教育专著读书心得体会2022.doc

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1、教育专著读书心得体会2022教育专著读书心得体会8篇认真读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，写一份读书心得，记录收获与付出吧。那要怎么写好读书心得呢？以下是WTT为大家整理的教育专著读书心得体会8篇，有所帮助。教育专著读书心得体会 篇1课堂教学是动态生成的过程，在这个过程中，老师应创造性的使用教材，积极搜集有效的生成资，重组课堂信息，生成有效的教学过程。而学生，在课堂上的学习活动也是非常重要的，学生对知识的反响直接影响着一堂课的成功与否。所以，师生课堂的双边活动在我看来是一堂课的重点之一，也是课堂灵魂的一局部。师生互动的成功与否也跟老师对课堂的控制有关。通过教育读书研讨，让我在语文教

2、学工作中可以不断地提升自己，锻炼自己。讲荷叶圆圆这堂课中，我给予学生足够多的时间让学生与老师一起共同学习生字词，共同游戏、开火车等多种形式，让学生互相学习，互相评价等。学生在活动中全都积极主动地参与，这些双边活动都获得了良好的效果。语言教学是老师与学生之间的双边活动，在这种活动中，假如正确把握老师与学生在课堂中的关系是非常重要。然后老师发挥自己的主导作用与学生一起学习这几个要求学生会听、说、认、读的生字。将课本语言融入实际情景中，还突出了创造性使用教材的特点。这样一来，学生在老师的指导下积极主动地获取到知识，整个活动中，学生感到老师不仅是他们传授知识的人，还是他们的朋友、伙伴，形成了平等和谐的

3、师生气氛，学生与老师到达融洽，情感交流的目的，使师生的双边活动有成效。总之，在丰富多变的课堂上，有经历的老师往往能抓住有用的信息，及时调整自己的教学行为，使教学活动自然顺利，使学生兴趣盎然，创造出了热闹，活泼，有效的课堂教学气氛。而我在这方面就需要向有经历的老师学习。老师在教学中也不要无视学生的主体地位，走上讲台就讲个滔滔不绝，将学生当作了承受知识的容器，那样学生参与程度不高，导致教学效率低下。新课程理念下的语文教学，老师要改良教学方法，激发学生参与的热情，把课堂的时间还给学生，通过有效的师生双边活动进步教学效率。教育专著读书心得体会 篇2守望教育是刘铁芳教授一本关于教育理想的真情守望的著作。

4、书中这样写道：“我们今天的世界确实需要雷厉风行的教育改革家，需要意气风发的行动开拓者，他们站在时代的潮头，引领着现实教育的走向。但这个世界同样需要默默的思想者，他们把目光停驻在喧嚣的背后，寻思现实和历史中那被热闹、浮华所遮蔽、遗忘的问题之域，在无言中追索他们心中的朴素和静谧的思想之路。他们可能常常被名之为实际的脱离者，时代的落伍者，但他们仍然在寂寞中执著地思索。他们同样是可敬的！”书中还提到，近年来，社会越来越关心教育了，但是从很多方面我们接收到的信息都是以批判为主的，把教育的问题都归结于老师，甚至传言一流的学生，二流的老师。教育，其实是跟我们每个人相关的整个社会的事，应该是整个社会关心并团结

5、协作的事，而不是出了问题就是老师或者学生个体的事情。有人说当今的孩子非常幸福，不管是生活条件还是教育条件，都远远超过过去！想要什么就能有什么！真的是这样的吗？不禁要打个大大的问号。不能全否认，但至少有一点，对孩子来说是不公平的，这样的说法都是以自己的角度来说的，从未站在孩子的角度来对待！“让教育充满爱和乐趣，让孩子成为孩子”这是守望教育给我的最大触动！印象颇深的一句是“没有故事的生活是寂寞的，没有故事的童年是暗淡的”，让我考虑最深的一个问题便是“对于孩子什么最重要？”每个家长最大的期望就是培养一个“成功”的孩子。什么是“成功”？在他们眼中便是考试成绩优秀的人抑或读书机器罢了。为了这“成功”，他

