2022年部编版小学语文一年级上册《jqx》教案精品.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 6 j q x 教案设计 设计说明 陶行知曾说过： “ 作者胸有境, 入境使于亲； ” 老师只有在这种教学过程中想方 设法为同学制造一个详细、 生动、形象的情境, 并通过恰当的方式把同学完全带 入这个情境之中, 才能让同学在详细情境的启示下有效地进行学习；因此为了构 建一个开放而有活力的课堂, 本课教学设计在各个环节贯穿情形教学法；教学时,创设一个畅游拼音王国的教学情境,创编一个个生动好玩的小故事, 通过美丽的音乐,丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌,努力营造一个和谐、 宽松的教学氛围,以唤起同学情感的共鸣,让他们在轻松开心的氛围中把握 拼读 j

2、、q、x做声母的音节；课前预备j 、q、x的音和形,会1. 制作多媒体课件,预备关于声母 j 、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片,自制 教具空心 b； 老师 2. 汉语拼音四线格本； 同学 课时支配 2课时；教学过程 第一课时一、情境激趣,复习引入1. 创设情境：这节课,老师要和大家再一次走进拼音王国,在前面的几次旅行中,我们已经熟悉了好多拼音王国中的小伙伴,你们仍记得它们吗？那一会儿遇到了它们可肯定要打声招呼啊！好了,现在我们就动身吧！ 课件出示：拼音王国,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍； 2. 复习稳固：瞧,我们的老伴侣来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧！ 课件出示前几课学过的声

3、母：b、p、m、f 、d、t 、n、l 、 、k、h； 3. 引入新课：刚刚和老伴侣打过招呼了,现在我们是不是应当熟悉几个新伴侣了？不过, 这几个新伴侣可不会轻易和大家见面,出来和我们做伴侣,你们有信心找到它们吗？我们要先找到它们, 它们才会设计意图： 爱好是最好的老师, 要想让孩子主动地去学习, 就肯定要激起孩子的 学习欲望, 而情境的创设、 精致课件的协作、 富有挑战性的任务无疑是最好的途 径；孩子们在生动的情境中复习旧知,在老师富有挑战性的语言中走进新课程,学习起来肯定会事半功倍的；二、观赏图片,整体感知名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - -

4、- - - - - - - 1. 过渡：原先,拼音王国里立刻要开联欢会了,我们去看看会场布置好了没有？ 课件出示：联欢会的场景, 并将书中关于 j 、q、x的情境图分散显现在课件中； 2. 引导同学看图：喜爱这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？3. 引导同学熟悉新声母 j 、q、x；老师依据同学的答复在黑板上贴出相应的 图片和拼音卡片；4. 板书课题,指导读课题；设计意图：对于现在的同学来说,拼音学问都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有肯定的接触了, 所以,在教学之前肯定会有一些同学已经熟悉这三个声母了,这一环节的设计一方面是让同学在情境中整体感知本节课的教学内容,同时也关注了同学

5、的起点,对同学的基础有了肯定的明白；三、结合图画,识记声母 1. 认读声母 j ；1 引导同学比照图片与字母,说一说有什么好方法记住声母 j ；生 预设 ：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶,外形很像这个声母；2 介绍声母 j 的发音方法：声母 j 和母鸡的“ 鸡” 读音很像, 把“ 母鸡” 的“ 鸡”读得轻一些,短一些,就是 j 的读音；生跟读,念口诀：声母读得轻又短,jjj；3 开火车读,老师订正发音；4 引导同学依据前面学习声母的体会给声母 j 编一首儿歌；生编儿歌：母鸡蝴蝶, jjj；2. 认读声母 q；1 过渡：同学们真聪慧, 这么快就记住了声母 j ,现在我们再来看一看这幅图片, 出示小女

6、孩手拿气球的图片 请大家观看图片,小女孩手里拿的是什么？ 气球；数数一共有多少个气球；生： 7个；2 出示声母 q的字母卡片,结合图片介绍声母 q的发音方法：把“ 七个” 的“ 七”读得轻短些,就是 q的读音；生跟读,念口诀：声母读得轻又短,qqq；3 引导同学想方法记住声母 q；生1：左上半圆 qqq；生2：q很像数字“9” ；4 编儿歌：七个气球 qqq；5 男女生拍手读；3. 认读声母 x；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 过渡：认读了两个新伴侣,老师现在有点口干舌燥了,你们是不是也一样？瞧,这个小伴侣已经

7、给我们预备了水果；他预备的是什么水果呢？ 师适机出示 切开西瓜的图片； 生 预设 ：西瓜！2 引导同学观看西瓜被切成几块,刀切的印记像什么；生 预设 ：西瓜被切了四块,像个大叉；x；3 出示声母卡片 x 结合图片引导同学想方法记住声母 4 编儿歌：刀切西瓜 x x x ；小组赛读；4. 学习j 、q、x的写法；1 过渡：我们熟悉了这三个声母伴侣,仍要知道它们怎么写；请大家打开书翻 到31页,观看它们在四线格中的占格及写法；2 请同学汇报观看结果,师在黑板上范写；强调占格和笔顺；同学练写,老师 巡察指导； 订正写字姿态 5. 嬉戏稳固；1 变魔术,区分形近字母；过渡：同学们写得特别仔细！为了嘉奖

8、你们,老师给你们变个魔术吧！拿出声母卡片 i ,请同学认读；折起钩钩,变成j ,再次请同学认读；拿出剪好的空心卡片 b,同学认读；翻个面,变成 d,再让同学认读；倒过来,变成 p,请同学认读；翻个面,变成 q,请同学认读；2 引导同学完成同学活动卡 一 ；设计意图： 语文课程标准中指出：汉语拼音教学要尽可能地好玩味性,为了防止学习汉语拼音时的枯燥无趣,老师要将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性, 更能让同学记忆深刻； 而创编儿歌与嬉戏的引入更能极大地调动孩子的学习爱好,同时进展同学的创新才能和制造性思维；四、故事激趣,拼读音节1. 过渡：同学们刚刚熟悉了三个新伴侣,我们的拼音宝

9、宝们也想和它们交伴侣,快看,第一个要和 j 、q、x交伴侣的是谁？2. 出示 i 的拼音卡片 小i 和j 、q、x交伴侣后就组成了一个个新的音节,你们会 拼读吗？3. 同学练习拼读 j 、q、x与带调 i 组成的音节；4. 讲故事：观察小 i 和j 、q、x玩得这么高兴,小 也来了,它也要和 j 、q、x交朋 友,小 特殊有礼貌,见到 j 、q、x后,它立刻把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说：“ 我可以和你们交伴侣吗？” 于是小 就和j 、q、x手拉着手,一起做起了游戏,而且嘴里边仍唱着：“ 小 小 有礼貌,见到 j 、q、x就摘帽,小 见到j 、q、名师归纳总结 - - - - - - -第

10、3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - x,去掉两点仍念 ；”5. 课件出示儿歌,师生共同拍手唱儿歌,稳固新知；6. 引导同学练习拼读 j 、q、x与 组成的音节；设计意图： j 、q、x与 相拼, 上两点省写的规章是本节课的难点,死记硬背很难把握,为了突破这一难点, 老师用生动的故事, 朗朗上口的儿歌帮忙同学记忆,这样不但可以激发同学的学习爱好,让同学在轻松的氛围内学习学问,而且可以加深同学的记忆；五、儿歌激趣,总结提升1. 总结：这节课同学们的表现特别棒,我们不但熟悉了三个拼音伴侣,仍明白了小 遇到j 、q、x要摘帽子,最终老师仍想送给大家一首儿歌,你们想不想听

11、？2. 出示儿歌：jqx ,jqx ,三个伴侣在一起,母鸡蝴蝶jjj,七个气球 qqq,刀切西瓜 xxx,大家吃得甜美蜜；设计意图：通过儿歌,对本节课的内容加以总结梳理,加深同学对学问的印象,老师用生动的语言强化本节课的重、难点,激发同学学习拼音的爱好；其次课时一、创设情境,复习引入1. 师生谈话：上节课,老师和大家一起畅游了拼音王国,仍熟悉了三位新伴侣,你们仍记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们,好吗？老师读儿歌的前半句,同学接读；母鸡蝴蝶jjj,七个气球 qqq,刀切西瓜 xxx； 老师在黑板上贴出三个声母的卡片； 2. 复习j 、q、x与i 相拼的两拼音节, 课件出示音节： j

12、j j j 指名拼读；3. 课件出示： j 再来拼一拼这个音节；引导同学发觉音节中的错误；4. 老师导问：为什么有错误呢？引导同学说出儿歌：小 小 有礼貌,见到 j 、q、x就摘帽,小 见到j 、q、x,去掉两点仍念 ,所以 上不能有点；5. 课件出示正确的音节： j j j j 指名拼读；设计意图： 在生动的情境中复习稳固上节课的内容,础；二、故事激趣,学习三拼音节为新课的教学打下坚实的基1. 讲故事突破难点：小 i 、小 都和j 、q、x交上了伴侣,这可急坏了小 ,它也想 来交伴侣,可是 j 、q、x却有一个怪脾气,小 要想和 j 、q、x交伴侣就肯定要请 到小 i 来帮忙,没方法,小 只

