢？在幼儿园学到些什么呢？”“把自己的东把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不拿；东西要放整西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是

20、这些。部东西就是这些。”15一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么15 2、关注和满足儿童的社会性发展需要、关注和满足儿童的社会性发展需要 自我自我与他与他律律幼儿与自身的关系幼儿与自身的关系（自信心、自主性、主动性、（自信心、自主性、主动性、自制力自制力、自我监督和自我评价、积极的情自我监督和自我评价、积极的情绪情感等绪情感等）参与与合作参与与合作幼儿与他人的关系幼儿与他人的关系（关爱、尊重、诚实、分享、互助、合作和人际交

21、往等）（关爱、尊重、诚实、分享、互助、合作和人际交往等）社会社会适应与自律适应与自律幼儿与群体及社会的关系幼儿与群体及社会的关系（责任（责任感感、归属感归属感、社会规社会规则则、爱惜物品等）、爱惜物品等）背景背景16一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么17一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己

22、在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么17 3、强调强调“做人做人”教育，确立教育，确立”以德树人以德树人”的目标的目标做人做人具有自主、自尊、自信的表现；遵守基本的行具有自主、自尊、自信的表现；遵守基本的行为规范为规范做中国人、做现代中国人做中国人、做现代中国人具有初步的归属感具有初步的归属感 发发 展展 历历 程程18一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么指南社会领域目标解析2 2 19一在日常生活中，随处都可以看到浪

23、费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 指南指南 领域 子领域 目标目标 典型性表现典型性表现 教育建议教育建议 幼儿个体发幼儿个体发展的最重要展的最重要最基本的五最基本的五个领域个领域 在该领域中在该领域中幼儿发展最幼儿发展最基本最重要基本最重要的方面的方面 在各子领域中幼在各子领域中幼儿应知道什么、儿应知道什么、能做什么以及期能做什么以及期望幼儿做什么望幼儿做什么 各领域目标中可各领域目标中可观察或可测量的观察或可测量的表现表现 教师与家长可教师与家长

24、可利用的帮助幼利用的帮助幼儿学习与发展儿学习与发展的方法的方法 指指南南结结构构图图20一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么子领域子领域社会领域目标社会领域目标人际交往人际交往喜欢交往喜欢交往能与同伴能与同伴友好相处友好相处具有自尊、具有自尊、自信、自自信、自主的表现主的表现关心、尊关心、尊重他人重他人 社会适应社会适应喜欢并适喜欢并适应群体生应群体生活活遵守基本遵守基本的行为规的行为规范范具有初步具有初步的归属感的归属感

25、社会领域及子领域目标内容社会领域及子领域目标内容21一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么21指南指南社会领域目标解读社会领域目标解读（一）子领域划分的依据：（一）子领域划分的依据：指南重在指南重在提供提供社会性行为发展目标，而非提供社会性认社会性行为发展目标，而非提供社会性认知目标，不能把目标当做简单的量化知目标，不能把目标当做简单的量化“指标指标”“人际交往人际交往”维度维度 从个体出发，描述幼儿从个体出发，描述幼儿应达

26、成的社会交往应达成的社会交往行为目标行为目标“社会适应社会适应”维度维度 从群体出发，描述幼儿从群体出发，描述幼儿在群体中应达成在群体中应达成的行为目标的行为目标22一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么22指南指南社会领域目标解读社会领域目标解读（二）（二）以以社会性行为与社会性情感发展为导向社会性行为与社会性情感发展为导向 强调了幼儿园社会性教育的目标性，改变了社会认知强调了幼儿园社会性教育的目标性，改变了社会认知与社会

27、性行为发展之间的辩证关系与社会性行为发展之间的辩证关系 过去强调认知教育，忽视行为教育，因此过去强调认知教育，忽视行为教育，因此知、行脱节。知、行脱节。现在强调在行为、情感中提升认知现在强调在行为、情感中提升认知 23一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么指南对学前儿童的社会性要求是以社会行为为导向的，要求的是情感在先，情感在先，行为在后，认知依随行为在后，认知依随。就是在情感激发、行为练习的过程中提升社会性认知水平。24一

28、在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么（三）正确处理学习与发展的关系（三）正确处理学习与发展的关系学习既受发展制约学习既受发展制约,又推动发展又推动发展;发展既是学习的基础发展既是学习的基础,又是学习的过程与结果又是学习的过程与结果换换言之，指南既引导幼儿的学习，也同时引导言之，指南既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习达到发展的结果。幼儿通过学习达到发展的结果。25一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意