6、们费尽心思替孩子着想，甚至愿意付出一切。殊不知，这只是美其名曰罢了！那孩子除了认真读好学校的书考出好成绩之外是否还需要其他的本领和知识呢？答案是肯定的。而且我认为儿童更需要童话故事的滋润。童话是人类的梦，是生活的酒，是智慧的乳汁，是美妙希望的翅膀。曾几何时，祖母、母亲的故事是伴随孩子的童年的。模糊记得“山里的破庙”、“狼外婆”、“小红帽”即使自编的也给童年增添了许多神秘和快乐的色彩。童话总是用粗浅的语言，通过梦想将一个个聪明、仁慈、淘气、得意、愚钝、可笑的人物、动物用梦想的手段编织起来。即使童话中总是好人战胜了恶人，到最后过上了幸福美满的生活。但孩子们还是会听得津津有味。有故事陪伴的童年，虽然

7、贫穷但不寂寞。即使长大后，这些童年的故事还会在依稀在记忆中存留。如今的童话故事丰富多了，但孩子们口耳相授的故事却少了。也许正如人们所说“社会的开展总是要付出代价”，那孩子们的代价就是听故事看故事的时间被电脑游戏和兴趣班所替代，家庭也仅是个学校的延伸。教育本该让孩子贴近儿童生活儿童世界，可是如今的教育是纯而又纯的。故事渐渐走出了孩子的生活，逐渐的就是快乐童年越来越远。为什么如今的孩子想象力那么贫乏？我猜测这和接触的童话多少有关。童话是儿童想象力的引发者，是培养想象力的最好材料。童话中有很多“怪”思想，多看童话的孩子必然会有奇思妙想，而每天只接触试卷作业的孩子，他们的想象力从何而来？他们的生活是枯

8、燥乏味的，在他们的世界中，每天都是“安静”的，都是“平淡”的。要让孩子有丰富的想象力，我想应该从故事从童话开场。我也试着给孩子们每天讲故事，让孩子真正的走近故事，走近真正的童年，我觉得还是应该从社会出发。但作为老师的我们还是要努力还孩子故事。让孩子成为孩子，让孩子有个七彩童年，让孩子多看看到冉冉上升的朝阳，渐渐落下的夕阳，夜空中闪烁的星星；草丛中蹦跳的蚱蜢，稻田里繁忙的青蛙，花丛中飞舞的蝴蝶，树枝上淘气的毛毛虫，小河里欢畅的鱼鸭，不要让孩子的童年变得“黑白”一片，让他们在以后回忆时有更多的快乐，让他们童年的风景是美妙的。这是我看完好本书最想说的。教育专著读书心得体会 篇3哲学不能烘面包，但是能

9、使面包增加甜味。人生就是买面包、烘面包、吃面包的过程；假设要面包好吃，需要调味的蜂蜜，而那蜂蜜就是哲学”。这段话是傅佩荣先生对于哲学与人生关系的精辟阐述。我对这句话作了以下修改：教育过程也就是买面包、烘面包、吃面包的过程，假设想而包有味道，需要调味的蜂蜜，而那蜂蜜就是读书，读教育类的书籍。在我看来，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受这学期，学校布置了读专著谈体会，粗略阅读推荐书目，专心阅读教育专著新教育之梦、给老师的一百条建议、教育的55个细节、爱的教育等，边看边与平时教育相比拟，有了感触，有了共鸣。这些书在教我们如何当一个好老师的同时，也了我们如何做人。一、做一个不断进取的学者海纳百川，

