2022年物质在水中是怎样溶解的教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 物质在水中是怎样溶解的教学设计一、教材依据教科版四年级科学上册其次单元溶解的第 二、设计思路2 课物质在水中是怎样溶解的本节课是溶解单元的第 2 课,主要争论物质在水中是怎样溶解的,选用 溶解试验的典型材料“ 高锰酸钾” ,让同学通过认真观看、描述高锰酸钾溶解于 水中的逐步变化过程,想象食盐在水中溶解时可能显现的变化,形成“ 溶解” 的 描述性概念；通过进一步观看、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状 态,发觉溶解与不溶解的主要区分和特点,加深对溶解现象的本质性懂得,从而 培育同学良好的科学品质和思维方式；在教学中主要采纳了“ 试验观看”

2、 、“ 小 组合作” 等方法, 帮忙同学在自己感爱好的活动中自主地开心地探究学习；通过 推测、试验验证、比较分析、归纳整理的试验步骤,达到突出重点突破难点的教 学目的；学校四年级的同学对科学课的学习已经有了肯定的基础,求知欲和参加科学 活动的愿望明显增强, 对试验课爱好特别深厚； 但是在思维上明显存在规律性不 强、考虑问题不深化细致的问题；同时试验操作才能有待提高；因此,我抓住学 生的这些特点绽开了教学活动； 给同学充分的试验时间, 让同学在试验的过程中 对高锰酸钾在水中的溶解过程进行充分的观看,指导同学具体记录观看到的现 象,引导同学对不同物质在水中的变化进行细致的比较分析,通过试验, 培育

3、他 们的实践才能和观看才能； 努力使同学不仅把握高锰酸钾溶解于水中的逐步变化的过程而且能用语言描述观看到的现象,进而明白到溶解的本质特点； 使同学观察沟通、探究发觉、口语表达、动手操作等综合学习才能得到进一步提高和进展；三、教学目标科学概念：溶解是指物质匀称地、稳固地分散在水中,不会自行沉降,也不 能用过滤的方法将物质从溶液中分别出来；过程与方法： 观看和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过 程；通过进一步观看、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态,发觉 溶解与不溶解的主要区分和特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - -

4、 - - - - - 情感、态度、价值观：熟悉到细致的观看、比较的重要性；为了更好地解决课堂教学的重难点,有效的提升新课导入、学问新授、练习反馈等各个教学环节的效益, 依据教学内容我选用多媒体教学手段,优质教学资源,直观形象的展现教学过程；四、教学重点 ：描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特点五、教学难点 ：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同六、教学预备老师预备：课件一瓶 高锰酸钾一个小勺2 个烧杯一个过滤漏斗一根搅拌棒一个装水的水槽同学预备 ：给每个小组预备 4 个烧杯、一个装水的水槽、一根搅拌棒、一小包高锰酸钾、一小包食盐、一小包面粉、一小包沙、记录单七、教学过程（一）复习

5、导入1、看大屏幕,谈话 ：取一小匙食盐放入盛水的玻璃杯中,用搅拌棒轻轻搅拌,会发觉什么？2、引导想象：说一说,食盐是怎样溶解到水中去的？3、揭示课题：今日我们就来争论物质在水中是怎样溶解的； （板书课题）课件想不想亲眼看看物质的溶解过程？熟悉一位伴侣高锰酸钾,来满意大家的愿望；（设计意图：激发同学的求知欲和学习爱好；）（二）探究新知活动一：科学观看1、出示课件介绍高锰酸钾,演示高锰酸钾正确取放方法留意：我们在取高锰酸钾时不能直接用手去取,学物品直接与我们的皮肤接触；而是用小药勺, 尽量防止化（设计意图：通过出示课件让同学更清晰地明白高锰酸钾这一化学物品的特 点和作用,在试验操作中留意安全,学会

