2022年高考化学实验考查和复习备考分析研究 .docx

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1、精品_精品资料_高考化学试验考查和复习备考讨论龙岩市一般训练教案讨论室杨梓生第一部分：高考化学试验考查讨论1、试验题检测内容仔细分析五年高考化学试验试卷和4 年的理科综合才能测试中的化学试验试卷,可以发觉：高考化学试验试卷所考查的内容,涉及了初三、高一到高三四册化学课本中的化学原理、概念、物质性质、试验操作、试验技能、试验方法、试验设计和评判等方方面面的内容.即只要与中学化学试验相关的全部学问都能成为高考化学考查的考点内容.虽然高考化学试验考查的内容很广,但近年试验考查的热点集中在：a、化学试验基本操作 如装置气密性的检查.试验安全问题的处理）. b、化学仪器的使用方法如量筒、滴定管的使用）.

2、c、常见气体的试验室制法包含所用试剂、仪器、反应原理和收集原理）. d、物质的分别、提纯和检验等.e、化学试验的记录和处理方法.f 、运用化学学问设计或评判试验方案.2、试验题检测内容的特点：1）源于课本从近 5 年高考化学卷试验试卷以及近4 年理科综合才能测试试验试卷看,几乎每一道试卷都能在课本相应的的方找到出处.而且,有些试卷所涉及的试验直接取材于课本中的演示试验或同学试验.这种命题方式有良好的导向作用：一方面引导中学化学教案重视课本试验教案.另一方面,很好的体现公正、公正的高考命题原就正如训练部考试中心命题组专家所言：“教材是创设高考试卷的丰富素材,教材人人都有,试卷贴近教材能够表达公正

3、、公正的命题原就”）.例题 1、理综才能测试 03-33 ）用下面两种方法可以制得白色的FeOH） 2 沉淀： 3+方法一、用不含Fe 的 FeSO4 溶液与不含 O2 的蒸馏水配制的NaOH溶液反应制备. 1）用硫酸亚铁晶体配制上述 FeSO4 溶液时仍要加入 .2）除去蒸馏水中溶解的 O2 常采纳的方法是 .3）生成白色沉淀 FeOH） 2 沉淀的操作是用长滴管吸取不含 O2 的 NaOH溶液,插入 FeSO4 溶液下面,再挤出 NaOH溶液.这样做的理由是 .方法二、在如右下装置中,用 NaOH溶液、铁屑、稀 H2SO4 等试剂制备. 1）在试管 I里加入的试剂是. 2）在试管 II里加

4、入的试剂是. 3）为了制得白色 FeOH） 2 沉 淀 , 在 试 管 I和 II中 加 入 试 剂 , 打 开 止 水 夹 , 塞 紧 塞 子 后 的 实 验 步 骤 是 . 4 ） 这 样 生 成 的 FeOH ） 2 沉 淀 能 较 长 时 间 保 持 白 色 , 其 理 由 是 . 分析 该试卷考查制取Fe2 的“方法一”直接取材于高二化学 必修本）中的演示试验 试验 3-1 在试管里注入少量新制备的硫酸亚铁溶液,用胶头滴管吸取氢氧化钠溶液,将滴管尖端插入试管里溶液液面下,再逐滴滴入氢氧化钠溶液,观看发生的现象）.这一命题方式很好的表达高考化学试验回来教材的倾向.值得指出的是,虽然试卷

5、内容出自课本的演示试验或同学试验,但试卷所考查的内容并不是课本试验内容的简洁重复,而是通过对演示试验或同学试验的试验原理、试验操作、试验问题等方面的内涵作深度挖掘,以改进方法、仪器、装置的改进）、变换变换仪器、药品、原理、方法和问题角度）、迁移 2,而是要求回答“用长滴管吸取不含O2 的1 / 9可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_NaOH溶液,插入 FeSO4 溶液液面下,再挤出 NaOH溶液”这一操作的理由. 2）突出基础随着命题指导思想由学问立意向才能立意转化,高考化学对试验才能的考核要求也将越来越高.然而,不论试卷要求怎样变化,基于中学阶段教案的基础性,试验试卷考查的内容仍