13、好去请小i 了,一边走它仍一边在嘴里叨念着： “ j 、q、x脾气怪,不和小 a单独见,小 要见j 、q、x,必需小 i 来联系；”2. 课件出示儿歌 师生共同读儿歌；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 引导同学拼读三拼音节； 课件出示三拼音节： ji qi xi 同学练习拼读；老师强调三拼音节的拼读方法；设计意图： 对于一年级的孩子来说, 三拼音节的学习始终是个难点,在写音节的时候,孩子很简单将中间的i 丢掉,而借故事和儿歌帮忙同学来懂得和记忆就很简单突破这一难点,同学学习起来自然轻松自如；三、图文结合,学词学

14、字 1. 过渡：交了这么多伴侣, j 、q、x特别兴奋,现在它们想带领大家去熟悉两个新伴侣,你们看,它们来了； 课件出示书中两幅图片 来打个招呼吧！2. 老师引导同学看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？引导同学依据肯定的次序看图说话,说完整话；3. 老师依据同学答复,随机出示音节：d j m xi q 搭 积 木 下 棋 1 同学自由拼读；2 开火车拼读；3 同学齐声拼读；4 去掉拼音出示“ 棋” ,齐声读；5 引导同学用“ 棋” 说句话；设计意图： 语文课程标准中指出：汉语拼音的教学应与说一般话、识字教学相结合,留意汉语拼音在现实生活中的运用；拼音的教学不能单一地进行,要与识字、说话相结合

15、, 这样不但能使拼音的教学更加好玩,语拼音的重要性,知道拼音与我们的生活息息相关；四、自主学习,练读儿歌同时使同学明确学习汉1. 过渡：大家看,老师仍想给大家介绍一群特殊可爱的小家伙,它们是谁？ 课 件出示一群小鸡的图片； 2. 引导同学读儿歌；1 老师范读儿歌,同学仔细听儿歌中每个字的读音；2 同学自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字；3 同桌相互读儿歌,相互订正读音,圈画儿歌中 本课要求学会 的音节；4 学习会认字“ 鸡” ,带领同学读准字音,认清字形；5 引导同学用“ 鸡” 说句话；6 指名读儿歌,要求读得正确、流利；7 借助课件齐读儿歌,留意读准本课所学音节词的读音；设计意图： 在

16、汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字,汉字不离词语, 词语不离文名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 章,同学边学拼音,边认汉字,边读小韵文,学习内容多样化,更简单引起儿童的学习爱好, 让同学及早品尝到学习拼音的成就感,而且拼音帮忙识字, 在识字的过程中又稳固了拼读的才能；多层次地读儿歌, 感知儿歌内容, 让同学在语言 情境中,找到所学的声母, 有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读 与拼音同步进展；五、总结收成,拓展积存 1. 总结收成： 通过两课时的学习, 我们又一次畅游了拼音王国,不但熟悉了三个 新的声母伴侣,

17、 而且熟悉了两个汉字宝宝, 仍学会了好多儿歌, 老师觉得大家真 的很了不得；信任在今后的学习中,同学们肯定仍会熟悉更多的拼音伴侣；2. 拓展作业： 课后请大家留心一下, 找一找, 在哪儿仍能听到或看到我们今日学 习的声母或音节；只要大家留心,就肯定会找到藏在我们生活中的拼音伴侣；设计意图： 通过归纳总结使同学对本课的学问有一个整体的认知,拓展作业的布 置使同学进一步体会到汉语拼音与生活的联系,增强学习拼音的爱好；教学反思针对一年级同学的年龄特点及认知规律,结合汉语拼音教学的规律, 在本课的教学中我力求为同学制造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围, 教学的设计表达了科学性和趣味性；1. 整个两课时的教学我都在努力地创设情境,以畅游拼音王国的情境贯穿始终；同学在与拼音宝宝做嬉戏的情境中轻松自如地学习拼音,拼读音节,认读生字；2. 充分利用情境图, 把学习内容有效地整合起来,字母的音和形,又增强了学习爱好；既有利于学习拼音, 帮忙记忆3. 通过讲故事的方式突破难点,孩子在生动的故事情节中懂得并把握了 上两点 省写的规章和 j 、q、x的三拼音节；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页