6、爱护自己的身体；）2、观看、描述高锰酸钾名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说一说用什么方法观看高锰酸钾 组内观看、描述高锰酸钾（设计意图：培育同学在试验前观看相关材料的习惯）推测：把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的呢？（设计意图：“ 推测” 对于科学试验来说,是很重要的一个环节,同学勇于推测,敢于推测, 说明同学已开头为试验做预备,测是否正确；）活动二：溶解试验 1、出示记录表,引出试验提示 摸索：试验时应当留意哪些方面？强调：试验方法及留意事项（课件出示）同学分组试验,并记录；2、沟通观看到的现象他要通过试验来验

7、证自己的猜高锰酸钾在进入水中前后有什么变化？它在水中溶解了吗？（设计意图：通过观看描述搅拌前高锰酸钾是如何逐步分散到水中的,搅拌后高锰酸钾和水有怎样的变化,使同学初步形成 溶解 的描述概念；）同学完整的描述高锰酸钾在水中的溶解过程；（课件出示）争论：高锰酸钾与食盐在水中的溶解有什么相同和不同？（设计意图：通过想象、比较、沟通帮忙同学把刚刚建立的熟悉进行迁移,加深溶解现象的本质性懂得）活动三：分别试验 设疑 ：通过上节课的学习,我们知道：不能用过滤的方法把溶解在水中的 食盐从水中分别出来,高锰酸钾和水混合又会怎样呢？（同学推测）（设计意图：激发同学探究的爱好和欲望；）高锰酸钾过滤演示试验：摸索：

8、做过滤试验时我们应当留意些什么？指导观看,得出结论；活动四：分析比较 1、讲解：为了更加清晰地观看到不同物质在水中的状态,我们挑选了面粉、沙名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 食盐和高锰酸钾作进一步的观看试验（设计意图：本环节相对于前面高锰酸钾的溶解试验来说,是一个放的活动；沙、面粉、食盐上节课都已经做过,这次的分组试验采纳“ 放” ；）2、争论试验留意事项 3、分组试验：留意分工,并做好记录 4、反馈沟通,完善记录单（出示课件）（设计意图：让同学对不同物质在水中的变化进行客观、细致的比较分析,并能说出判 概括归纳出物

9、质溶解的特点, 使同学把握判定物质是否溶解的方法,断的依据；）5、归纳总结：怎样判定物质在水中是不是溶解了？（尽量让同学依据记录表来 归纳回答）（三）课件出示：总结拓展 1、总结：谈谈本节课的收成 2、拓展延长：在我们的日常生活中,仍见过什么物质也能溶解到水中？（设计意图：将所学的科学学问联系生活；科学学问来源于生活,而我们教育的目的是让学问从生活中来,科学与生活的亲密联系；）板书设计物质在水中是怎样溶解的面粉没有溶解 沙没有溶解 食盐溶解 高锰酸钾溶解 练习设计：填写试验记录单回到生活中去； 让同学能做到学有所用, 感受到高锰酸钾在水中的溶解过程记录表 高锰酸钾进入水中的状态 搅拌后高锰酸钾

10、的状态 高锰酸钾水溶液的状态名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 面粉、沙、食盐、高锰酸钾在水中的状态记录表面粉沙食盐高锰酸钾能否观察颗粒分布是否匀称是否有沉淀显现 能否用过滤的方法分别是否溶解八、教学反思本节课是利用观看试验让同学总结得出溶解的主要特性,通过两组 试验的观看,同学能基本总结出溶解的特性；通过推测、试验验证、比较分 析、归纳整理的试验步骤,达到突出重点突破难点的教学目的；回忆这节课的教学过程,有得有失；教学环节设计紧凑,重难点突 出,有效的调动了全体同学的参加意识,同学试验的爱好很浓；按时完 成了教学任务,多媒体运用恰当,为同学分组试验供应了直观的帮忙；失误在所难免；做第一个分组试验时,没有准时填写试验记录单,在第 二个对比试验时,有的同学补填了第一张试验记录单,有的同学没有补 上；在谈本课的收成时,我认为同学完全可以区分判定物质在水中是否 溶解的主要特点了；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页