幼儿园环境创设总结8篇环境创设方案.doc

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1、幼儿园环境创设总结8篇_环境创设方案篇一：幼儿园环境创设总结范文环境是幼儿教育的一个重要资，透过创设构造合理、卫生平安、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。经过这学期，我班以“让孩子成为环境的主人“为目的，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并获得了明显的成效。现着重从以下几下方面进展小结。一、为幼儿带给有效的操作材料。操作材料的环创设由老师带给材料，幼儿理解学习逐渐演变为依靠幼儿亲身理论进展发现学习，从而更有效地促进幼儿的开展为最终目的。在为幼儿创设操作材料的过程中能树立“以儿童为本，以幼儿开展为

2、本”的儿童观和教育观，逐渐进步自己把高层次的教育目的转化为低层次教育目的，向教育目的的资料与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识，我们对各区域的材料设置进展分类，分量投放;从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探究、操作和充分体验，调动与鼓励幼儿在与环境的不断用心、主动的互相作用中获得主动、有效的开展。二、让孩子自主创设“孩子的世界”。过去我们的环境创设是由老师单方面筹划、制作的，幼儿只占小局部的参与。环境布置好后，让幼儿充当欣赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上构造布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能表达以幼儿

3、为本的精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改善，秉承上学期的研究探究成果，一改往日创设环境的方式，本着“以幼儿为本”的原那么，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也最后尝到了成功的甜蜜。此刻各班活动室创设的方式是:大局部贴在墙上的作品是幼儿透过剪贴出来的图画或由幼儿搜集的一些活动资料，自由装饰所布置的材料根本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象详细资料等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的开展，又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的爱好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，进步幼儿的审美的潜力。教室的环境创设整体布局的改观更加需要我们在理论中努力探究，只要

4、我们心中有了一个前进的目的-“一切为了孩子”，为孩子创设更好的生活环境。我相信，幼儿的环境创设工作必须为获得更好的成绩。篇二：幼儿园环境创设总结环境是幼儿教育的一个重要资，透过创设构造合理、卫生平安、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。一学年来，我园以让孩子成为环境的主人”为目的，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并获得了明显的成效。现着重从以下几下方面进展小结。一、为幼儿带给有效的操作材料。操作材料的环创设由以往老师带给材料，幼儿理解学习逐渐演变为依靠幼儿亲身理论进展发现学习，从而更有效地促进幼

5、儿的开展为最终目的。我园老师在这观念上根本能实现转变，在为幼儿创设操作材料的过程中能树立以儿童为本，以幼儿开展为本”的儿童观和教育观，逐渐进步自己把高层次的教育目的转化为低层次教育目的，向教育目的的资料与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识，老师对各区域的材料设置进展分类，分量投放；从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探究、操作和充分体验，调动与鼓励幼儿在与环境的不断用心、主动的互相作用中获得主动、有效的开展。二、帮助老师进步环境创设的技巧，鼓励老师不断创新。活动区是幼儿园环境创设的一个重要资料之一，它为幼儿在生活中、操作中自主学习带给了条件。对于此项工作，我园采取了无

6、定量式评价方式，即让各班负责老师介绍本班活动区环境创设的状况，向大家介绍你的创设意图、理念。由全体老师对该班活动区环境创设状况进展研讨，大家针对每个区的设置以及活动区材料的投放等都进展认真的分析p ，提出推荐。老师透过研讨，既帮助了别人也进步了自己。三、让孩子自主创设孩子的世界”。过去我们的环境创设是由老师单方面筹划、制作的，幼儿只占小局部的参与。环境布置好后，让幼儿充当欣赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上构造布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能表达以幼儿为本的精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改善，秉承上学期的研究探究成果，我园要

7、求老师立即改变观念，一改往日创设环境的方式，本着以幼儿为本”的原那么，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也最后尝到了成功的甜蜜。此刻各班活动室创设的方式是：大局部贴在墙上的作品是幼儿透过剪贴出来的图画或由幼儿搜集的一些活动资料，设计自由的涂鸦墙给幼儿自由创造，自由装饰所布置的材料根本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象详细资料等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的开展，又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的爱好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，进步幼儿的审美的潜力。幼儿园的环境创设整体布局的改观更加需要我们在理论中努力探究，只要我们心中有了一个前进