29、识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么主题三：金色的秋天主题三：金色的秋天中班分享果果活动：中班分享果果活动：活动目标：1、初步懂得分享的道理，体会与同伴分享食物的快乐。2、尝试用较完整的语言，在集体中表达和交流自己分享后的感受。3、学习分享，通过与同伴讨论，游戏，获得分享的经验。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了

30、什么（1 1）飞飞，小灿和小贤在玩扑克）飞飞，小灿和小贤在玩扑克牌比大小的游戏。飞飞是裁判，牌比大小的游戏。飞飞是裁判，负责洗牌发牌。小灿的牌里有一负责洗牌发牌。小灿的牌里有一张最大的张最大的“K”“K”，于是他一直出，于是他一直出，导致小贤一直输，非常着急。小导致小贤一直输，非常着急。小贤虽然还在继续玩，但是表情越贤虽然还在继续玩，但是表情越来越难过。突然小灿开始扭来扭来越难过。突然小灿开始扭来扭去的，为什么呢？只听他对小贤去的，为什么呢？只听他对小贤说：说：“我的背很痒，帮我抓一下我的背很痒，帮我抓一下吧。吧。”原来如此。小贤开动了脑原来如此。小贤开动了脑筋，对小灿说：筋，对小灿说：“那我

31、帮你抓，那我帮你抓，等一下你出牌的时候不要再出大等一下你出牌的时候不要再出大的了。的了。”小灿想了想没说话，像小灿想了想没说话，像是默认了小贤的想法。继续开始是默认了小贤的想法。继续开始游戏。小灿的确让了小贤三局，游戏。小灿的确让了小贤三局，后来又开始出后来又开始出“K”“K”了。了。（2 2）自由游戏时间，露露）自由游戏时间，露露拿出了一根巴拉巴拉小魔仙拿出了一根巴拉巴拉小魔仙的变身魔杖。琪琪和云云看的变身魔杖。琪琪和云云看见了都想玩玩这根魔杖。琪见了都想玩玩这根魔杖。琪琪跟露露说：琪跟露露说：“露露，我用露露，我用我的芭比娃娃跟你交换这根我的芭比娃娃跟你交换这根魔杖好吗？魔杖好吗？”云云跟

32、露露说：云云跟露露说：“我只带了一本故事书，不我只带了一本故事书，不知道你喜不喜欢看，我能跟知道你喜不喜欢看，我能跟你交换吗？你交换吗？”露露想了想，露露想了想，说：说：“我只有一根魔杖，我我只有一根魔杖，我先跟琪琪交换，过一会再跟先跟琪琪交换，过一会再跟云云交换好吗？云云交换好吗？”多亏露露多亏露露想了个两全其美的方法，今想了个两全其美的方法，今天三个好朋友都玩到了自己天三个好朋友都玩到了自己喜欢的玩具。喜欢的玩具。（3 3）午餐过后的自由建构时间，）午餐过后的自由建构时间，妙妙饭吃完得很快，于是自己拿妙妙饭吃完得很快，于是自己拿了一小筐积木在搭。之后每个孩了一小筐积木在搭。之后每个孩子吃完

33、饭，都自己去拿了一小筐子吃完饭，都自己去拿了一小筐积木玩。随着吃完饭的人越来越积木玩。随着吃完饭的人越来越多，放好的积木也没有了。东东多，放好的积木也没有了。东东走到妙妙旁边，拿了两块积木准走到妙妙旁边，拿了两块积木准备开始搭。妙妙一把抢过积木，备开始搭。妙妙一把抢过积木，生气地对东东说：生气地对东东说：“这是我的，这是我的，不许拿！不许拿！”说着还打了东东一下。说着还打了东东一下。东东哭起来引来了老师，老师告东东哭起来引来了老师，老师告诉妙妙，积木是小朋友大家一起诉妙妙，积木是小朋友大家一起玩的，不是一个人的，还让妙妙玩的，不是一个人的，还让妙妙四处看看是不是每一筐积木都有四处看看是不是每一