10、才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的老师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。“教育在历史上第一次在为不可知的将来效劳，老师和学生间的代沟从来没有像今天那么大，老师第一次不得不抛去因经历丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。老师此时有一桶水也是不够用的”给老师的一百条新建议，面对我们的学生，面对他们突然冒出的新把戏、新想法，我们常常会发出感慨：如今的学生啊，我们常常有无所适从的感觉。这时，你的脑海里应敲响警钟：你已经落后于你的学生了。在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对

11、待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。二、做一个有思想的教者人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉老师没有了思想，就不能称其为教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的老师做一个有思想的教育者，具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变”。二是用思想陶冶学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格在教育世界中，倘假设有丰富的思想熠熠生辉，倘假设有丰富的思想互相碰撞，淌假设有高尚、丰富、独到、深入的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有兴趣，

12、更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比井贵的生命。三、做一个宽容的智者在给老师的一百条建议中有一条就是宽容在中国老师缺什么一书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了将来。宽容意味着成认儿童的差异，成认儿童的未完成状态。教育应从宽容开场。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦；老师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深入，教育手段更加成熟；老师宽容地对待自己的学生时，就是科学地对待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的

13、嘲笑里有爱迪生。”对待工作如此，对待人生也是如此人生在世，难免有许多不如意，同事相处、朋友相交，难免有一些误会，但假如能用宽容的心对待一切，那么，你就是生活的智者。有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那就是多读书。作为老师，尤其要多读教育类书籍。愿读书能让我们的人生充满智慧。教育专著读书心得体会 篇4愉快的暑假生活开场了，学校开展假期读书活动，我在朋友家借了一本教育类书籍：朱永新所著的新教育之梦读了起来。朱永新教授是我国著名教育学者，他在书中给我们展现了一幅教育的美妙画

14、面，读后使人振奋。新教育之梦提出一系列教育的理想，给我们教育工作者提供了一个观察和认识教育的新视野、新视角。在我们如今的教育背景理念下，我觉得，朱教授的新教育之梦，让我们老师寻找到了一条打破自我开展的道路，也为今后的教育指明了方向。全书共分十章，分别是理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、理想的学校、理想的老师、理想的校长、理想的学生和理想的父母。在该书的序言中，朱永新讲述了一个令人震撼的真实故事。英国有一个退休老师，在布满尘埃的阁楼上整理旧物时，发现了一叠发黄的旧练习册。那是他以前31位孩子的习作，作文的题目是将来我是。31个孩子有31个梦想，有想当总统的，有想

15、当驯狗师的，有想当领航员的，有想当王妃的那位老师突发奇想：把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看如今的自己是否实现了50年前的梦想。他在报纸上登载了一那么启事，不久，一封封回信送到了布罗迪的手中，他们中有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平平凡凡的普通人。一年过去了，布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本。他写在作文本上的梦想是当一名内阁大臣，他认为，在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例，他要创造历史。正当布罗迪猜测着各种可能，满怀遗憾地准备把作文本送进一家私人博物馆时，他意外收到英国教育大臣的来信，信中的内容让他大吃一惊，同时也感动万分。信中说，那个叫戴维的就是我，感谢您还为我保存着儿时的梦

16、想。不过，我已不需要那个本子，因为从那时起，我的梦想一直就存在我的脑子里，没有一天放弃过。50年过去了，可以说，我已实现了当初的梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他的30位同学，只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出如今你的面前。戴维的.行动使朱永新获得启迪：谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。朱永新在新教育之梦中说：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”“因此，施行有效的道德教育，一定要建立起书香社会，建立起书香校园。”“理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格

17、”因此，我们作为小学老师应当鼓励学生大量地进展课外阅读，大力倡导学生诵背古诗词，三字经弟子规论语等。读书不仅能进步孩子们的写作才能，进步语文程度，增长他们的知识，更重要的是可以陶冶情操，净化灵魂，升华人格，而这不就是我们做老师的最重要的任务吗？鼓励孩子们读书，也许会使学生的负担加重一些，玩的时间少了一些，但是当孩子们从书中得到快乐时，当孩子们从书中学会了做人的道理时，当孩子们的心灵受到了陶冶时，那么这种所谓的负担能使他们受益终身，这样的好事为什么不坚持呢？我想，今后我们不仅要采取一定的措施坚持鼓励孩子多读书读好书，还要在这方面加强指导。通过阅读新教育之梦.我深深地体会到作为一名合格的老师。应该

