2022年新课标人教版小学数学一年级下册教材分析.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人教版一年级数学下册新课标与教材解读 一、一年级数学下册的教学内容这一册教材包括下面一些内容：熟识平面图形,20 以内的退位 减法,分类与整理, 100 以内数的熟识,熟识人民币,100 以内的加 法和减法（口算）,找规律,用数学解决问题,综合与实践主题活动；这册教材的重点教学内容是： 100 以内数的熟识, 20 以内的退位减法和 100 以内的加、减法口算；在同学把握了20 以内各数的基础上,这册教材把认数的范畴扩大到 100,使同学初步懂得数位的概念,学会 100 以内数的读法和写法, 弄清 100 以内数的组成和大小,

2、 会用这些数来表达和沟通,形成初步的数感；100 以内的加减法,分为口算和笔算两部分； 这册教材显现的是口算部分, 即两位数加减一位数和 整十数口算, 这些口算在日常生活中有着广泛的应用,又是进一步学 习运算的基础,因此,应当让同学比较娴熟的把握；同时,教材结合 运算教学, 支配了应用所学运算学问解决问题的内容,让同学明白所 学学问的应用, 学会解决现实生活中相关的运算问题,培育同学用数 学解决问题的才能；同样,除了认数和运算以外, 教材支配了常见平面几何图形的直 观熟识、熟识人民币、分类与整理以及找规律等；有了这些内容的学习,不仅使得同学的数学学习丰富多彩,形成了比较合理的数学学问名师归纳总

3、结 - - - - - - -第 1 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载结构,而且有利于同学明白数学的实际应用,趣；培育同学学习数学的兴在同学初步熟识了立体几何图形的基础上,本册教材利用立体图 形与平面图形的关系引入平面图形的熟识,让同学利用已把握的知 识,积极主动的探究新知, 感受所学图形之间的关系,进展同学的空 间观念；“ 分类与整理 ”将分类与统计结合起来教学,表达了“ 分类” 与统计的关系, 强调在分类的基础上整理数据,述数据的基础；突出分类是整理数据和描“ 找规律” 引导同学探究一些图形或数字的简洁排列规律,初步 培育同学探究数学问题

4、的爱好和发觉、观赏数学美的意识；依据本册教材的内容特点,教材的“ 综合与实践” 主题活动“ 摆 一摆,想一想” ,加强了对探究方法的引导,渗透数学思想方法；二、本册教材的教学目标：1 熟识计数单位“ 一” 和“ 十”,初步懂得个位、十位上的数 表示的意义,能够娴熟的数 100 以内的数,会读、写 100 以内的数,把握 100 因内的数是由几个十和几个一组成的,把握 100 以内数的顺序,会比较 100 以内数的大小, 会用 100 以内的数表示日常生活中的 事物,并会进行简洁的估量和沟通；2能够比较娴熟的运算20 以内的退位减法, 会运算 100 以内两位数加减一位数的加法和整十数,经受与他

5、人沟通各自算法的过 程,会用加减法运算学问解决一些简洁的实际问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3 直观熟识长方体、正方体、三角形、圆平行四边形；4 初步明白分类的方法,会进行简洁的分类,感受分类与数据整理的关系；5熟识人民币的单位元、角、分,知道1 元10 角,1 角10 分,知道爱惜人民币；6 经受从生活中发觉并提出问题的过程,初步学习分析问题和解决问题的方法, 体验数学与日常生活的亲密联系,感受数学在日常生活中的作用；7 会探究给定图形或数字排列中的简洁规律,有发觉和观赏数学美的意识；8

6、 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心；9 初步养成仔细作业,书写干净的良好习惯；10 在综合与实践活动中,体会书写与日常生活的亲密联系,初步形成探究数学问题的爱好,初步感受数学思想方法；三、教材的编写特点色；本册教材即具有试验教材的主要特点,同时又出现出一些新的特1、合理支配教学内容,为同学的数学学习供应丰富的学问；试验教材的内容支配,是以标准（试验稿）所规定的教学内容为依据的, 同时依据整套教材学问、 才能和情感进展的总体框架以 及阶段性目标进行设计的； 留意扩展学问的范畴, 留意内容的丰富性名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 33 页精选学习资料