34、筐积木都有好几个小朋友在玩。听完老师的好几个小朋友在玩。听完老师的话后，妙妙虽然还是很不情愿将话后，妙妙虽然还是很不情愿将积木分享给东东，却也了解了积木分享给东东，却也了解了“幼儿园的玩具是大家一起玩的幼儿园的玩具是大家一起玩的”的道理。的道理。27一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么“能与同伴友好相处能与同伴友好相处”3 34 4岁岁阶段阶段目标目标 3-43-4岁岁人际交往能力的发展水平人际交往能力的发展水平1、想加入

35、同伴的游戏、想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。时，能友好地提出请求。2、在成人指导下，不、在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。争抢、不独霸玩具。3、与同伴发生冲突时，、与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。能听从成人的劝解。1、自我中心阶段，喜欢平行游戏或、自我中心阶段，喜欢平行游戏或独自玩耍独自玩耍,不会主动发出加入游戏或不会主动发出加入游戏或活动的请求活动的请求2、喜欢和熟悉的人交往、喜欢和熟悉的人交往,交往较被动，交往较被动，不会主动与人打招呼不会主动与人打招呼3、交往中出现问题时不会用语言表、交往中出现问题时不会用语言表达来解决问题，常用动作来解决达来解决问题，常用动作来解决,容容易产

36、生独霸和争抢玩具的现象易产生独霸和争抢玩具的现象28一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么“能与同伴友好相处能与同伴友好相处”4 45 5岁岁阶段阶段目标目标 4 45 5岁岁人际交往能力的发展特点人际交往能力的发展特点1、会运用介绍自己、交换、会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴玩具等简单技巧加入同伴游戏。游戏。2、对大家都喜欢的东西能、对大家都喜欢的东西能轮流、分享。轮流、分享。3、与同伴发生冲突时，能、与同伴发生

37、冲突时，能在他人帮助下和平解决。在他人帮助下和平解决。4、活动时愿意接受同伴的、活动时愿意接受同伴的意见和建议。意见和建议。5、不欺负弱小。、不欺负弱小。1、喜欢从事结伙和合作的游戏与、喜欢从事结伙和合作的游戏与活动活动2、开始尝试和自己喜欢的人主动、开始尝试和自己喜欢的人主动交往交往,能主动参与自己感兴趣的活能主动参与自己感兴趣的活动动3、交往中大多能与同伴合作、互、交往中大多能与同伴合作、互助、分享和轮流助、分享和轮流4、交往技能较欠缺、交往技能较欠缺,遇到问题常遇到问题常常退缩或出现攻击性行为常退缩或出现攻击性行为,或者喜或者喜欢告状欢告状,寻求成人的帮助寻求成人的帮助29一在日常生活中

38、，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 5 56 6岁岁大班阶段大班阶段目标目标5 56 6岁岁人际交往能力的特点人际交往能力的特点1、能想办法吸引同伴和自己、能想办法吸引同伴和自己一起游戏。一起游戏。2、活动时能与同伴分工合作，、活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。遇到困难能一起克服。3、与同伴发生冲突时能自己、与同伴发生冲突时能自己协商解决。协商解决。4、知道别人的想法有时和自、知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别己

39、不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说人的意见，不能接受时会说明理由。明理由。5、不欺负别人，也不允许别、不欺负别人，也不允许别人欺负自己。人欺负自己。1、有固定的玩伴、有固定的玩伴,喜欢与同性别的伙伴一喜欢与同性别的伙伴一起玩起玩2、能主动发起或加入同伴的游戏或活动、能主动发起或加入同伴的游戏或活动3、基本上都是有组织、有规则、有分工和、基本上都是有组织、有规则、有分工和有有“小组领袖小组领袖”的共同活动和合作游戏的共同活动和合作游戏4、在共同游戏和活动中能与同伴协商和讨、在共同游戏和活动中能与同伴协商和讨论，发表自己的想法，能耐心倾听同伴的论，发表自己的想法，能耐心倾听同伴的意见和

40、建议意见和建议,出现矛盾和问题时大多能自己出现矛盾和问题时大多能自己协商解决协商解决5、当被别人欺负时能据理力争，看到好朋、当被别人欺负时能据理力争，看到好朋友被人欺负时也能帮助辩解或打抱不平友被人欺负时也能帮助辩解或打抱不平30一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么30指南指南社会领域目标解读社会领域目标解读（四）（四）梳理了各年龄段幼儿社会性发展的显性梳理了各年龄段幼儿社会性发展的显性行为行为，使幼儿园各年龄班社会教育活