18、具备的以下几方面素质：一、要有“激情”。读朱永新先生的新教育之梦时，、让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，特别有激情，我们用这种激情去感染学生，调动学生，课堂上老师与学生主客体的角色就会得到很好的转换，课堂教学也就会很成功。二、要有“爱心”。有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，一个合格的老师应当是一个充满爱心，受学生尊重的老师。明晰地记得作者说过“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”怎样来“用心”对待我们教育，“用心”关注我们的每一位学生。老师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成安康的心理。三、要有“责任心”。有人

19、赞美老师，把老师比作蜡烛，燃烧自己照亮别人。也有人把老师比作人类灵魂的工程师。不管老师是蜡烛也好，还是人类灵魂工程师也好，都说明了老师职业的特殊与责任。三十年的老师生涯告诉我，作为一个老师他除了具备足以胜任教学的专业知识外，老师的责任心是很重要的，因为老师面对学生不仅是传授知识与技能，而且要关注到学生的心理和生理的安康与开展，培养学生以积极的人生态度对待生活对待社会。四、要有“扎实的专业技能和良好的知识构造”。要胜任新课改需要，老师必须具备扎实的专业技能和良好的知识构造。扎实的专业技能和良好的知识构造，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的

20、根底，使我们很容易承受新的教育思想和教育理念。五、要有“安康的个性”。古语说得好：学高为师，身正为范。在这句话里说明了，老师不仅要学识高，还要身正，所谓“身正”，就是指老师要有安康的个性。老师要大度宽容，老师要充满自信，老师要坚韧、坚强、不向挫折弯腰，老师要谦虚好学，老师要与人相处合作融洽。老师在教育学生同时，有无时不刻的用自己的言行举止去影响学生，去感染学生。我们都知道夸父追日的故事.而无数的教育工作者不正像当年的夸父一样因为对教育的梦想而无畏的前进吗。朱永新老师为我们描绘了一个美丽的画卷，作为一名教育者，我那么希望用自己的理论行动追逐这个梦想。做一名好老师，让孩子们尊敬，喜欢的老师，用自己

21、的人格魅力感染孩子，让他们感受到来自于我们教育者的爱。让我们用梦想的翅膀呵护每一个孩子幼小纯真的童真，让他们快乐地成长教育专著读书心得体会 篇5这个寒假，我读了周弘的赏识你的孩子读后有几点心得值得和大家一起分享。周弘他利用传统教育中赏识的宏大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。他在赏识你的孩子一书中首次提出了赏识教育的概念。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去对待、评价受教育者的一言一行;它成认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的安康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。去发现、去挖掘、去放大孩子的优点，孩子的优点

22、就会十倍、百倍、千倍的无限放大。这样孩子就会找到自信的感觉，就更加相信自己是好孩子，孩子自己会不断强化自己的优点，最终成为优秀的孩子。小学阶段的孩子互相间智力差距不大，我自认为除数学以外的其他学科，步态需要智商多么高就能学得好，这就需要我们做老师的运用赏识教育理念，只有不断发现孩子某些详细的优点而放大、强化它使之形成某一方面的优点，最终形成孩子的优势，成为孩子的强项，那么孩子可能变得突出了。你的孩子将来在口才、阅读、写作方面肯定非常突出，因为你在培养、发现、挖掘和强化孩子这方面的才能、智慧，最终他们会硕果累累。你的学生作文程度较高，也是不断发现、挖掘和放大孩子的优美词、句、段、片、章而形成的效