7、 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载和开放性,表达鲜明的时代感；本次教材修订与试验教材相比较,其主要变化如下；（1）将试验教材的 10 个单元整合为 8 个教学单元； 主要的变化是,将试验教材原“ 位置” 单元提前到一年级上册；对原“ 图形的拼组” 与原一年级上册的 “ 熟识物体和图形”单元进行整合并重新编排；去掉原“ 熟识时间” 单元,降低了对一年级学校生熟识时间的要求；将原一年级上册的“ 分类”等；单元移至本册并与统计结合起来教学；等（2）“ 数与代数” 的内容与编排结构与试验教材的基本相同；（3）“ 图形与几何” 的内容和编排结构发生了较大的变化；如 前所述,将试验教

8、材一年级下册的“ 位置” 单元提前到一年级上册,保留了其中的“ 上下、前后、作用”,作为预备性学问教学；同时对试验教材一年级上册“ 熟识物体和图形” 单元和一年级下册“ 图形的组拼” 单元进行整合, 将熟识立体图形及立体图形的拼组等内容支配 在一年级上册,将熟识平面图形和平面图形的拼组支配在一年级下 册；分散了教学的难点,表达了学校生数学学校的循序渐进原就；（4）“ 统计与概率” 的内容和编排结构发生了较大的变化；将 试验教材一年级上册“ 分类” 单元的教学内容移到本册,与统计结合编排形成“ 分类与整理” 单元,表达分类与统计的关系；（5）“ 综合与实践” 的编排有所调整；依据一年级同学学习特

9、 点和所学内容及实践体会, 一年级的每册教材只编排了一个“ 综合与 实践” 的主题活动；保留了一年级下册的“ 摆一摆,想一想” 活动并名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载进行了修订,加强了对探究方法的引导,渗透数学思想方法；（6）仍旧支配了“ 找规律” 单元,表达了强调对数学思想方法的渗透,供应对同学进行数学思想训练,容与素材；培育探究数学问题爱好的内这样,本册教材就出现了本套义务训练教材整体特点之一内 容丰富,机构宽敞,螺旋上升,进展空间；2、以同学的已有体会为基础设计活动内容和学习素材,留意学

10、生对学问的体验,获得对学问的懂得；数学课程要关注同学的生活体会和已有的学问体验是标准（2022）的重要理念之一；也就是说数学教学要从同学的生活体会 和已有学问动身,以同学有所体验的和简洁懂得的现实问题为素材,并留意与同学已经明白或学习的数学学问相联系,让同学在熟识的事务和详细情境中懂得数学学问的含义,主动构建自己的数学学问结构；依据这一理念本套教材的设计留意下面几点；（1）留意以同学的已有体会为基础, 供应同学熟识的详细情境,以帮忙同学懂得数学学问；（2）增加联系实际的内容,为同学明白现实生活中的数学、感 受数学与日常生活的亲密联系、体验用数学的乐趣供应丰富的素材；（3）留意选取富有儿童乐趣的

11、学习素材和活动内容,激发同学 的学习爱好, 获得开心的数学学习体验； 数学教学中的所以活动都是为使同学猎取某一学问或技能而设计的,因此,要符合儿童的认知特点和爱好需要, 以便激发同学的学习动机, 促进同学主动建构有关的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载数学学问；教材留意为同学供应富有儿童乐趣且具有挑战性的数学探 索活动,设计的乐趣、插图的内容贴近同学生活,图画的风格和颜色 留意符合同学的年龄特点；3、教学内容的绽开尽量表达学问的形成过程,使同学的数学学 习成为体验数学思想方法和获得数学活动体会的过

12、程；本教材的编排留意了一下几点；（1）让同学经理数学学问形成的过程；（2）让同学经理从生活中发觉并提出数学问题、分析解决问题 的过程；4、留意表达自主探究、合作沟通的学习方式,让同学的数学学 习活动生动活泼,主动而富有个性；标准（）指出,“ 同学的数学学习活动应当是一个生 动活泼的、主动的和富有个性的过程；仔细听讲、积极摸索、自主探究、合作沟通等,都是同学学习数学的重要方式；” 本册教材的编排留意表达这一理念, 努力给同学供应充分的参加数学活动的时间和空 间,使同学在仔细听讲, 课堂练习的同时, 有更多的机会去亲自探究、去操作实践, 去与同学沟通和共享探究的结果,的数学活动的体会,体会或学会数

13、学方法；从而更好地懂得所学（）表达动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式；（）设计现实的、 开放式的学习活动, 让同学通过活动感受和 体会数学学问的含义；、数与运算的教学重视进展同学的树数感,表达算法多样化；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载数与运算是学校数学教学中最重要的教学内容之一,数与运算的学问和技能也是学校数学训练要使同学把握和形成的最重要的学问和技能；因此,本册教材在数与运算教学方面仍实行了如下措施；（）丰富关于数概念的教学内容,使同学建立初步的数感；关于数感,在标准（） 中已有明确的说

14、明；在学校低年级,要使同学建立初步的数感, 就是要让同学懂得所学的数和运算的意义,学会用数及其关系来表示和沟通,能为解决问题挑选适当的算法等；本册教材在“100 以内数的熟识” 中,突出了形成同学数感的教学内容；（）运算教学表达算法多样化；本册教材运算教学的例题,基本都出现了多种运算方法, 答应同学采纳不同的方法进行运算,不对各种算法进行评判, 敬重同学自主的挑选, 爱护同学自主发觉的积极性；（）重视对同学运算才能的培育, 加强对口算的训练； 运算教学的本质是培育同学科学化的运算技能；、供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材,进展同学的空间观念；同学生活的世界和所接触的事物大小都与图形有关,

15、良好的空间观念是同学数学素养的重要内涵；可以从外形上去熟识四周的物体,同学形成了良好的空间观念, 不仅 把握事物的特点, 描述事物间的关系,而且也为进一步进展各种才能奠定了基础；学校数学的几何与空间教学,主要目的在于促进同学空间观念的进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载、落实“ 四能” 课程目标,为培育同学解决问题的才能供应清晰的思路和步骤；解决问题教学在数学教学中有着重要的作用,它既是进展同学数学思维的过程,又是培育同学应用意识、创新意识的重要途径；（）加强在各个内容领域中对解决问题才能的培

16、育,将学生“ 四能” 的教学也各部分数学学问的教学有机的结合起来；（）循序渐进地供应解决问题的一般步骤,教给同学解决问题的基本方法；教材仍在解决问题的例题中用“ 知道了什么”“ 怎样解答” “ 解答正确吗” 提示解决数学问题的基本步骤；（）供应丰富的解决问题的方法, 表达解决问题方法的多样化；（）为同学发觉数学问题、 提出数学问题供应丰富的素材与情境,培育同学从生活中发觉并提出简洁的数学问题的才能；度；、支配训练数学思维的教学内容,加大渗透数学思想方法的力关于“ 渗透数学思想方法”,本套教材实行的措施主要有两个方面：一是在各个内容领域结合各部分学问的教学渗透各种思想方法；二是从本册教材开头,

17、每册教材单独设置一个单元,为同学供应一些 简洁的数学化了的问题以及解决这些问题的过程与方法,利用操作直 观手段渗透重要的数学思想方法；本册教材的“ 找规律” 单元支配的是“ 探究给定图形或数字中简洁的排列规律”；这些教学内容既具有挑战性又具好玩味性,有利于同学主动地进行观看、试验、推测、验名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载证、推理与沟通,初步感受数学的思想方法,受到数学思维的训练,积存数学活动的基本体会,同时培育他们探究数学问题的爱好和发现、观赏数学美的意识；四、教学进度表1、位置 4 课时2、2

18、0 以内的退位减法 12 课时例 1 3 课时左右例 2 4 课时左右例 3 -2 课时左右名师归纳总结 整理和复习 3 课时左右2 课时第 9 页,共 33 页3、图形的拼组 4、100 以内数的熟识 8 课时数数数的组成 2 课时左右4 课时读数写数 2 课时左右数的次序比较大小 课时左右整十数加一位数和相应的减法 1 课时摆一摆,想一想 1 课时5、人民币的熟识 熟识人民币 2 课时15 课时简洁的运算 2 课时6、100 以内的加法和减法（一） - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 1 整十数加、减整十数 3 课时左右 2 两位