6、将强调基础,突出基础性.分析近年高考化学试验题,就可明确这一特点.象近年高考化学试验试卷,虽然试卷具有形式比较新、反应装置新、化学反应新、设问角度新、题目立意高、隐藏性强等特点,但从答题内容看,回答疑题所需的学问仍旧属于基础的化学学问和技能,而且大都源于中学化学教材,很好的表达基础性.表达在：a、运用化学试验基础学问进行物质的鉴别、对试验现象的观看与说明.b、利用常见或常用的化学仪器或装置来完成题目规定的化学试验.c、依据考生所应把握的试验基础学问、基本技能和有关化学学问来进行试验方案的设计或对给定的试验方案作出评判.例题 2、MCE 02-16 ）已知化合物甲和乙都不溶于水,甲可溶于质量分数

7、大于或等于98%的硫酸,而乙不溶.现有一份甲和乙的混合物样品,通过试验进行分别,可得到固体甲试验中使用的过滤器是用于过滤强酸性液体的耐酸过滤器）.请填写表中空格,完成由上述混合物得到固体甲的试验设计.试验步骤简述试验操作 不必表达如何组装试验装置）溶解将混合物放入烧杯中, 加入 98%H2SO4,充分搅拌直到固体不在溶解洗涤沉淀检验沉淀是否洗净 分析 题目情境新,要求用浓硫酸作溶剂,分别提纯甲、乙组成的混合物,但从考查要求看,试卷涉及的学问仍旧是溶解、过滤、沉淀洗涤、浓硫酸稀释等都是中学化学所要求的、同学所必需把握的基本操作.这样的命题思路很好的表达高考命题“起点高、落点低”的特点.答案略.3

8、） 、强调综合从近年试卷走向可以看出,试卷很好的表达化学学科的特点,即以试验为中心,将化学试验与其他化学学问有机的结合于一体,着重考查同学的才能和素养,特殊是思维才能的考查.而且化学试验试卷所考查的学问从简洁到复杂、从单一到综合.表达在：a、将试验原理、试验现象、基本操作及其原理有机的进行考查.b、将已有学问或已有学问与新信息优化组合,进行相应的试验设计或对所给的试验方案作出评价.c、将化学试验与化学基本原理、化学理论、运算、推理融为一体.d、将化学试验与物理、生物等学科学问综合在一起,对试验进行跨学科综合考查.例题 3、.测量收集到气体的体积.精确称量试管和残留物的质量为b g.测量试验室的

9、温度.把残留物倒入指定的容器中,洗净仪器,放回原处,把试验桌面整理洁净.处理试验数据,求出氧气的摩尔质量.回答以下问题：1 如何检查装置的气密性.2 / 9可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2 以下是测量收集到气体体积必需包括的几个步骤：调整量筒内外液面高度使之相同.使试管和量筒内的气体都冷却至室温.读取量筒内气体的体积.这三步操作的正确次序是请填写步骤代号.3 测量收集到气体体积时,如何使量筒内外液面的高度相同.54 假如试验中得到氧气体积是c L25 、 1.01 10Pa,水蒸气的影响忽视不计,氧气的摩尔质量的运算式为 含a、b、c,不必化简 ： M O 2. 分析 训练部

10、考试中心指出：“此题较全面的考查化学试验.包括的考点有试验的操作、原理、试验数据的采集和处理、利用常用的化学仪器作定量的试验等.此题在采集数据时仍应用了物理常 识,所以是一道综合题.”顺带说一句,在分析本试卷特点时,训练部考试中心仍指出：“此题转变了试验条件,作一些处理,便可作为定量,给中学教案作一个导向,使化学试验可以更富创新意识和引起同学爱好.”2022年一般高等学校招生全国统一考试化学科考试说明P.145 ）.4） 、联系实际重视 S.T.S.E科学、技术、社会、环境）训练是当今训练的一个进展趋势,也是高中化学课程标准对高中化学教案的一个要求.分析近年的高考化学试验题,可以发觉在试验题中

11、渗透了STSE.此类试卷往往从以下 角度来选材命题：a、以同学实施讨论性学习活动中可能的课题作为背景,如食品检验、假酒中甲醇含量的测定、空气中某污染成分的测定、胃药中碳酸盐、氢氧化铝含量的测定.b、选用生活中常见的物品来代替化学仪器或药品而进行的家庭试验. c、对某个具有肯定生活或社会意义的试验目的进行试验设计等.测试内容可以涉及药品的选取、装置的设计、试验的现象、化学反应原理、试验的基本操作和技能、试验实施的步骤等.试卷很好的表达理论联系实际的思想.例题 4、MCES 02-27 ）例题 2： Ag/ Al 2O3 是石油化学工业的一种重要催化剂,其中Ag 起催化作用, Al 2O3 是载体

12、且不溶于硝酸,该催化剂回收试验如下图所示.其中的转化反应为：6AgCl Fe2O3 3Ag 2O 2FeCl31） Ag/ Al 2 O3 加酸溶解应当选用装置选填 a、 b、c）.2 ）在试验操作 ）,假如用自来水代替蒸馏水进行洗涤,将会发生化学反应的离子方程式:.3）试验操作 ）所需玻璃仪器为 填写三种）.4）试验操作 ）从AgNO 3 溶液获得 AgNO 3 晶体需要进行的试验操作依阅读试验流程 见下页）,完成以下填空：次为： a）蒸馏 b）蒸发 c）灼烧 d）冷却结晶 e）冷却结晶.5）已知： NO + NO 2 + 2NaOH 2NaNO 2+H 2O. 2NO2 +2NaOH Na

13、NO3 +NaNO 2 +H 2O.NO 和NO 2 的混合气体的组成可表示为NO X ,该混合气体通入NaOH 溶液被完全吸取时, x 的值为 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_a） x 1.5 b） x=1.2 已知 Ag/ -Al 2O3 中 Ag的质量分数,如运算Ag 的回收率,仍必需3 / 9可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_知道的试验数据为和. 分析 该题以回收石油化学工业重要催化剂Ag/ Al 2O3 流程为命题素材,要求考生依据流程对有关仪器装置作出挑选、对物质组成进行推算、并进行数据回收率）处理等,很好的表达理论联系实际的思想试卷设计思想.5）

14、、留意创新留意创新是近年高考化学试卷的又一个特点.近年高考化学试验试卷在化学同学试验或演示试验、同学已有试验学问的基础上进行改进,创设新情形,提出新问题,考查同学的创新意识.关于试验考查内容的创新,主要表达在以下几个方面：a、 依据题干赐予的物质新信息,猜测未做试验的现象、预设贮放手段等.b 、药品使用创新、仪器功能拓展、试验操作改进创新和试验操作新途径开创等.c 、面对新情形,能够正确摄取并处理信息精确提炼规律、严密推理分析、合理作出判定说明等）.d 、面对新问题,能够全面深化摸索,合理优化结构,精确深刻评判等.例题 5、在没有现成的 CO2气体发生装置的情形下,请你选用下图中的部分仪器,装

15、成一个简易的、能随开随用、随关停的CO2气体发生装置.应当选用的仪器是 .如用上述装置制取二氧化碳,而试验室只有稀硫酸、浓硝酸、水、块状纯碱和块状大理石,比较合理的方案,应当选用的药品是. 分析 解此题时,必需打破常规思维,发挥制造性想象才能.启普发生器或课本中制取二氧化碳的简易装置之所以具有“能随开随用、随关随停”的功能,在于利用物理学中压强的原理：当打开启普发生器或简易装置活塞 开关）时,酸溶液与碳酸盐接触,释放出二氧化碳气体.当关闭活塞时,由于酸与碳酸盐连续接触产生二氧化碳,体系内压强增大,酸溶液被排出而将酸液排除脱离了碳酸盐,反应因此而停止.因此,可以挑选 c 和 e 组合,放置在烧杯

16、 d装酸溶液）中,再用铁架台 a 来固定.3、高考化学试验题的设计特点及命题趋势：1） 留意综合试验原理、试验技能和试验仪器是试验的三要素.以试验的三要素为主题,将形成自身的学问网络如下图所示）.试验“三要素”的组合,将形成具有肯定综合性、才能层次要求更高的D原理 +仪器）、 E仪器 +技能）、 F原理 +技能）三个层面和才能层次要求最高、综合性最强的 G原理 +仪器 +技能）立体结构.同时,化学试验作为化学讨论的一种手段,承载着化学概念、原理、元素化合物等学问讨论和探究的任务,因此化学试验又通常和元素化合物、有机化学、化学运算、化学概念和原理等一个或几个方面内容有机的结合在一起.仔细分析近年

17、高考化学试验试卷的走向,高考化学试验题命题中的“综合”主要表达在以下几个方面：第一,在试验原理、试验仪器和试验操作三条“线”的基础上,向 “原理 +仪器”、“仪器 +技能”、“原理 +技能”三个交叉、综合的层面甚至向“原理 +仪器 +技能”三维立体结构进展,实现化学试验学问与技能的综合考查.其次,化学试验与元素化合物、有机化学、化学运算、化学概念和原理等各个板块中相关学问综合在一起进行考查.第三,将化学试验与化学相关学问、其他学科 某同学试图用电解法依据电极上析出物质的质量4 / 9可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_来验证阿佛加德罗常数值,其试验方案的要点为：用直流电电解氯化铜溶

18、液,所用仪器如右图：在电流强度为 I 安培,通电时间为t 秒钟后,精确测得某电极上析出的铜的质量为m克.试回答：1 ）连接这些仪器的正确次序为 写出 B 电极上发生反应的离子方程式 . G 试管中淀粉KI 溶液变化的现象为.相应的离子方程式是 .3）为精确测定电极上析出铜的质量,所必需的试验步骤的先后次序应是.选填以下操作步骤的编号）称量电解前电极质量刮下电解后电极上的铜并清洗用蒸馏水清洗电解后电极低温烘干电极后称量低温烘干刮下的铜后称量再次低温烘干后称量至恒重4）已知电子的电量为1.6 10-19 库仑. NA= 分析 该试卷综合性相当强.从综合要素来看,既有化学试验学问综合试验仪器的连接、

19、试验步骤的设计.又有化学学科内的综合化学试验与化学基本概念与基础理论、元素化合物、化学运算等方面的综合.同时仍有学科间的综合化学与物理学问之间的综合,很好的表达试验考试综合性进展的命题思路.2） 强调创新随着高考改革的不断深化、课程改革的进一步深化以及培育同学创新才能呼声的加强,高考化学试验的考查角度在不断的创新.仔细分析近年高考化学试验试卷的走向,高考化学试验题命题中的创新主要表达在以下几个方面：第一、试卷背景材料选取的创新.命题时,留意选取生产和生活、自然与社会、科学与技术等方面素材作为题干内容,这是化学命题的创新思路之一.这种命题模式在全国高考化学试卷特殊是在上海高考试卷中得到更好的表达

20、.其次、试卷解答思路的创新.这种命题思路高度重视思维的开放性、强调答题的多样性,提倡考生通过分析判定、演绎推理、联想转化、尝摸索究、猜想验证等多种思维方式,从多个角度、多个层次回答疑题.第三、试卷考查形式的创新.表现在将验证性试验的考查转化为探干脆试验的考查.第四、试卷考查内容的创新.该命题思路依据化学试验本身具有很强的包涵性和兼容性的特点, 将化学试验的考查与化学其他板块的学问甚至是其他学科的学问、方法等有机的结合,实现学科内和学科间学问的综合考查.例题 7、MCES 02 -26）为探究乙炔与溴的加成反应,甲同学设计并进行了如下试验：先取肯定量工业用电石与水反应,将生成的气体通入溴水中,发

21、觉溶液褪色,即证明乙炔与溴水发生了加成反 应.乙同学发觉在甲同学的试验中,褪色后的溶液里有少许淡黄色浑浊,估计在制得的乙炔中仍可能 含有少量仍原性的杂质气体,由此他提出必需先除去之,再与溴水反应.请你回答以下问题：1）写出甲同学试验中两个主要的化学方程式.2）甲同学设计的试验 填能或不能）验证乙炔与澳发生加成反应,其理由是多项扣分）.a）使溴水褪色的反应,未必是加成反应b ）使溴水褪色的反应,就是加成反应c）使溴水褪色的物质,未必是乙炔d）使溴水褪色的物质,就是乙炔3）乙同学估计此乙炔中必定含有的一种杂质气体是,它与溴水反应的化学方程式是.在验证过程中必需全部除去.4）请你选用右图四个装置可重

22、复使用）来实现乙同学的试验方案,将它们的编号填入方框,并写出装置内所放的化学药品. b d电石、水） ） ） 溴水）5）为验证这一反应是加成而不是取代,丙同学提出可用pH 试纸来测试反应后溶液的酸性,理由可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_是. 分析 此题以课本中的“乙炔与溴的加成反”试验为题材,并将课本中的验证性试验转化为探究性试验加以考查,要求同学对设计的方案进行评判并设计试验.该试卷表达了命题考查形式的创新, 这样命题不仅能够引导同学主动的探究新学问,培育探究才能,而且能够很好的激发同学学习爱好.3） 尝试开放开放性试卷是高考命题新的探究方向.这种试卷强调思维的发散性、结论的

23、多样性等.由于试卷具有思维发散性的特点,从而为同学供应多种角度、多种形式、多种方式来摸索,试卷也往往没有唯独的标准答案.答题时,不同的同学因其学习方式的差异、思维角度的不同,完全可能采纳不同的方式来解决问题.这样的试卷有利于同学发挥个性,进行制造性的回答,很好的考查同学的才能和素 质,而且对中学实施素养训练起到良好的导向作用.从近年高考化学试验题看,最为典型的命题思路是通过供应开放性试验情境,包括：给出余外的试验条件、不限定试验条件、不限定试验方法等.由于不同条件的组合或挑选,不同同学视角和思维方式的差异,得到不同的试验过程或结论.近年全国高考和理综测试卷中,每年都至少有一道化学试验试卷具有开

24、放性的特点.例题 8、理科综合 02-29 、II ）大气压对很多物理试验和化学试验有着重要影响.制取氨气并完成喷泉试验夹持装置均已略去）.1）写出试验室制取氨气的化学方程式： 2）收集按期应使用法,要得到干燥的氨气可选用 做干燥剂.3 ） 用 图 1装 置 进 行 喷 泉 实 验 , 上 部 烧 瓶 已 装 满 干 燥 氨 气 , 引 发 水 上 喷 的 操 作 是 .该试验的原理是 .4）假如只供应图 2 的装置,请说明引发喷泉的方法. 分析 此题涉及氨气制取、干燥及氨气的喷泉试验等内容,要求写出制取氨气的反应原理,并就喷泉试验的形成原理作出分析,同时仍要求在懂得引发喷泉原理的基础上创新设

25、计试验.第4）问为典型的开放性问题,由于题目没有对操作作出任何限制,因此不同同学可以依据自身学问把握情形和思维方式,从多个角度进行回答.可以采纳的方法有：打开止水夹,用手或热毛巾、或用酒精灯等）将烧瓶捂热 加热）,氨气受热膨胀,赶出玻璃导管中的空气,氨气与水接触,即发生喷泉.依据近年高考化学试验试卷的的命题走向,将来高考化学试验的命题趋势为：重视基本操作、强化试验技能.重视课本试验、强调懂得原理.重视试验设计,考查创新思维.4）定性定量结合,提升理性思维.其次部分：高考化学试验复习讨论理科综合才能测试考试说明中指出：“自然科学是试验的科学.试验是培育同学双基和才能,培育科学态度和创新精神的重要

26、场所.试验才能也是考试将来从事科学讨论的基础.”由此可见,试验在教案、科研和培育同学方面都具有相当重要的价值和魅力.正因如此,历年高考试卷不论是单科考试仍是综合考试）都特别留意试验才能的考查,试卷中都支配相当数量的试验问题 分值约占15-20%）.而且训练部考试中心指出：“随着素养训练的推动,试验教案的要求逐步提高,试验在考试中的位置和作用也越来越突出.”因此,在平常学习与总复习过程中应有足够的重视.针对高考化学试验考查内容的特点和命题走向,在化学总复习备考过程中应留意：第一、归纳总结、对比分析,把握常见仪器装置的用途依据试验目的要求、合理挑选试验用品仪器和药品）是进行化学试验的前提.要正确挑

27、选试验用品,第一必需明确试验仪器等的用途.因此在试验复习过程中必需重视仪器装置的用途的复习.在中学化学试验中,有不少试验都会使用到同一种仪器.复习时,必需把使用同一仪器的多个实可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_验放在一起,通过对比分析,懂得其中的道理,就能够较好的把握该种仪器的用途.例如,在测定硝酸钾在水中的溶解度试验、制取乙烯的试验、制取硝基苯的试验、石油分馏试验等都要用到温度 计,但由于要测定温度的物质或环境不同,因此温度计水银球的位置也不同.把它们放在一起进行比较,可以提高复习效率.在一些试验过程要多次用到同一仪器或装置,由于该仪器或装置处于不同的试验阶段和位置,其作用也有

28、所差异.复习过程中也必需对它们依次进行对比分析,从而作到系统的把握.比如,在粗盐提纯试验中,在粗盐溶解、过滤和蒸发结晶过程中三次用到玻璃棒,由于玻璃棒所处的试验阶段不 同,所起的作用也是不同,在复习过程中也必需进行对比分析和归纳总结.此外,很多仪器具有相同的功能,如作量具的仪器有量筒、量杯、容量瓶、滴定管等.虽然都可用于量取液体的体积,但由于它们的精度不同,因此要依据详细试验的需求来挑选.同样的,象可以用来加热的仪器有试管、烧杯、蒸馏烧瓶、蒸发皿、坩埚等,但加热的方法有所不同有的能够直接加热,而有的就要垫上石棉网才能加热）,在不同的试验中的需求也是不同的,要依据试验要求合理选择.在复习过程中也

29、必需予以归纳总结,对比分析,突出特点和规律.其次、深化挖掘、分析讨论,科学规范的进行试验操作科学规范的试验操作是顺当进行化学试验的牢靠保证,在复习过程中必需充分重视.对试验操作的复习,必需结合详细的试验,努力从以下四个维度进行熟悉：1）对操作原理的熟悉解决试验操作理论依据的问题）.2）对操作方法的熟悉解决如何操作的问题）.3）对操作目的的熟悉 解决为何要支配这样的操作）.4）对错误操作造成后果的熟悉解决为何要这样操作的问题）.只有依据四个维度对试验操作进行挖掘和讨论,才能深刻领悟试验操作的实质与内涵.比如,对于过滤操作,不仅要明确操作时要遵循“一角、二低、三靠”的原就,而且仍要讨论假如没有这样

30、做,将会产生怎样的成效.又如,在用氢氧化钠和硫酸亚铁制取氢氧化亚铁的试验过程中,必需把握：向硫酸亚铁中滴加氢氧化钠时,胶头滴管应当如何操作胶头滴管必需插入硫酸亚铁溶液中再挤压乳胶头）.为什么要这样操作 防止胶头滴管在滴加氢氧化钠时,氢氧化钠与空气接触而溶解氧气）.不这样操作会产生怎样的后果 由于滴入的氢氧化钠溶解了空气中的氧气,促使得到的氢氧化亚铁沉淀氧化变质）.假如在复习过程中有进行这样的挖掘,那么就可以顺当的解答03 年理科综合才能测试第33 题.有些试验操作的方法会因试验仪器装置等的不同而存在差异,这就必需抓住试验操作原理、结合详细试验来确定正确的操作方法.例如,装置气密性检查操作,凡涉

31、及气体制备、收集和气体反应的仪器装置,都要进行这一操作.操作检验所依据的原理为：通过气体发生器和附设的液体构成密封体系,依据转变体系压强时产生的现象如气泡的产生、水柱的形成、液面的升降等）来判定仪器装置是否密封.但由于不同试验仪器装置的差异,检验所采纳的操作与方法也有所区分,有的采纳微热加热）法,操作程序：利用热源手或酒精灯等）对仪器装置微热观看是否有气泡移开热源观看是否形成水柱.如图A 装置的检查.有的采纳液差法,操作程序为：往体系中加水 液体）观看是否形成稳固的液差,如图B 装置的检查.复习时,对此类存在差异的同一操作也要进行对比分析,总结归纳.第三、重视仪器装置功能的开发,培育创新才能在

32、化学试验过程中,对于同一仪器或装置,通过不同的操作或肯定的组合、改进,就可以实现仪器装置功能的拓展.例如,右图装置,采纳不同的操作,可开发出不同用途： 1）用作排气集气装置.2）用作排水集气装置.3）可用于测量化学反应中产愤怒体的体积.4 ）可用作安全装置.5）可用作尾气吸取装置.6） 可以用作观看气体排放快慢的装置.7）可用作净化和干燥装置.8）可以用作反可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_应器,等等.此外,在高考化学试验试卷中,经常要求考生依据题目指定的一些常规的仪器,通过对常规仪器的组合或改装,设计出符合题目要求的装置,以此考查考生“对试卷所给的单件仪器或小的装置先行识别,然

33、后再装配成整体装置”的才能和制造性思维才能.如启普发生器原理试验装置、防止倒吸装置的创新设计.象这样对仪器功能的开发与拓展,实际上也表达创新思维与创新才能的开发与培育.总复习时,要开展这方面的讨论.例题 15、下图是试验室制乙烯、净化、并进而合成1, 2- 二溴乙烷的试验装置.试简要分析装置a、b、c、d、e 的作用 注：依据 MCE 97-28 改编）. 分析 依据装置特点和试验目的要求,可推知三个装置的作用为：a 为制取乙烯试验装置. b 为安全瓶.当试验操作显现负压时,可以防止倒吸,当1, 2- 二溴乙烷合成装置显现堵塞时,又可起到平衡压强的作用. c 为乙烯净扮装置,用氢氧化钠溶液来吸

34、取混在乙烯中的二氧化碳、二氧化硫杂质以得到纯洁的乙烯. d 为乙烯与溴加成的反应装置. e 为尾气吸取装置,用氢氧化钠溶液吸取装置 d 中未完全反应的溴蒸汽.在该试验中的 c、d、e 装置,实际上都是上面分析的装置的应用.而此题中的 b 装置,由吸滤瓶和压力平稳管组成安全瓶,又是对吸滤瓶使用功能的拓展,构思新奇,有新意.第四、全面分析课本试验,挖掘内涵,提高应试变通才能.上面已经分析,高考试卷具有“回来基础,在教材中同学试验或演示试验的基础上进行改进,创设新情形,提出新问题,考查同学的创新意识”的特点,这就为总复习指明方向和方法.在总复习过程中,必需重做中学阶段重要的、有代表性的几个课本试验：

35、粗盐提纯、萃取与分液、中和滴定含标准液配制）、蒸馏石油等操作试验氨气、氢气、氯气、乙酸乙酯等制取试验化学反应速率与化学平稳.同周期、同主族元素性质递变的理论试验氯气、硫酸、硝酸、铝和铁及其化合物、乙醛等物质的性质试验通过重做以上试验,进一步巩固试验基本操作以及把握物质制备、物质性质和化学理论讨论探究）等试验的试验技术和要领.当然,重做这些试验并不是简洁重复的做一遍,而是要求用新视角重新观察、注视已做过的这些试验.详细的说,就是要重做这些试验时,要求对每个重做的试验做到 一个了解、五个会 .即明白试验目的、步骤和原理.学会掌握条件、学会使用仪器、学会观看分析、学会说明结果得出相应结论以及学会设计

36、简洁的试验方案.同时仍要培育七种意识,即：动手操作意识.安全意识.规范化意识.环保意识.质量意识.定量意识.创新、质疑意识.如：对氨气制法及喷泉试验的复习,可以从以下几个方面进行讨论回忆：1）试验室制取氨气的试验原理、操作原理、收集原理.1）能否用 NH4NO3、NaOH固体共热制氨气？为什么？ 3）有人提出可以用浓氨水和固体NaOH制取氨气,为什么？请设计一个用上述药品制取氨气且可掌握产生氨气速度的试验装置.4）用如图装置吸取尾气, 可以防止氨气倒吸,为什么？5）指出氨气“喷泉”试验的原理.仍有那些措施可以引发喷泉？ 6）如“喷泉”试验中烧瓶的体积为250mL,导管长35cm,胶头滴管中水的体积为0.5mL.要是“喷泉”试验能够胜利,那么,在常温常压下,烧瓶中气体的溶解度至少要多大？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_以上内容摘自本人参加编写、由安徽训练出版社出版的高考试验设计解题突破化学一书）可编辑资料 - - - 欢迎下载