41、动使幼儿园各年龄班社会教育活动的的设计和实施更有针对性和成效性。设计和实施更有针对性和成效性。31一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么目标的结构目标的结构横向内容反映不同年龄段儿童社会性行为的发展趋势横向内容反映不同年龄段儿童社会性行为的发展趋势纵向内容反映这一年龄段儿童社会性行为的典型性表现纵向内容反映这一年龄段儿童社会性行为的典型性表现32一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你

42、认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么32目标目标3 具有初步的归属感具有初步的归属感年龄年龄34岁岁45岁岁56岁岁显性显性行为行为对家庭和亲人归属感对家庭和亲人归属感对幼儿园和班级归属感对幼儿园和班级归属感对集体和家乡归属感对集体和家乡归属感最近最近发展发展区域区域1、知道和自己一起生、知道和自己一起生活的家庭成员及与自活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己的关系，体会到自己是家庭的一员。己是家庭的一员。2、能感受到家庭生活、能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。近与信赖

43、长辈。3、能说出自己家所在、能说出自己家所在街道、小区（乡镇、街道、小区（乡镇、村）的名称。村）的名称。4、认识国旗，知道国、认识国旗，知道国歌。歌。1、喜欢自己所在的幼儿、喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集园和班级，积极参加集体活动。体活动。2、能说出自己家所在地、能说出自己家所在地的省、市、县（区）名的省、市、县（区）名称，知道当地的有代表称，知道当地的有代表性的物产或景观。性的物产或景观。3、知道自己是中国人。、知道自己是中国人。4、奏国歌、升国旗时能、奏国歌、升国旗时能自动站好。自动站好。1、愿意为集体做事，为、愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。集体的成绩感到高兴。2、能感受到

44、家乡的发展、能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。变化并为此感到高兴。3、知道自己的民族，知、知道自己的民族，知道中国是一个多民族的道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。互相尊重，团结友爱。4、知道一些国家的重大、知道一些国家的重大成就，成就，爱祖国，为自己爱祖国，为自己是中国人感到自豪。是中国人感到自豪。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么国家民族省地区社区 幼儿园家庭父母在日常生

45、活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么35一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么35 （五）提炼了（五）提炼了3-63-6岁儿童社会性发展的核岁儿童社会性发展的核心经验，心经验，明确明确了幼儿园社会教育活动的主了幼儿园社会教育活动的主要类型。要类型。36一在日常生活

46、中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么子领域子领域核心经验（主要活动类型）核心经验（主要活动类型）人际交往人际交往自我意识自我意识人际交往能力人际交往能力（情绪管理）（情绪管理）亲社会行为亲社会行为社会适应社会适应社会规则社会规则归属感归属感（安全保护）（安全保护）37一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己

47、在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么指南社会领域教育建议解析3 3以实践者为本，层次性以实践者为本，层次性表述表述7 7大目标大目标大目标大目标子领域子领域子领域子领域教育建议教育建议教育建议教育建议年龄阶段目标年龄阶段目标年龄阶段目标年龄阶段目标38一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 1、教育建议的指导性和示范性教育建议的指导性和示范性教育建议和教育目标相对应教育建议和教育目标相对应具体指导教师将教育目标转化为实践

48、活动具体指导教师将教育目标转化为实践活动,贴近幼儿园和家庭教育的实际，操作性、实贴近幼儿园和家庭教育的实际，操作性、实用性强用性强3839一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么2、教育建议的层次性、教育建议的层次性 (1)注重环境创设注重环境创设例：目标2 能与同伴友好相处 结合具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人结合具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人。引导幼儿想想引导幼儿想想“假如你是那个小朋友，你怎么想

49、？假如你是那个小朋友，你怎么想？”让幼让幼儿学习理解别人的想法和感受。儿学习理解别人的想法和感受。与幼儿进行与幼儿进行“角色扮演角色扮演”活动，让幼儿通过角色扮演体验活动，让幼儿通过角色扮演体验所扮角色的心情，从中学习理解别人。所扮角色的心情，从中学习理解别人。40一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 (2)给儿童提供交往和实践机会给儿童提供交往和实践机会 例：目标例：目标1 喜欢交往喜欢交往 创造交往的机会，让幼儿体会交

50、往的乐趣。创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触、交谈。鼓励幼儿参加其他小朋友的游戏，也欢迎他带同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。41一在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 (3)关注和尊重儿童的个性关注和尊重儿童的个性 例例：目标3 具有自尊、自信、自主的表现 关注幼儿的感受，