19、数加一位数和整十数 4 课时左右 3 两位数减一位数和整十数 6 课时左右整理和复习 2 课时左右7、熟识时间 3 课时小小商店 1 课时8、找规律 4 课时9、统计 3 课时10、总复习 5 课时第一单元熟识图形（二）一、教学内容初步熟识平面图形（长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形）：直观感知,感受特点,能够辨认和区分；二、教材说明和教学建议（一）变化及变化缘由在陶老师做一年级上册教材介绍时,也提到了这部分内容的变化；之所以这样变化,缘由有三个；一是在试验中老师们觉得合并编排,一上熟识的图形太多, 同学名师归纳总结 不简洁把握； 同时由于儿童对几何形体熟识的心理特点,立体图形和第 10

20、页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载平面图形简洁混淆； 二是一下原先的这一单元“ 图形的拼组” 在教学时内容不好把握,深不深浅不浅的；所以我们在修订时对于这部分内容进行了修改；由于儿童熟识几何形体易受到生活体会的影响,而生活中简洁找到与几何体 （也就是立体图形）相像的实物（由于物体的存在, 大量表现为几何体的形式） ,但却难以找到与平面图形相像的物体的某一部分（儿童的心理特点决定的：儿童熟识几何形体要经受一个由粗略到精细的过程,即简洁掌握和发觉形体或物体的明显的外部特点,而经常忽视形体或物体的主要部分、局部和微小部分,

21、难以把握形体的定义；这与儿童的观看力 是亲密相关的；如,儿童说皮球、车轮是圆形的；积木、盒子是正方 形的；日常生活中, 说一个物体是“ 圆的” “ 方的” 没有严格区分清 平面与立体）；可见,对于儿童来说,学习平面图形要比学习立体图 形困难,因此我们在一年级上册支配了立体图形的熟识,在一年级下 册支配了平面图形的熟识；（二）教材出现：支配了 3 个例题；1. 例题 1,教学 5 种平面图形增加了平行四边形的熟识, 将原先一下例 1 折一折体会长方形正方形 边的特点的内容移到三上“ 四边形” 单元中；增加平行四边形的熟识, 出于两点考虑： 一是由于原先平行四边 形的初步熟识是放在三上的, 教学时

22、也比较尴尬, 由于同学仍没有学名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载习“ 平行” 的学问, 也不能提到平行四边形平行的特点,只能是初步熟识一下； 二是在这里熟识平行四边形后,就可以介绍一些关于数学背景学问（七巧板）的内容,同时可以大大丰富图形拼组的内容；移走原先的例 1,就可以特别精确的把教学内容定义在“ 初步认识” 这一程度上, 便利老师把握教学的深度； 只要同学能够在一系列图形中辨认出给定名称的图形 即图形名称与图形之间能够建立联系 就可以了,能简洁的、用朴实的语言说清晰判定的理由就可以了,不需

23、要严格的、用数学的语言表述图形的特点并依据特点辨别图形；编排层次同熟识立体图形的编排大致相同；（除平行四边形外,基本与一上教材相同）从同学已经熟识的立体图形的某个面引入,让同学借助立体图形描画出平面图形（初步熟识）；平行四边形如何引入？（建议可以用 美术课上用的那些石膏模型）再把外形相同的放在一起,分成5 类（既要关注分类结果,更要关注分类的过程和分类的理由,由于同学对分类有了进一步的熟识,就对这些平面图形的本质特点有了进一步的熟识）图形,分别进行熟识（给出 5 种图形的名称）；在教学中,应当留意几点：；抽象出 5 种平面名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 33 页精选学

24、习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）与立体图形的熟识相同,老师们应当留意通过画、说、涂、拼、剪等活动充分感知平面图形的特点；（2）由于学校生思维才能的水平比较低,仍不能进行严密的规律证明；所以学校阶段教学的几何是试验几何,很直观,不是严密的几 何证明；依据学校生的这一年龄特点,只要通过活动、操作让同学直 观感受到几何形体的特点就可以了,不必要拔高要求；（3）针对同学简洁混淆立体图形和平面图形的特点,充分利用教 材中渗透的立体图形和平面图形关系的素材（主题图,练习第 6、7、8 题）,让同学去体验、去区分；2. 例题 2：平面图形的拼组 （除多了平行四边形、 删掉

25、小棒摆外,其余与一下例 2 同）通过让同学用所学的平面图形进行拼组活动,初步体会各平面图形之间的关系, 一方面进一步体会所学平面图形的特点,另一方面为 以后的学习（如平行四边形、三角形等面积公式的探究,组合图形的 熟识等）、积存一些感性的体会；留意：这里只让同学直观地、 用朴实的语言说出拼出来的图形是 什么平面图形就可以了, 不要求用规范的数学语言、 严格的证明拼出 来的是什么图形；3. 例题 3：解决问题的内容名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载让同学运用已有的关于平面图形的学问和活动体会,用七

26、巧板拼指定的图形；使同学连续经受解决问题的一般过程,际操作解决问题；并通过对七巧板的实这里需要提出的是七巧板的引入；对于同学来说, 七巧板是一种 特别熟识的玩具,而且制作也特别简洁（只要用一张较厚的纸,照七 巧板的图样剪成 7 块就可以了）；从历史上来说,它是我国劳动人民 的制造之一,而且具有丰富的价值（清朝王其沅著有七巧八分书共 8 册,收集了大量的七巧板拼成的图样；很早就传入欧洲,在英国 剑桥高校图书馆藏有一本桑下客著的七巧新谱；欧美人把七巧板 叫做“ 唐图” , 在一些著作中经常提到； 近代数学家把七巧板作为组 合分析中的数学问题来讨论, 美国运算机专家道许仍设计了一个“ 解 决七巧板问

27、题的探究程序” ；近代的两位几何学家用数学方法证明了,一副七巧板只能拼出13 种凸多边形；国外教材、ipad 上等等,都有利用七巧板为素材的习题或者嬉戏；）因此,教材在例题之后在“ 你知道吗” 版块里介绍了七巧板,对 同学渗透数学文化的内容；本单元练习的编排情形就这个单元的练习来说,我们供应了丰富的练习,有涂色的、有 统计同类图形个数的、 有分解和组合平面图形的、 有拼摆好玩的图案 的,有沟通立体图形和平面图形关系的,等等；这些习题在培育同学名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载发觉问题的才能、空间

28、知觉、制造力、想象力等方面都有所表达,限于时间关系我在这里就不一一细说了；其次单元 20 以内的退位减法一、教学内容20 以内的退位减法；二、教材说明和教学建议（一）变化及变化缘由这一单元最大的变化就是减缓了坡度；试验教材在编排上直接由“ 十几减9” 过渡到“ 十几减几” ,在试验中显得跳动性过大, 留给同学练习的时间很短, 不利于同学运算 技能的培育；鉴于 20 以内退位减法的重要性,以及培育同学运算技能的必要 途径和要求,我们在修订中对这部分内容进行了调整,将“ 十几减 几” 分为“ 十几减 8、7、6” 和“ 十几减 5、4、3、2” 两部分编排,以减缓坡度,增加练习时间；这种结构和20

29、 以内进位加法的结构（ 9加几, 8、7、6 加几, 5、4、3、2 加几）是相对应的,形成了结构上 的节奏美,也便利老师与同学的教与学；（二）教材出现（ 6 个例题）名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载从总体来说, 这一单元运算的详细内容没有太大的变化,仍旧是让同学自主探究运算方法, 留意表达算法多样化, 适当突出“ 想加算减” 的方法；1. 十几减 9（例 1）（1）与试验教材相比,修订教材将主题图与例题进行了整合,主题图中只出现问题,未显现运算方法,使教学过程更为顺畅；（2）从卖气球这个小情

