2022年金色的草地教学设计2.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -16. 金色的草地教学目标 : 1. 会认“ 蒲、英” 等7 个生字；会写“ 蒲、英” 等11 个生字；摘抄描写草地的句子；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3. 学会善于观看事物,养成仔细观看的好习惯；4. 学习课文,懂得课文内容,体会作者的感情,熟悉蒲公英一天的变化；课前搜集：自制的课件、有关蒲公英的资料；第一课时 一、创设情形,谜语导入；师：宠爱猜谜语吗？嘘！听好了,小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基；对,谜底就是蒲公英； 出示词语：蒲公英 咱们再来读一读；介绍蒲公英,你们

2、看到过蒲公英吗？你来说一说？瞧,这就是蒲公英,（出示：蒲公英的图片）这上面白白的,一根一根的就 是蒲公英的绒毛,（出示词卡片：绒毛）,大家一起读一读；这个“ 绒” 字可不简 单,在写的时候我们应当留意什么呢？（抽生沟通）仔细看老师写这个字；请同 学们拿起笔,在本子上写一个；告知大家一个小隐秘,其实呀,这绒毛里带着的白白的,是蒲公英的种子,每当春天来临, 蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花；你瞧,这朵蒲公英花就已经绽开了自己金色的（出示：花瓣） ！一起读两次；这个“ 瓣” 字,和我们 以前学过的几个字很像,你来接着说,你利用他们的偏旁进行区分,真聪慧；这金色的花瓣簇拥在一起,不但漂亮,而且把整片草

3、地都染成金色的了；（出示课题：金色的草地）齐读课题；二、自同学字新词,试读课文,初步明白课文内容；1. 自己试着读课文, 遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下,读不通顺的地方 反复多读几遍；1 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2. 同学试读；3. 指名分自然段朗读；老师相机出示每小节中带生字的新词,该提示；正音、巩固；同学感到生疏的词语也第一自然段：蒲（ p ）公英（y ng）盛开 其次自然段：玩耍

4、（ shu ）一本正经 绒毛 哈欠（ hqi n）引人注目 第三自然段：钓（ di o）鱼 花瓣 合拢（ l ng） 手掌（ zhng）第四自然段：好玩 4. 检查自学情形（1）（板书生字）在自同学字时,你有哪些困难？（在字音、字型、字义等 方面的困难）老师重点点拨：会认字 提示：英：不要只读下面,应读“y ng” ；耍：声母是 sh,不是 s；拢：读“l ng”,不读“l ng” ,不要只读右边；sho” , 应读“di o” ；钓：不要读成“点拨：结合身体部位学习“ 哈”；会写字 观看生字结构：（1）“ 蒲、英、察” 都属于“ 上小下大”；（2）“ 盛” 书写的时候是“ 上大下小”；（3）

5、“ 哈、钓、睡”都属于“ 左窄右宽” ；（4）“ 趣” 是半包围结构的字,留意走的最终一笔捺要长一些；老师重点指导、示范：趣、睡；2. 懂得词语： 高兴、一本正经、揪掉、合拢 作,重点懂得 合拢 ； ,可让同学做一做相应的动3. 指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利；4. 课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意；通过读课文, 你2 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -解决了哪些问题

6、；5. 检查同学课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说, 然后对比课文描写和课文中的插图, 让同学进行比较、 观看,蒲公英是什么样子的？花是什么颜 色的？有什么不同之处；老师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为 头状花序；6. 本课生字较多,要勉励同学采纳多种方法进行记忆；要指导读准字音,如“ 蒲、傍” ,识字要与词语的学习结合；三、质疑解难,精讲点“ 我” 在金色的草 课文我们已经读过了, 接下来我们沟通一下课文主要讲了 地上的哪两件事？你来说；讲了我和弟弟在草地上玩耍,以及我们发觉草地变色的缘由；师: 你归纳的既简洁又明白； （玩耍 变色）（一）发觉变色 1.

7、师：小哥俩是怎样发觉草地变色的隐秘的？现在请同学们再次读读课文,找到相关的句子,用横线画出来；沟通：（出示屏幕）“ 有一天,我起得很早去钓鱼,发觉草地并不是金色的,而是绿 色的；中午回家的时候,我观察草地是金色的；傍晚的时候,草地又变绿了；”师：为什么要强调很早去钓鱼呢？生 1：说明作者平常起得不是这样早；生 2：作者以前起得不是这样早,没有发觉早上的草地与自己以往见到的草 地有什么不同；师：你说得真好！能够联系上下文懂得句子；是呀,这里强调起得很早是很 有必要的； 所以作者说 （引生齐读）“ 发觉草地并不是金色的, 而是绿色的” ；师: 我们品读文章就要做到咬文嚼字,一个“ 并” 字你又能体

8、会到什么？生：“ 我” 过去始终认为草地是金色的,不是现在才这样认为；师: 是呀,可是这一次的发觉却打破了作者以前的熟悉 师: 你能用下面的句式连起来说说,草地的颜色是怎样变化的吗？3 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -我发觉早晨草地是 _,中午是 _,到了傍晚的时候,又 变成了 _；（板书：早晨绿色 ,中午金色 傍晚绿色）2. 指导朗读 师: 假如你是文章的作者,此时面对如此多变的草地你的心情怎

9、样？生 1: 我觉得太不行思议了！我始终认为这片开满蒲公英的草地是金色的,可是它也有变色的时候！生 2：我觉得太神奇了！这片草地竟然会变色！生 3：有了这样的发觉,我感觉特别兴奋！师：是呀！多么神奇的“ 变色草地”,发觉这样的隐秘怎能不让人感到兴奋,那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧；（指名读）你来试试；从你语调的渐 渐上升中, 我感受到了你的惊奇, 来,让我们也学着这位同学的方法一起读一读 这句话；（二）查找缘由 1. 师：看到如此神奇的草地,你最想做什么？生：我最想知道它为什么会“ 变色” ？师：让我们赶快再来读课文, 结合相关语句说说作者又发觉了什么？找到了 用波浪线划出来；（出示屏幕