23、果。赏识教育的本是爱，假如我们的老师、家长都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。“你能行”，“你真棒”“你做的很好”“老师相信你的才能”，在老师、家长的鼓励下，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长，在成长中成才。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其微妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。这世界上没有教不好的孩子，优秀的名师就是使用“赏识教育”这把开启孩子心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的欢乐是一种宏大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”不少孩子

24、有这样的体验，因为在某次考试中考出了好成绩，从此就爱上了该门课程。作为教育工作者要运用自己的智慧和热情，确立教育目的，迎接教育的挑战。日常生活中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，老师宽容笑对，节之有法结果耗资会一点一点地改变，最后变得连我们都不太相信;总有这样一些画面，学生贪玩懒散，老师坚持笑对，坚持培养习惯，最后学生的成绩会一点一点地进步;总有这样一些画面，学生心灵受伤，老师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望，最后这个孩子会变得活泼开朗，他总会敞开心扉笑着生活每一天，成为阳光少年总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美!学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更

25、需要老师的赞美和赏识，需要老师发自肺腑的真诚赏识，愿学生在老师们的赏识中长大，在赞美赏识之中成为最优秀的孩子。赏识，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“这方法真妙!”“我真为你骄傲!”的感觉中走向成功，它符合孩子那种希望得到别人肯定和欣赏的心理。美国心理学家威谱詹姆斯说：“人性最深入的原那么就是希望别人对自己的加以赏识。”他还发现：一个没有受过鼓励的人仅能发挥其才能的20%-30%，而当他受过鼓励后，其才能是鼓励前的3-4倍。因为在学习过程中，鼓励的存在至关重要，任何孩子都需要不断的鼓励。在教育过程中把赏识的目的应定位于培养孩子成为一

26、个有爱心，充满自信，全面开展的新人，这才是真正的素质教育。教育专著读书心得体会 篇6闲暇之余，我终于读完了这本教育专著-为了自由呼吸的教育，由此我认识了李希贵老师，理解了一名农村中学老师，成长为全国知名教育家的传奇人生。前苏联作家高尔基说过：但凡我所有的好东西，都要归功于书。我国也自古就有“读书改变命运”的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的映证。他在文中写道：像多数文学爱好者一样，我搜寻着所有可以找到的名著，急迫地、贪心地阅读，我恍假设置身另一个世界，时而犹豫，时而彷徨，时而沉思，时而激昂这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读，为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财富，随着岁月的流逝，年龄的

27、增长，这笔财富不断生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了浓重的底色。毫无疑问，在此后的人生道路上，我将幸福地享用这笔财富的利息。他说：我真正的学习是从读书开场的，我真正的教育人生也是从读书开场的。读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资。健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的进步，乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，假如没有读过合适他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。李老师之所以能从老师-校长-局长-教育家一路走过来，跟他通过读书进展的大量的阅读积累及对这种阅读积累进展的考虑和利用是分不开的

28、。他走到哪里，就把读书的种子播撒到哪里。他以自身和专家、大师的成长经历，告诉每一个孩子和每一位家长：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。在终身学习、建立学习型社会的今天，作为一名老师必须坚持学习。今天倡导老师多读书活动，其实更多的是要求老师要处在真正的读书状态。做一个擅长读书，知识渊博，视野广阔的读书人，而不是只在原有知识程度上，作低质量的重复。当今这个正在发生宏大的、深入变化的时代，新学科、新知识迎面而来，只有学习，才能丰富自己，才不会落后，不会被时代淘汰，新的教育环境，刻不容缓的教育改革，逼人的教育形式-我们没有时间再去重复，去等待，去观望。人生是一条奔腾不息的河流

29、，它不会停留在一个地方，也不会停顿在某一阶段，它需要不断超越，但不是超越所有的人，而是要超越自己，超越自己的过去。教育专著读书心得体会 篇7刚开场看优秀是教出来的这本书时没有让人眼前一亮的感觉，书中所提的要求都让我有一种似曾相识的感觉：说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗?书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微缺乏道的小细节。真正开场对这本书感兴趣时是在寒假里，我又再次拜读了这本书，不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，好学生要靠老师的鼓励、引导、催促教育才能成功。

30、作者克拉克先生从细微处着手，通过对55个教育细节的处理，创造出教育奇迹。作为成功的教育者，作者在书中并没有谈及如何教书、如何分析p 教材、如何准备教案，而更像是在议论如何为人处事、待人接物。通过一个个生动形象的例子，让读者感觉作者所描绘的就在我们身边。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中表达出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并理解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感谢、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感谢、从老实中学会真理、从公平中学会

31、正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善让绝大多数的老师感到比拟头疼的就是如何处理后进生的问题，比拟听话的还好，虽然完成质量不是很高，但至少作业还是能根本完成的，而对于作业经常拖拉不做的，我们一般采取的方法是一方面联络家长，让家长积极配合学校的工作，另一方面就是和后进生谈话，刚开场还是能收到一定的效果的，但久而久之，家长听惯了孩子在学校的“不好表现”，也会对孩子失去信心，而孩子那么会认为自己在老师的眼里就是一个差生，就更不想学习了。作者克拉克也碰到了这样的情况：他的一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，他马上想到了和他的家长联络，但都没能联络到。有一次总算联络到了，他就把这

32、个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个答复真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自己认识到了自己和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了 ，但与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现得如何如何好，这位家长听了以后自然非常快乐，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会竭力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的 ，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家

33、长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。读完克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。回想自己平时的教育方式，也是把孩子的不好表现直截了当地告诉家长，而孩子表现好的方面就很少会去告之家长了。还记得去年任教六年级时，我也碰到过类似的学生，打 给家长告诉她孩子经常不做作业，家长直接跟我说;“我管不了她，我都放弃她了，老师你也别管她了。”后来再打 她就再也没接过。假如那时我也象克拉克先生一样，先让家长理解孩子优秀的一面，也许结果就不一样了。事在人为，同样一件事情，不同的处理方法会有不同的结果。优秀是教出来的，我们要给孩子营造一个互相尊重、互相信任、互相支持的气氛，唤起

34、他们的学习激情，让他们享受学习的快乐和成功。通过大家的共同努力，相信我们的孩子会更优秀。教育专著读书心得体会 篇8“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可边柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并理论了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。当通过一段段短小却精辟的文字去理解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教学做合一”这些他所创立的教育理论时，不禁深深地佩服这位教育大家的远见与深入。因为他在八十多年前提出并研究的问题，正是今天我们所倡导的最新的理念。“从生

35、活走向物理，再从物理走向生活”，新课标对“教”与“学”的阐述与陶老的思想一脉相承。对于老师的“教”，新课标倡导施行“探究式”教学，按新课程标准的理念，老师教时首先根据课程目的和教学内容确定教学目的，例如：通过探究活动，学生在科学内容的学习上要到达什么目的，在才能培养上应突出那些方面，应注意那些“情感，态度，价值观”等方面的浸透等，在进展探究活动时老师应创设一定的探究情境，例如引入生活实例，设计小实验等，设计认知冲突，使学生带着疑问，充满好奇地开展探究活动。老师在设计探究活动中应注意：1探究活动要选择那些便于学生开展活动的内容进展，以便有效地保证探究活动的详细施行。2探究过程中应鼓励学生积极，大

36、胆地参与，防止包办代替，简单否认。3老师要参与到学生的探究活动中，在探究活动中启发、引导学生，让学生自己在探究过程中进展分析p 、归纳和总结，得出物理结论或规律。尽管有的结论还是比拟稚嫩的，不太成熟的。但是学生在探究过程中，体验到了物理学习的快乐，可以在动手、动脑中养成良好的科学探究精神和探究才能。有利于进步学生的综合素质。对于学生的“学”，新课标中强调重视对学生学习方法的指导。新课程理念提倡“自主、合作、探究”式的学习方式要求让学生积极参与教学，这就集中表达了新程课理念中的“活动、民主、自由”的主题。老师在教学设计中要注重“双边活动”、“双向交流”的内容设计。在学习方法设计中，一要强调学生的

37、自主探究。二要重视学生的合作学习。三要加强课堂讨论，这个步骤是消化课本知识的重要过程，也是老师从与学生的讨论中发现存在的问题增进与学生的感情的过程，这里注意讨论过程不要流于形式，要有实效性，学生在老师的组织和参与下交流、讨论自主探究出学习成果。老师在指导学生学习时要注意给学生留出发挥自主性、积极性和创造性的空间，给学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种时机，要让学生通过主动学习形成自我反思、自我监控，自我评价、自我反响的学习才能。并将对学生观察才能、操作才能、表达才能和问题解决才能的训练贯穿于课堂教学的始终，培养学生的综合思维才能。陶行知先生对老师职业的认识也是非常深入的，他

38、认为，老师应“发前人所示发，明今人所未明”，提倡老师做一个创造家，不做一个教书匠。陶行知先生提出的这种老师观正是我们当代老师所应追求的。虽然他研究的是当时的教育问题，但对我们今天二十一世纪的教育，仍有很强的指导意义。斯人已逝，当再次捧读这位大教育家的教育名篇，仿佛看到这位朴实的老人，在为中国的普及教育奔波呼号，仿佛听到他一句句无华的语重心长的话语。而且在阅读完陶行知教育名篇之后，我们差不多都会赞成此作者更指出：“一个没有读过陶行知的人，怎么可以在中国做老师呢？”一、“爱满天下”映照着陶行知人格魅力的光芒“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生言；“为了孩子

39、，甘为骆驼。干人有益，牛马也做”。在“爱满天下”光芒思想的映照下，我们看到了陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的高风和亮节。爱的教育是中小学教育的根本原那么和方法，陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。老师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分开展，形成积极向上的精神状态。这是创造才能形成的心理根底。老师对学生爱是高尚职业道德的表达。热爱学生，喜欢学生，以慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自已越来越贴近。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教

40、学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一局部学生，意味着对另一局部学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以相貌美丑为取舍”的选拔法，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，老师对学生的爱应是一种理智的老实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。爱的教育确是一门深而活的学问，爱的教育将是一本大书，让我们每一个人学习陶行知，用爱的理论写下自已珍贵的而值得回味的一页吧。二、“教人求真”折射着陶行知的人才观念的真谛陶行知说：“千教成教，教人求真；千学万学，学做真人”，培养什么样的人，这一直是教育工作者、社会

41、非常关注的问题。我们今天强调师德育德教育，它的根本目的仍然是为了对学消费生影响，是为了让我们的教育培养出“真人”。陶行知围绕做人之“真”，提出了一系列详细的观点，从总的方面来说，就是：“求真知说真话，追求真理做真人”，而详细地说，“真”又表达在做有人格的人：做有人格的人就是要求真知，不求假知；要说真话，不说假话；要做真君子，不做假君子，如要做一个整个的人；做人中人；做创造的人。大而言之，陶行知教育学生言行的标准，应该是我们当今整个社会的共同追求。如今在我们的社会上，为了自已能得到眼前的利益，有多少人昧着良心说假话，做亏心事，欺上瞒下，我想，我们每一个人假设都能做到陶老先生的这两点，那我们的社会

42、一定是一个和谐、进步的社会。三、“生活即教育”表达着陶行知教育魅力的艺术“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便于工作是受坏的教育”。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的根底上产生的，是单纯知识教育的对立物。陶行知先生把生活教育进步到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深入，同时也有所不理解。按照他的思想，“生活即教育”不就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。其次，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活进展。第三，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。但这就是整个教育的全部吗？第 26 页 共 26 页