教师读书心得体会范本锦集10篇.doc
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1、老师读书心得体会范本锦集10篇精选老师读书心得体会范文锦集十篇当细细地品读完一本名著后,大家一定对生活有了新的感悟和看法,需要好好地就所收获的东西写一篇读书心得了。想必许多人都在为如何写好读书心得而烦恼吧,以下是WTT的老师读书心得体会10篇,借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。老师读书心得体会 篇1读了一份个性教案这本书心中有一些体会,深知要当好新时代的老师并不是一件简单的事情,老师是“人类灵魂的工程师”,对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而“为人师表”那么对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在
2、老师,据有关调查证明,老师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素,70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于老师,66%的学生认为自我和班主任的关系还可以,24%的学生认为和老师关系比拟融洽,因为老师和蔼可亲,或是因为自我学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好,原因是因为自我的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生理解教育程度有必须的联络。随着学生受教育程度的升高,他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势,也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生,他们生活学习独立性更强,与老师的接触时机较
3、少,彼此可能缺乏互相理解的时机,他们当中的大多数人认为自我与班主任的关系一般。老师就应热爱教育事业,热爱学生,主动经常与学生沟通交流,愿意与学生成为朋友,建立起平等和谐的师生关系,遇事冷静,不随意发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对自我所有的学生一视同仁,树立较高的威信。老师要重视教育法规的学习,具有依法执教意识,以及对违法违规行为的辨识力,要尊重学生,不得变相体罚。老师要注意进步自我的思想修养。老师要严格要求自我,自觉遵守学校的规章制度和有关规定,以身作那么,洁身自好,以德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作职责感。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对
4、学生高度负责的精神,努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢送学生渴望的不仅仅仅是从老师那里获得知识,更重要的是得到老师的关爱。老师读书心得体会 篇2影响老师一生的100个好习惯是一部研究老师习惯的经典之作。它从老师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位,系统地研究老师习惯。全书总共分为独立的五个篇章,列有五个小标题。第一篇,教育习惯篇:做一名智慧的教育者;第二篇,教学习惯篇:成为有魅力的老师;第三篇,学习习惯篇:做一个完善的人;第四篇,生活习惯篇:做一个充满情趣的人;第五篇,行为习惯篇:做一个有品位的人。我一篇一篇仔细地阅读,每一篇都由名言导入,接
5、着说明道理,再配上经典案例和案例分析p ,既摆事实,又讲道理,真让人叹为观止。我从头到尾读了一遍,觉得自己可能读得太快,太匆忙,学到的太少了。于是我又读了一遍,并做了大量的摘录。读完全书后,我真是受益匪浅。书中的教育思想和智慧,对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、教学的理念和理论、老师心理安康、老师自身的生活态度都有其独到的见解,使我这个颇有一定教龄的老师,从中吸收到教育的最新理念,学到珍贵的经历,找到前进的方向,更看到了将来和希望。更可喜的是从一些成功教育案例中,我找到了一些合适我的教学方法。其中值得一提的是好习惯之35追求课堂的简约,这个内容给我的启发特别大。文中谈到简约课堂应做到:
6、六简,即教学目的简明,教学内容简约,教学环节简化,教学方法简便,教学媒介简单,教学用语简要。透视简约课堂的教学观,我对教学的”大道至简”有了更为深切的认识。所谓大道至简,意思是大道理(指根本原理、方法和规律)是极其简单的,简单到一两句话就能说明白。真可谓“真传一句话,假传万卷书”。武术高手在搏击时总是一招制敌,击中要害,绝对不会大战300回合才击倒对手;高明的医生总是一针见血,药到病除,绝对不会开乱七八糟的药物骗钱;精明的商人一招领先,步步领先;高人指点一语道破天机,不用太多言语大道至简必须再整合创新,跳出原来的框框,去粗取精,抓住要害和根本,挥动奥卡姆剃刀,剔除那些无效的、可有可无的、非本质
7、的东西,交融成少而精的东西。所谓“为学日增,为道日减”就是这个道理。简约课堂,我认为:教学目的要科学、可测。“伤其十指,不如断其一指。”一堂课彻底解决一两个学生实在需要解决的问题,比浮光掠影,蜻蜓点水的教学要有效得多。选择关乎学生终身受用的核心知识作为教学的内容,对繁杂的教学内容进展深化的研读,大胆删减。学习过程应该是科学的、顺畅的、符合学习规律的,根本没有必要搞得那么复杂、玄乎和深奥。课堂语言除却一切不必要的繁文缛节,省去一切不必要的言说,就如同秋天的天空一样明净,让人有一种心旷神怡的感觉。莎士比亚说过:“简洁是智慧的灵魂。”简约,不等同于一般意义上的简单,它应该是优化教学内容,优化教学过程
8、,优化教学方法,方便学生理解所学知识,掌握知识构造,减轻学习负担。在简约的课堂中,给学生更多的时间,更大的空间,真正实现以老师为主导,学生为主体,从而,最大意义上接近教学的本质,师生真正享受到由简约带来的轻松而愉悦,自由而深化。简约是老师长期理论形成的一种教学风格,是老师高度凝练的教学思想的结晶,是老师努力追求的教学艺术境界。总之,一句话:解放老师,解放学生,老师教得轻松,学生学得愉悦。反思自己的课堂教学,感到惭愧难当:课堂效率低下,不受学生欢送,学生的积极性调动不起来。学以致用,我开场尝试走简约课堂的教学之路,对每一堂课用简约课堂的教学思路进展大手术。理论出真知,通过一个多月的理论,我的课堂