10、）“ 原先,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上；花朵张 开时,它是金色的,草地也是金色的；花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就 变成绿色的了；”2. 师：你能找到详细的词语来谈谈作者的发觉吗？生：我从“ 张开” 可以体会到蒲公英开花时是金色的,“ 合上” 时把金色包 住,草地就变成绿色的了；师：你真会读书,抓住了“ 张开”抓住重点的词语来懂得句子的含义；师：这里运用了什么修辞方法？生 1：比如的方法；“ 合上” 两个词语；我们读书的时候就要师：真神奇呀！拿出你的小手,让我们来做做蒲公英花变化的样子；合上、张开,合上、张开；4 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -

11、 - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -花朵张开时,（出示屏幕：花朵张开时,它是金色的,草地也是金色；）一朵蒲公英张开,能让草地成为金色的吗？其次朵、第三朵、第四朵,全部的花朵一起张开时引读 师：此时此刻你的眼前似乎看到了什么？你说,你也来说说；花朵一朵,一 朵合上的时候,你又看到了什么呢？师：看来,这隐秘就在这蒲公英身上了；师：最终知道草地为什么会变颜色了！现在这样精妙的画面就呈现在我们面前（播放不同时间不同颜色的草地） ,那你能依据时间次序,结合蒲公英这一特点

12、,为这些精妙的画面配音,并介绍草地变色的缘由吗？（同学练习复述）出示提示语：蒲公英的花就像,可以、；早晨,花朵,是,草地是；中午,花朵,是,草地是；傍晚,花朵,是,草地是；师：面对着这片草地,作者发出这样的感叹引读：（出示屏幕：多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！）3. 师：所以作者说：“ 它和我们一起睡觉,和我们一起起床； ” 你能懂得这句话吗？你觉得它好在哪里？生 1：这句话特别生动；我们起床时,蒲公英的花就开放了,到了晚上,我们睡觉时,蒲公英的花就合上了,就像和我们一起睡觉一样；生 2：这句话运用了拟人的修辞方法；4. 师：是呀！这怎么能是一株一般的蒲公英花呢？它就是我们一位可爱的朋友！面

13、对这样可爱、 神奇的伴侣, 我们怎么能不宠爱呢？那就通过朗读表现出来吧！（出示屏幕：蒲公英的花就像； ；）四、课堂小结师：同学们,大自然是多么神奇呀！ 这片金色的草地除了让小哥俩有所发觉,仍带给他们许多欢乐呢；我们下节课再来连续学习；五、拓展 : 课后,同学们把今日学过的宠爱的句子保藏在积存屋里；其次课时5 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、复习导入：师：课前大家已经预习过课文了, 现在同桌检

14、查一下字词的预习情形； 读错、写错的请准时订正；钓鱼用劲合拢绒毛花瓣观看好玩手掌玩耍蒲公英一本正经引人注目二、研读课文,体会情感 第一自然段 1. 为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读,说说自己的懂得；（2）看满地盛开蒲公英花的图懂得草地是金黄色的,结合感受读一读句子；其次自然段 1. 同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的；2. 指名两位同学上台像他们这样玩一玩,一名同学上台帮忙读一读文本；课件播放蒲公英四处飘散的样子；3. 师生评一评,相机懂得“ 一本正经、用劲、假装” 几个词语；4. 再指导读其次自然段,请两位同学上台演一演,一生帮忙读；5. 一起来玩一玩, 体会玩蒲公英带来

15、的乐趣； （课件播放许多蒲公英飘散远 去的情形；）6. 一起在读一读本段最终一句,懂得“ 引人注目” 一词；第三自然段 1. 指名一生朗读,看看你发觉了什么？自由说；2. 出示填空题：蒲公英的花就像 -,可以 -、-；早晨,花朵 -,是 -,草地是 -中午,花朵 -,是 -,草地是 -；傍晚,花朵 -,是 -,草地是 -；（1）同桌相互说一说；（2）指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说；6 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -

16、- - - - - - - - -3. 齐读本段；第四自然段 齐读最终一个自然段, 边读边摸索,你又发觉了什么或新的想法？（理 解最终一句话,为什么一起起床,一起睡觉？）三、重点语句的体会 描写蒲公英的重点语句：1. “ 多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！ ” 这两个“ ！” ,它分明在向我们 表达“ 我和弟弟” 对这片草地那浓浓的爱呀！2. “ 它和我们一起睡觉,一起起床； ” 把蒲公英当作人,当作自己的伴侣、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴 3.“ 从那时起, 蒲公英成了我们最宠爱的一种花； ” 说明白对蒲公英的宠爱；四、指导重点句子感情朗读 1. “ 弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛

17、朝我脸上吹；” 读出轻盈的语气；2. “ 多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！ ” 读出宠爱的语气；3.“ 原先,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上；花朵张开时,花 瓣是金色的,草地上也是金色的；花朵合拢了,金色的花瓣被包住了,草地就变 成绿色的了；” 读出对蒲公英的宠爱之情；五、课后小结：作者抓住时间的变化, 描写了草地和蒲公英一天的变化,特殊是对蒲公英花 瓣的描写更是形象, 文章写得很美, 所以我们以后要善于留心观看身边事物的变 化,去发觉生活中的美；六、板书设计：16 金色的草地早晨 -绿色 （合上）可爱（细心观看）中午 -金色 （张开）傍晚 -绿色 （合上）7 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -