有效反思促进初中数学课堂教学.doc

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1、有效反思，促进初中数学课堂教学摘 要：教学反思即老师对自己教学过程的回忆、检验与认识，简言之，是老师对教学的一种反省认知活动。老师将教学过程作为反思中心，在大脑之中不断回想，对教学成功与失败之处进展分析p 与总结，从而在以后的教学过程中不断改良。教学反思也是老师开展的重要环节，恰到好处的教学反思能有帮助和促进老师的专业成长。本文笔者以教学反思为中心，旨在研究如何进步初中数学教学质量，期望对于初中数学老师的教学能有所借鉴。【关键词】：p 】：初中数学；教学反思；教学目的；教学方法；教学价值数学是思维的体操。数学教学后的反思可以说是思维体操中最上乘的。在数学教学中，反思是发现问题的泉，是优化教学设

2、计、进步教学质量的好方法，是促进认识升华的可靠途径。我国古代的先哲孔子曾经说过：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”学记中也指出：“学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。”国外的学者也对反思的重要性作过阐述。如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说：反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。美国的也波斯纳指出：老师的成长=经历+反思。可以说，没有反思的经历只是狭隘的经历，至多是浅薄的认识。反思可以使存在的问题得到整改，发现的问题及时探究，积累的经历升华为理论。反思还能进步数学意识，优化思维品质。那幺课后我们应该反思些什幺呢？以下就谈谈我的一些看法，供各位同行参考：一、

3、反思教学目的教学目的是指在该节课学生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、领会的数学思想等，是老师进一步教学的根底和前提，是学生进步自身综合才能的必具条件。老师反思教学目的，实际就是要通过反思教学过程真正弄清楚学生到底有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论；会不会灵敏运用定理解题，定理本身包含的思想方法、定理的适用范围如何、本节课所要掌握的根本方法是否已经掌握等。要知道这一切，首先我们必须留意学生在课堂上的一举一动。假如上课学生精力集中、反映积极、动作迅速、心情愉快等，那么意味着学生态度热情、主动参与、学有所得、学有所乐。假如上课学生无精打采、置假设罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等，那么意味

4、着课堂气氛沉闷、学生积极性不高、学习很吃力，效果欠佳。其次检查学生做课堂练习的情况。假设多数同学能在规定的时间里正确完成规定的题目，那么教学目的可以说根本到达；假设多数同学迟迟动不了笔或只能做题目的某些步骤或即使做了也存在这样那样的问题，那么说明学生对本节内容没有真正弄懂，知识技能没有过关。再次是批阅学生课后作业情况。假如学生做题思路明晰、推理有据、定理公式运用得当、计算准确、步骤详略得当，说明学生已掌握了根本的数学知识和思维方法。相反假如学生做题颠三倒四、乱套公式、乱用定理、计算错误不断等说明学生根底知识不过关、技能不过关。通过以上一系列的方法手段，找出问题所在，考虑补救的措施。该补充的就一定要补充，该纠正的错误一定要纠正；该集体强调的一定要集体强调，该个别辅导的就要个别辅导。将当堂课内容补起来，以便进展下面的学习。二、反思教学方法教学方法是为完成教学任务、到达教学目的所采取的措施手段及所借助的辅助工具。俗话说：“教学有法，教无定法。”教学方法的选择，取决于学生的实际认知程度。通常根据教学内容的不同，我们可以采用讲授式、启发式、发现式、问题式等教学方法，也可以利用挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件等辅助教学。反思教学方法，首先(第 4 页 共 4 页