9、教学相貌出现了新气象,收到了意想不到的效果,学生的听课效率大大进步,学习积极性也进步了许多,学生普遍反映喜欢上我的课了,而我自身也更喜欢和学生在一起的课堂了。通过阅读这本书,我品味到了成功的喜悦,犹如喝到了一杯仙露琼浆,那种感觉刻骨铭心,终身难忘。正如全国著名特级老师于永正所说:老师只有重视读书和学习,其视野才越开阔,思想境界才越高,敬业精神才越强,教育教学质量才越高。老师读书心得体会 篇3我认真读过捕捉孩子的敏感期之后才发现,很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的理解。其实,读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法那么教诲孩子,而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界,
10、破坏了儿童世界的法那么,还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实,作为异物闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教诲幼儿要怎样做,而是要认真理解孩子的世界,读懂他们的内心,当孩子们可以安心放心的敞开心扉接纳你的时候,你才能和他们成为朋友,开场发挥你来此世界的引导者的作用和目的,而在这之前,一切都是徒劳无功。孩子的敏感期即为关键期,而幼儿关键期的开展是决定孩子一生的关键。作为一名老师,要在充分理解幼儿各年龄层开展关键期的方面的同时,也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿,最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的开展关键期。0-2岁:新生儿从刚刚
11、出生就开场敏感的对待这个世界,无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面,都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开场观察这个充满阳光的世界,这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境,这不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质,更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的开展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道,能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开场用口认识外部世界,因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候,要正视这个问题,而不是绝对性的制止。幼儿在不会用语言表达的阶段,他们用口去探究这个未知世界,从口到手这需要
12、一个时刻过程。当我们在平安的条件下,采取满足孩子口腔的味觉和触觉,给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长,孩子的手及其他器官也会出现敏感期,到那时,孩子用口探究世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反,很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现吃手这一现象,这很大一局部因素是家长的制止的原因。2-4岁:这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪,由独立个体成长到群众生活。很多时候,我所在的小班经常会出现抢玩具在椅子上爬来爬去从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的这些现象,最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的,而不没有深化的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的
13、敏感期方面的开展。对待什么都是我的的幼儿,我们要给他们充分的选取,不好谴责还自己的行为,假设是强迫孩子归还属于自己的物品给别人,孩子会丝毫感觉不到平安感。在正确引导幼儿的同时,要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察,皮亚杰认为:儿童首先是透过简单图式开展认知和认识外在世界的。因此,儿童起初对世界的认识务必是从微观开场的,并且外在世界在他们眼里也是微观的。亮晶晶这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开场的制止到此刻的别随意丢弃孩子搜集的小玩意儿,我深化体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子创造一些小玩意或是带着幼儿进展一节对亮晶晶的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中玩亮晶
14、晶要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿开展状况和对幼儿的理解,用正确的方法引导幼儿开展,是一项必不可少且非常重要的环节。不仅如此,很多时候在幼儿的日常生活中还会出现排挤一些幼儿的个性现象,原来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜欢交往,而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素,表现友好、用心的交往行为就会受欢送,而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排挤的儿童。这时候对孩子进展正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候,这两种幼儿都会受到老师的关注,而
15、经常会不记得受忽略儿童,不受欢送,也不受排挤。这时,我会经常发动全班幼儿进展记名字的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进展表演、答复下列问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能,但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。年纪再大一些的儿童,比方4-5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等,5-6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题,这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑,不进如此还要重视家园教育,幼儿园是孩子的第二个家,是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不