8、的目的一切为了孩子”，为孩子创设更好的生活环境。我相信，幼儿的环境创设工作必须为获得更好的成绩。篇三：幼儿园环境创设总结纲要中明确指出：“环境是重要的教育资，应透过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的开展。随着我园“申示”工作的日趋推进，我们在幼儿园大环境的主题背景下对班级活动室环境资的创设和利用方面进展了有益的尝试。我们认识到环境不再是“绿化”、“美化”、“儿童化”等外在的装饰，而是老师为幼儿准备的，满足幼儿开展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面开展的物质的、精神的环境，让环境创设与教育目的有机结合，使幼儿在用心主动与环境交互中得到身心和谐开展。在过去的很长一段时间，我们的环境创设大多

9、以老师的设想为主，幼儿只是一个欣赏者，虽然幼儿生活和学习的环境得到美化，但对幼儿的教育效果来看，却没有完全好处上的实效性。本学期，我们班在幼儿园的大环境下，作了哪些方面的尝试呢？本学期，我园的环境创设方面，有一个大的总体规划，按楼层设定主题，一楼以外乡文化为特色，二楼以森林为主题，三楼四楼以海洋为主题，各楼层围绕大的主题背景、再结合自己的教育目的创设与教育相适应的活动环境。要在过去，让刚刚入园的孩子参加到环境的创设活动中来，这几乎是不可能的事情，但在本学期，我们在这方面做了一个新的尝试，结合主题目的，充分让孩子参与到环境的创设中来，收到了良好的教育效果，孩子真正成了环境创设的“小主人”。下面就

10、本学期开展的主题“冬天到，新年好”的环境创设方面作一个简单的小结。在环境创设过程中，我们老师作为幼儿的支持者、合作者、引导者与幼儿一齐创设了一个个令人难忘活动环境。例如在主题冬天到，新年好的主题环境中。孩子们在冬天都要戴上手套，保护自己的小手。于是，在他们对玩手套很有兴趣的状况下，我生成了为妈妈挽毛线团的美术活动，幼儿的兴致很高，这对于小班幼儿来说不是一件难事，目的也较单一，当孩子们画完五颜六色的毛线团后，我将他们的作品进展过塑，于是，主题墙面的第一个板块出来了，同样的方法，下一个活动，生成了妈妈为我织“暖暖的手套”活动资料，孩子们的第二幅作品也就是我们主题墙面的第二个板块，在两个大的板块的正

11、中央，是我搜集的有关兔年的图片和精巧的小礼品包装盒，这样我们的主题墙面资料以幼儿的作品为主，占了很大的比例，这样，孩子会经常三三两两欣赏他们的作品，凸显出主题墙面的较强的生命力和环境的教育实效性。透过孩子参与主题墙面的创设，他们就会明白，此刻是冬天，就在这个季节里，我们要过新年了。在室内的低墙面，我们有一个撕纸的活动“小绵羊不冷了”。我先给孩子们利用旧挂历纸画了四只绵羊图案，并贴上双面胶，然后孩子们撕下一条条餐巾纸粘贴上去，成为小绵羊厚厚的毛，各小组的幼儿互相合作，粘贴好一只只小绵羊，幼儿本来平时就喜欢玩纸、撕纸，既锻炼了幼儿的动手潜力，又培养了幼儿的合作意识。要在以往，对于低墙面的环境布置，

12、幼儿会无意识的去破坏，比方开学初，我和班老师剪贴的蓝色海浪，已经被孩子破坏得体无完肤，现已更换成水粉颜料的海浪。但这次作品，几个星期已过，仍完好无损。看得出，孩子很爱惜自己的劳动成果。在室外，美工展板区，我组织孩子们利用排笔、水粉颜料画了“冬天的树”，低墙面的还有孩子们的手工作品，“得意的雪娃娃”、“幼儿自制贺年卡”，这些是我们主题活动的环境创设，几乎是幼儿的作品。再延伸到班级走廊展板，建构区的展板，是孩子们的水粉画“上学路上”，再往上一点，家园共育的展板，是孩子和家长共同制作的手工作品“树叶贴画”。总之，在孩子们的活动环境里，随处可见他们的创作成果。随着教育观念的改变，老师也由原先的传统观念