30、境引出159 后,让同学自己先探究怎么算；教材出现了两种方法：破十法,想加算减法；（仍利用圆片图显示“ 想加算减” 和“ 破十法” 的运算过程,并通过让同学摆一摆、 圈一圈,加深对两种方法的算理的懂得）仍通过小精灵的问题“ 你是怎样算的” ,让同学说说其他的算法；2. 十几减 8、7、6（例 2、例 3）例 2 利用已有学问的迁移, 借助直观图让同学自己想该怎样算十几减8；例 3 由“ 同学观鱼图” , 从不同角度引出137、136 两个算式,教学十几减 7、6,仍旧出现两种算法：只不过破十法不再出现直观 图；想加算减法就利用前面一图三式（四式）中的直观图,想加运算两道减法算式, 让同学充分感

31、受到加减法之间的关系,适当突出了想加算减的方法；3. 十几减 5、4、3、2（例 4）名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载让同学利用已有学问进行运算, 并通过小精灵的问题“ 你是怎样运算的” 让同学说说自己的算法；4. 解决问题（例 5、例 6）结合本单元的教学内容, 教材支配了 2 个解决问题的例题, 让同学继续经受解决问题的一般过程, 明白一些新的数量关系、 学习一些解决问题的新方法；5整理和复习这套教材我们在大的单元 （多个学问点） 后面都支配了一个“ 整理和复习” ； 与原先的本单元的整理

32、和复习相比,我们在详细编排上增强了整理性：给出整理的线索,引导同学自己整理、总结（没有像以前那样,直接给出整理好的表让让同学观看）；让同学先把所学的减法算式写在卡片上进行整理,再依据整理结果回答一些问题； 这样做可以使同学经受整理所学学问的过程,既巩固了所学的运算, 又能够获得一些数学活动的体会（在获得基础学问和基本技能的过程中积淀下来的体验和感受）,便于学问的系统化、结构化；（三）教学建议：加强针对性的练习,提高同学的运算才能；20 以内的退位减法是重要的基础学问,按课程标准 2022 版P53评判建议中提出的相关目标,到学期末同学应能比较娴熟地进行名师归纳总结 - - - - - - -第

33、 17 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载运算,绝大多数同学应达到每分钟做810 题；这个目标不是轻易而举就能达到了,需要老师们想方法,挤时间,组织有方案、有效的练习才有可能达到；这方面老师都有体会,信任经过老师们的努力,是能够达到这个目标的第三单元分类与整理一、教学内容分类与统计（整理、记录数据）二、教材说明与教学建议（一）变化及变化缘由这一单元,我们原先的标题是“ 统计” ,后来依据审查的看法改为了“ 分类与整理” ；1. 变化缘由在原先的义务教材中, 分类的内容是支配在“ 预备课” 中的,并且只是支配了按单一标准分类的内容；之所以这样支配

34、, 我查了一些资料,大纲依据心理学和训练学的讨论成果,认为儿童数概念的 形成起始于对物体集合的感知, 他们对物体数目的懂得是建立在对物 体的分类、排序和比较多少的基础上的,因此,将分类、排序和比多 少作为同学学习数和运算的学问预备,支配在了预备课中；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2022 版的课程标准就将“ 分类” 放在了“ 统计与概率” 领域,突出了分类与统计的关系,并以 为整理数据的学问基础的；P81例 17 表达了分类是如何作其实我觉得不管怎么说, 都能表达分类的重要作用： 既是同学学

35、 习数学的学问基础,又是进展儿童思维才能的重要途径；2. 变化：分类与统计紧密结合；试验教材把“ 分类” 作为预备性学问单独编排为一个单元；修订 教材将分类与统计结合起来编排（这也是我们第一次显现统计的内 容）,强调在分类基础上收集、 整理出现分类结果, 突出分类是收集、整理、描述数据的基础；同时,这样做也将统计工作中最基础、最重 要的一环收集、整理数据简洁地渗透给同学了；（二）教材出现（：按给定的标准分类计数、按不同标准进行分 类计数）教材说明由于统计过程本身就是一个解决问题的过程,这一原就, 让同学表达用统计解决问题的全过程；元也是如此；我们修订时遵循了 详细表达在这一单名师归纳总结 -

36、- - - - - -第 19 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载通过解决简洁的实际问题“ 有这么多气球,可以怎样分类呢” 引入,让同学依据小精灵的问题“ 按不同的外形分一分,每种气球各有几个” 按给定标准对气球进行分类计数；作为详细的解决问题的过程,教材出现了3 种分类计数的方法：直接操作分类后点数出结果；边数边画出象形统计图；用图、数字结 合按多少排序记录分类结果； 再依据分类计数的结果, 解答一些简洁 的问题；最终, 通过“ 仍可以怎样分” ,让同学体会我们可以按不同 标准分类计数：标准不同,分类计数的结果也可能不同；教学建议：（1）通过

37、小男孩以及小精灵的问题, 使同学明确“ 什么是分类”（2）由于同学在分类后要记录表达自己分类的结果,老师可以 依据详细情形,引导同学明白简洁、有效地表达自己分类的结果,感 受数学的简洁美；（三）教学建议：要留意在教学时表达预备性；本单元只是让同学在分类的基础上用自己的方式（文字、图画、表格等）出现收集、整理分类的结果,激发同学进一步学习的体会和 爱好,仍不是学习正式的统计图表（无表头）或统计量；因此要留意 教学的度；第四单元 100 以内数的熟识名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、教学内容10

38、0 以内数的熟识；分两段编排：100 以内数的熟识； 整十数加一位数和相应的减法；详细结构如下：二、教材说明和教学建议从上面的结构图可以看出,100 以内数的熟识仍旧是从数概念的几个方面来熟识的；但由于数的范畴扩大,与 20 以内数的熟识又有所不同；由于它基本上涉及了数概念的基本内容（如数位、十进位、比较数的基本方法）,可以说它是熟识多位数的基础；（一）数的熟识1. 例 1（数数）因此,与 20 以内数的熟识相比, 100 以内数数的难度增加了；虽然大部分同学都有口头数数的体会,但这种数数大多属于唱数水平,学生要精确地数出物体的个数也不太简洁,往往简洁漏数或跳数, 因此这里要指导同学手口一样地

39、精确数数,使同学明白 100 以内数的顺序,同时明白计数单位“ 十” “ 百” （前面10 以内的数是以“ 个”为计数单位,以“ 十” 为计数单位在 1120 以内数的熟识里初步认识过,但由于数目较小,有肯定的局限性,计数单位“ 十” 的熟识主要是在这一单元完成的）；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为此,我们支配了例1,并且不再单独编排例题（试验教材中的例 2）教学拐弯数, 而是重视在数数的过程中突破数数的难点；同时,在教学 10 个十是 100 的同时,强调了 99 添 1 是 100,使同

40、学从多角 度感受 100；这样做,既可以使实际教学的过程更为顺畅,也更能让 同学在直观的支持下充分体会“ 满十进一的位值制思想” ,懂得数的 本质；这里仍有一点儿细节上的转变；（1）如数数中显现的都是汉字的数,没有显现阿拉伯数字； 这是由于仍没有教学认读 100 以内的数,不要求同学能够认读, 从而理顺了例题之间的关系；例 2 中也是这样处理的；（ 2）以 20 为基础,重视同学的学问起点；在教学时, 老师可以通过让同学数多种数量是100 的物体（如花生、方木块、小棒）,使同学一方面明白 100 以内数的次序,知道100 里有 10 个 10,同时充分感受2. 例 2 100 到底有多少；例

41、2 教学数的组成, 与试验教材相比, 修订教材增加了整十数组 成的内容,更加突出了计数单位“ 十” ,加强了同学的熟识；活动形式是：数摆小棒组成；组成摆小棒组成；利于加深学 生的懂得；3 . 例 3 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载例 3 教学 100 以内数的读写（ 40、27、33、100）,它是试验教材例4、例 5 和例 6 的合并；教材在编排上从记录数“ 三种颜色的纽扣的数量分别有多少、一共有多少” 的结果引入,重视了读数、写数的意义和必要性；【在写数上,写数的方法在 1120 各数的熟识中同学已经有所体会,教材连续按同样的思路编排；详细地来说：10 以内写数是一个数对应着一个数字； 1120 各数的写数就不同了,这点陶老师在前面已 经进行了说明, 即需要按位值制来写数按位值制记数,就要熟识 数位, 1120 各数的熟识中初步熟识“ 十位”