16、够的,家长的严密配合也是必不可少的一个重要环节。很多时候,孩子常常不知道自己犯了错误,但是当他们一旦意识到就会自己反省,他们有自我反省的潜质,而作为老师的我们,要耐心的等待幼儿改正错误,这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教诲,家长的支持配合,家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的根底,促进幼儿安康快乐的成长。老师读书心得体会 篇4歌德这样说:“读一本好书,就是和许多高尚的人对话。”最近,我认真阅读了安奈特L布鲁肖的给老师的条建议捧读此书,给我很多收获,带给我教学上许多建议,在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散,里面收入了个教育小故事,涉及教育的各个方面,有老师教育孩子的心得,有课
17、堂上意外发生后的随想,有转变观念的体会,有关爱孩子的收获读着书中的故事,我不由联想到了自己,假如我遇到了类似的情况,我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时,当学生的行为已经超越了底线,我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之,灵敏的对付,还是会大发雷霆,以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知,但是我已经在渐渐转变我自己,渐渐融入到孩子们中间,成为他们最为可亲的朋友。读过此书,我印象最深的是最后一章节:不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师,让差生变好,让好生更优秀。学生失败的同时,我们也失败了。”反省自己,我所教的班里差生较多,每次上课他们都会思想开小差,跟不上进度,久而
18、久之,他们就成了我的眼中钉,肉中刺,轻者无视他们的存在,重者惩罚他们,如今想来感到很惭愧,每个人都有自己的一技之长,都有自己的分工,自己的生存方式,何必强求十指一样长呢?我们作为老师,不是只培养参天大树,而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐,就让他成为一名音乐家;他爱美术,就让他成为一名小画家那样,我们才真正做到因材施教,为了一切学生。教育故事,就像长河里的涓涓溪流,平淡而又长远;教育故事,平常中包藏着经典,蕴含着永远。每天,每周,每月,记录一个小故事,将一个个鲜活的案例呈现出来,可以帮助更多的老师拓宽视野,提升修养。让我们一起,记录下身边发生的一个个教育故事,提升自己,更为别人提供一个范例。相
19、信我心一定有收获。教给学生一杯水,老师应该有一桶水。对于我们老师而言,要学的东西太多,而做为年轻老师的我知道的东西又太少了。老师只有再度做为学生,拿起书本,不断地充实自己才能与时俱进,不断以全新的目光来观察和指导整个教育过程。结实树立终身学习的理念,创造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度,比态度更重要的是毅力。这本书带给我的考虑的地方还有很多很多,这不是一个终结点,而是为我翻开了一扇门,使我对作为一名优秀的老师有了更进一步的认识。老师读书心得体会 篇5杜威在艺术即经历一书中谈到了“一个经历”(ane_perience)的概念,并将之界定为:“我们在所经历到的物质走完其历程而到达完美时,
20、就拥有了一个经历。”该界定显示出“一个经历”至少具有两重含义。一是完好性,即“走完其历程”。二是圆满性,即“到达完美”。完好性和圆满性共同构成了“一个经历”的内涵。应该说在幼儿园教育活动中,老师大多能尊重幼儿对完好经历的需要,比方给幼儿讲一个完好的故事,让幼儿唱完一首歌,帮助幼儿完好地经历一次科学探究活动,等等。然而,不少幼儿园在追求幼儿经历完好性的同时,往往忽略了幼儿所获经历的圆满性。例如,在美术活动中老师会不断地催促幼儿完成其作品;为了在活动完毕时让幼儿得出答案,老师会缩减探究的时间,给予幼儿过多的直接帮助等等。在这种情况下,虽然外表上看来,教育活动是完好的,老师引导幼儿获得了完成某一个教
21、育活动任务的经历,但这种经历却是浅薄的,不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完好的任务,常常会在关注幼儿经历完好性的同时,以牺牲幼儿经历的圆满性为代价。那么。如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经历既完好又圆满呢?一是分解。分解就是把原先过于庞大的“一个经历”分解为一个个小的“经历”。比方。要让幼儿理解水的特性,就可以让他们通过几次活动分别来探究水的颜色、味道、流动,物体的沉浮等不同特性。对一首歌曲的学习,可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成。在这种情况下,幼儿每一次都获得了相对完好的一个小的“经历”而每一个小的“经历”的不
22、断累积便构成了既完好又圆满的一个大的“经历”。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经历历程形式。二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法,以收到虚实相映,形神兼备的艺术境界。幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一局部不做任何教学安排的时间。有了在活动设计时有意识的留白后,老师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育任务中脱身,才有可能用更多的心力来观察、分析p 幼儿:当老师意识到幼儿在活动中的表现与活动方案不一致时,才能根据幼儿现场的反响调整教育方案,实在追随和满足幼儿的合理需要,使他们通过活动获得深人、满足的体验。三是时间。充足的活动时间是幼儿获得高质量经历的条件。要让
23、幼儿的经历完好和圆满,老师必须学会放慢脚步,擅长等待,让幼儿有足够的时间按自己的步调进展探究。有了充裕的活动时间,老师才可以不急于让幼儿获得某个既定的结论,幼儿也就可以按照自己的方式和速度自主探究,自己寻找结论,自己发现和修正错误。在这样的活动过程中,幼儿才会体验到挫败与成功,感受到困惑、冲动、喜悦、失落、难过等各种情绪,幼儿所获得的经历才会是饱满、充实的,并在与原有经历的会聚中成为推动幼儿成长的重要力量。老师读书心得体会 篇6物理学史由金刚主编,哈尔滨工程大学出版社出版。本书主要介绍了自然科学的根底科学物理学开展的梗概,分为古代物理学、经典物理学、近代物理学,对于现代物理学的两个根底领域天体
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