13、中解放出来，由原先孩子的主导者变成孩子的引导者、支持者、参与者。孩子的主体地位越来越日趋明显，就算是小班的孩子，他们也有潜力参与到环境的创设活动中来，成为环境创设的小主人。相信孩子，他们能行！篇四：幼儿园环境创设总结环境是幼儿教育的一个重要资，透过创设构造合理、卫生平安、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。一学年来，我园以让孩子成为环境的主人”为目的，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并获得了明显的成效。现着重从以下几下方面进展小结。一、为幼儿带给有效的操作材料。操作材料的环创设由以往老师带给材料

14、，幼儿理解学习逐渐演变为依靠幼儿亲身理论进展发现学习，从而更有效地促进幼儿的开展为最终目的。我园老师在这观念上根本能实现转变，在为幼儿创设操作材料的过程中能树立以儿童为本，以幼儿开展为本”的儿童观和教育观，逐渐进步自己把高层次的教育目的转化为低层次教育目的，向教育目的的资料与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识，老师对各区域的材料设置进展分类，分量投放；从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探究、操作和充分体验，调动与鼓励幼儿在与环境的不断用心、主动的互相作用中获得主动、有效的开展。二、帮助老师进步环境创设的技巧，鼓励老师不断创新。活动区是幼儿园环境创设的一个重要资料之一

15、，它为幼儿在生活中、操作中自主学习带给了条件。对于此项工作，我园采取了无定量式评价方式，即让各班负责老师介绍本班活动区环境创设的状况，向大家介绍你的创设意图、理念。由全体老师对该班活动区环境创设状况进展研讨，大家针对每个区的设置以及活动区材料的投放等都进展认真的分析p ，提出推荐。老师透过研讨，既帮助了别人也进步了自己。三、让孩子自主创设孩子的世界”。过去我们的环境创设是由老师单方面筹划、制作的，幼儿只占小局部的参与。环境布置好后，让幼儿充当欣赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上构造布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能表达以幼儿为本的

16、精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改善，秉承上学期的研究探究成果，我园要求老师立即改变观念，一改往日创设环境的方式，本着以幼儿为本”的原那么，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也最后尝到了成功的甜蜜。此刻各班活动室创设的方式是：大局部贴在墙上的作品是幼儿透过剪贴出来的图画或由幼儿搜集的一些活动资料，设计自由的涂鸦墙给幼儿自由创造，自由装饰所布置的材料根本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象详细资料等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的开展，又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的爱好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，进步幼儿的审美的潜力。幼儿园的环境

17、创设整体布局的改观更加需要我们在理论中努力探究，只要我们心中有了一个前进的目的一切为了孩子”，为孩子创设更好的生活环境。我相信，幼儿的环境创设工作必须为获得更好的成绩。篇五：幼儿园环境创设总结为充分发挥环境对幼儿教育的用心作用，根据幼儿园工作方案要求，围绕“主题墙创设、整体环境及区域创设”开展了班级环境布置创设评比活动。前阶段，幼儿园就开展幼儿园班级环境创设评比活动做了发动布置，为此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方乡土资，用心行动，在老师的精心筹划下，各班级的主题环境、区域角、家园栏、自然角等都构建得非常丰富，教室、走廊等环境焕然一新。感慨于老师们对工作的满腔热情，佩服于老师的心灵手巧，

18、阅读了各班之后，总体感觉为：各班级的环境各有特色，丰富程度也参差不齐，在所创设的区域区内，老师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的开展程度和兴趣点，使环境为教育教学效劳。在观摩评比活动中，每到一个班，都会听到本班老师绘声绘色的介绍，大家边听边考虑、边交流、边学习，互相吸纳各自的优点，指出彼此的缺乏，每个班都有值得我们学习的地方。思想的火花在瞬间碰撞，使得此次活动的好处更是远远超出了评比本身。同时，透过本次评比，让我对环境创设又有了新的考虑：1、幼儿园环境创设不仅仅要表达主题活动资料，对创设的墙饰更要蕴含其教育价值；环境应具可变性，要随主题的变化而做适时的调整，同时，不仅仅在形式上要强调师生共同参

