(完整word版)湘教版五年级下册科学教案.pdf

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1、1 课题：听话的电磁铁编写：课时共六课时使用者：班级：五年级使用日期：1 制作电磁铁【教学目标】科学探究：1、模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。2、用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。情感、态度价值观：1、学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。2、体验与他人合作有助于增进思考。科学知识：1、知道电能产生磁。2、知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。【教学重、难点】重点：指导学生制定实验研究计划。难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。第一课时这一课时学

2、生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。【教学准备】1.学生自备：一号电池2.教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。【教学建议】磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在教学过程中引导学生适时复习回顾，有利于学生理解。【教学过程】一、谈话导入1820 年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。无意中奥斯特突然看到一个现象，从此揭开了电与磁关系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？二、模仿奥斯特的发现（一）复习回顾：一个简

3、单电路由哪些部分组成，如何连接？（短路、断路）关于“磁”，你们已经知道些什么？（能也只能吸铁；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化）（二）新授1.奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的实验吗？2.桌上有老师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？3.学生思考回答。（连接一个简单的电路，指南针放在导线下）老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。(提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，（观察重点：指南针小磁针N 极的指向有什么变化。)4.学生活动。5.你们有什么发现？（导线通电后磁针发证偏转。）你怎样解释这个现象呢

4、？（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？a.铁；b.磁）2 6.现在你认为奥斯特的猜想是什么？（你认为是什么，其实是询问学生解释现象时自己的猜想。学生意见可能有两种：a.导线通电后变成了铁；b.导线通电后有了磁性。教师要持中立态度：都有可能）三、验证奥斯特的猜想1.如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？（通电导线是否可以吸铁）2.提供一些铁屑学生实验验证。3.交流实验现象，总结：奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最简介的文字说明吗？（导线通电后能产生磁性 电能产生磁 电生磁）四、总结拓展.通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？板书设计：电电和磁奥斯特磁导线通电，磁针偏转电能生磁文档编码

5、:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9

6、Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4

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11、S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S3文档编码:CG5V9Q6A6D4 HI7B8V2O3F9 ZB1O10V10I3S33 第二课时这一课时通过学生制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质，养成认真细致、乐于合作的品质。【教学准备】。1.学生自备

12、：透明胶、回形针、电池2.教师准备：绝缘导线（约1 米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒【教学设计】一、谈话导入：通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁-通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！）有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？1825年，英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁，我们也来做一个吧。（板书课题：电磁铁）二、新授（一）制作电磁铁，探究基本性质1.请学生阅读课文 P3 铁钉电磁铁的制作方法。2.老师一边示范一边讲解制作要领：朝着同一个方向绕导线。要将绕在铁钉上的线圈2 头固定好。两头要留有适当的引线。制作完电磁铁，怎么知道自己制作的

13、电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）3学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。（教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH

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20、察后回答。3、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？4、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。被导线缠绕的物体能否吸引回形针5、学生汇报实验结果。6、介绍磁化现象。三、总结回顾：1、我们这一节课制作和研究了电磁铁，请认真回顾一下我们的实验过程，想想你有什么发现，把你的发现写下来。2、学生独立整理，写出自己的发现。3、学生汇报整理的情况，师生共同进行条理化的总结。教学后记：2 电磁铁的磁力【教学目标】科学探究1、依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。2针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。3归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因

21、素。4能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。情感态度与价值观1培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。2培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。科学知识知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。第一课时【教学准备】1.学生自备：一号电池3 节、大头针或回形针若干2.教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线【教学设计】文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5

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28、:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U55 一、实验导入1.回顾：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。2.小组汇报比较，提出问题：为什么各组电磁铁的磁力大小不相同呢？3.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）二、作出我们的假设1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？3.学生小组内交流，教

29、师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写 P6表格。4.全班交流，教师简要板书。三、指导制定计划1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2.学生阅读教材上的范例。以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？3.看书 P7表格，小组讨论并填写表格。教师根据课前审阅各组最佳计划发现的问题给一些建议。4.全班交流小组填写的研究计划。交流时注意找出实验设计的不严密的地方。5.组长根据本组实验计划

30、，对下节课活动在小组内进行布置、分工。板书设计电磁铁的磁性可能影响电磁铁磁力大小的因素：线圈的圈数电池个数（电流强弱）铁芯的形状文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 Z

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34、 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文

35、档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2

36、I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U56 第二课时【教学准备】1.学生自备：一号电池若干、回形针若干。2.教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3 个、粗细不同

37、的铁螺栓3 个、直径不同的线圈 3 个、强力电磁铁1 个。【教学设计】一、谈话导入1.上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设，并设计实验的方案，这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设证明一下，好吗？2.板书课题二、新授（一）小组检验所选择的假设1.各小组根据自己的假设设计实验记录表格。2.教师强调各小组要分工协作，提醒各组做好小组的汇报发言准备。分组领取实验材料。3.各小组根据自己的假设和研究计划进行实验。（二）汇报交流，共享研究成果1.全班交流（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）取得了哪些实验数据？数据

38、能说明什么或不能说明什么？文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5

39、文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D

40、2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N1

41、0O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9

42、U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R

43、9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9

44、N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U57 2.总结这 2 节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？3、学生填写 P8 的空格。三、拓展：设计超强磁力的电磁铁1.汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？2、让学生说一说自己的想

45、法。3、动手试一试，小组比一比。教学后记：3 电磁铁的磁极【教学目标】科学探究1、依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。2、针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。3、归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。情感态度与价值观培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。科学知识1、知道电磁铁也有南北极。2、知道电磁铁的磁极是可以改变的。【教学重、难点】针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。【教学准备】电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。【教学设计】一、教学导入1、开门见山，提出问题：电磁铁也有南北极吗？2、板书课题：电磁铁的磁极二、新授：文档编码:CM5J9R

46、9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9

47、N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2

48、K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J

49、9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7

50、P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5R2K9U5文档编码:CM5J9R9D2I7 HE6X7P9N10O2 ZH6R5