19、与，即老师与幼儿共同设计完成，老师完成大的框架，幼儿参与其中的制作，在此过程中，老师还要给孩子留有空白，给孩子创作想象的空间，这样，在增强互动的同时幼儿的潜力也得到开展，另外，在展现与主题配套的挂饰和作品时要注意所用材料的风格统一，因为统一风格给人以和谐之美，防止出现不伦不类。2、各活动区设置要合理，区域材料不仅仅要表达年龄段孩子的兴趣特点，而且还要表达区域材料的丰富与新颖，可供幼儿操作；在投放材料上，老师要充分考虑活动的用处，要设想好投放物的各种玩法，以及活动对孩子的开展等。3、作为环境创设的一局部，各班的家园栏是宣传幼儿教育的一个媒介，更是家长理解幼儿园教学工作的一个有效窗口，图文并茂的宣

20、传资料更能让家长更多地参与班级工作，配合老师做好家庭教育工作，所以不仅仅张贴资料要多样化，而且要随主题、季节等变化进展定期更换、增添。4、低墙面的布置更要表达幼儿的参与性；在展示孩子作品时老师要对作品进展一些修饰和包装，让孩子对自己的作品感到成功与自豪，增强他们的艺术审美感。同时，对幼儿的作品要及时更换，以激发幼儿用心参与、展现自我的乐观态度和信心。总之，透过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到了不少知识：幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是老师一个人的手工劳动。而是以幼儿开展的需要为目的，紧紧围绕教育目的和教学资料，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区

21、资共同参与的用心性，共同创设幼儿所喜欢的与之产生互动的墙面环境。因此科学地进展幼儿园环境创设在日常教学中至关重要的。在今后的环境创设中，我必须挖掘别人的优点，取长补短，汲取领导的指导，展示出自己的闪光点，争取做得更好。篇六：幼儿园环境创设总结幼儿园教育指导纲要中明确指出：“应透过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的开展”。为了进一步转变老师对教育环境重要教育价值的认识，落实以幼儿开展为本的教育理念，进步我园的办园质量。一开学老师们就班级主题墙饰、自然角、游戏角、区域材料境进展了认真的思索与创设，并于20_年2月25日中午组织全园老师开展了环境创设评比活动。从班级环境和区域材料的创设上，可以看出老

22、师的教育观念有明显转变，环境创设潜力也有了新的变化和进步，主要表此刻：1各班创设的主题墙饰，展示的资料能结合本月主题与教育目的有机交融，可以表达近期教育的主要目的、资料及开展阶段，注重老师、家长、幼儿三者的参与、互动，大班级组在这次的主题墙饰布置上让人眼前一亮，大局部资料都是孩子与幼儿一齐制作的，大多数利用废物材料制作。在环境创设过程中，老师们放手让孩子参与其中。在环境创设的过程中充分放手让孩子参与其中，充分表达了孩子是环境的主人，表达幼儿与环境的互动，发挥幼儿学习的主体地位。2可以根据幼儿的年龄特点创设相适宜的活动区域，区域类型和设置比拟合理，可以为幼儿投放低本钱材料制作的半成品材料，材料的

23、投放可以为近期主题教育目的和资料效劳，且有利于幼儿游戏、操作和探究，表达了以幼儿开展为本的理念。总之，透过本次环境创设评比活动，各班的环境创设较之自己以往都有了很大的变化和进步，但是我们也看到了存在一些的问题。1对班级环境的定位和价值取向认识缺乏。仍然有个别班级将环境创设作为一种摆设，注重装饰性和艺术性，缺乏教育性、目的性和参与性、互动性。2对如何科学合理地创设班级环境学习不够，研究缺乏。如：在活动区设置上，没有充分利用班级现有的活动空间，充分考虑目的的全面性、平衡性，每个区域设置的空间大小、位置不够科学合理。4有少局部班级环境色彩较不协调，颜色搭配较混乱。期望老师们能利用这个契机，用心探究，站在孩子的角度、从孩子的视角对班级教育环境进展一次全面、理性、专业的审视，加强学习，不断进步认识，实在为孩子创设一个有效的支持性环境，让幼儿园真正成为促进孩子开展的世界，使环境的价值真正体此刻儿童的开展之中。第 14 页 共 14 页