幼儿园教研工作个人工作总结范本.doc

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1、幼儿园教研工作个人工作总结范本制定一份工作总结，可以帮助我们更好的展望来年工作。幼儿园教研工作个人工作总结范文是为大家准备的，有帮助。篇一：在园领导的关心指导下，我们小班主班组全体老师按照全园总目的，有条不紊的施行着我们预设的各项方案。在孩子们灿烂的笑脸中我们品味到了成功的喜悦;在孩子们成长足迹中，我们尽情的享受着收获的快乐，我们在一学期的努力中，获得了一些成绩，探究了一些经历，同时也发现了我们工作中的一些缺乏。回首一下我们看到了自己努力的痕迹，班组中的每个成员每个班级都获得了进步：一、有效研究更新老师理念(一)围绕“以游戏材料提供，提升老师在角色游戏和个别化中的指导观察才能”研讨为切入点，转

2、变老师教育观念。本学期我们教研组主要围绕区角中材料的提供、老师的指导与观察开展各种形式的研讨活动。在制定教研方案的时候，我将研讨的方向，从分析p 小班孩子的游戏行为表征开场，让我们的老师们可以先学会看懂孩子的游戏，在此根底上在去理解游戏中我们要观察些什么、怎样去观察、观察后如何去有效指导。而在活动形式方面，我也尽量可以贴合我们老师的实际，让活动丰富。1)在分析p 游戏行为表征方面采用的是分享交流式。大家记录下游戏中的一个片段，一起来分析p 分析p 游戏中的孩子所表现出来的是小班孩子的哪一项年龄特点。2)采用案例分析p 的方式，让老师们学习一些成功的指导经历，从而掌握一些观察方法。3)如何正确适

3、时的介入指导是我们的老师们比拟薄弱的，现场观摩是的方式，能让老师们及时发现老师的指导对孩子游戏进程的影响，有效还是无效立即呈现。通过一个学期的研讨，我们的老师对小班孩子年龄特点的掌握有了很明显的进步，在游戏的组织和开展过程中，会遵循孩子的实际程度有效的施行教育行为，从而推动孩子的游戏进程，而自身的教育观念也在逐渐的转变。(二)将新观念转化为老师的教育行为，加强角色游戏与个别化的环境与材料研究通过本学期的研究我们获得了一些粗浅的经历,对小班角色、个别化游戏开展的特点总结了一下几个方面.1、材料投放要多样、丰富，具有可操作性个别化活动是幼儿在老师有目的、有意识创设的有限环境中投放活动材料，自由选择

4、，以操作摆弄的方式为主，进展个别化学习的活动。小班角色游戏的特点就是对玩具、材料进展操作摆弄，积累和再现经历的活动。但是，由于受到幼儿园空间的限制，老师很难有精力在班内开展大规模的角色游戏和个别化活动。于是，我们将个别化活动融入到角色游戏中，让每个幼儿都有参与游戏的时机。例如：1)小娃娃喂食。结合娃娃家，让娃娃家的爸爸妈妈给家里的小娃娃喂食，通过红黄绿颜色的对应，让幼儿进展操作游戏，这样有机的整合，使每个幼儿都融入到游戏活动中快乐地游戏。2)角色游戏内容大多都幼儿生活，于是，我们在娃娃家游戏中，将以往小班生活区需要幼儿练习的折叠、晾晒衣服、手帕、被子等内容整合到角色游戏之中。这样，幼儿好比在自

5、己家里学着爸爸妈妈的样子做事，他们显得非常投入，在操作摆弄的过程中，自主探究，丰富游戏情节。3)美工区与角色游戏的整合。例如，在“给小兔喂萝卜”的游戏中，孩子们通过画图、折纸、泥塑等形式制作了各种各样的萝卜，孩子们都非常喜欢自己制作的萝卜，然后拔萝卜送给小兔家，他们还会介绍自己制作的萝卜，为孩子们的交往提供了更多的话题。2、材料的提供要生动、形象，并赋予一定的情境，使其更具有兴趣性。区角材料作为儿童游戏活动的操作对象，不仅蕴涵了教育的意义，更是孩子们体验、建构、开展的媒介，因此，选择和制作游戏材料是老师切身关注的环节。课程指南，提出3岁儿童的思维是详细形象，他们的认识很详细，思维大多由行动引起

6、。我们让孩子们在与材料的互动中有所收获，不断获得新的信息，满足不同孩子的需要。3、材料的挑战要适宜，要符合年龄特征，同时要使材料具有可延续性。在小兔乖乖的主题中，我们制作了，小兔拔萝卜的材料。在小兔子的身上制作了15的点数，让幼儿根据点数去采相应数量的萝卜，我们把“萝卜”放在了自然角，并且有大小区分，孩子们可以扮演兔妈妈去拔萝卜，使得一个材料可以与个区域相交融。在后期我们经过了调整，在小兔身上放了夹子来锻炼孩子手指小肌肉的开展，使得宝贝们又一次得到了手眼协调才能的锻炼。随着孩子游戏经历的丰富，老师们在观察幼儿游戏的同时，不仅可以对游戏材料做出不断地调整和适时的跟进，同时也可以对孩子的生活常识在

7、游戏中重点指出，易于孩子承受，促进孩子观察自己的生活、积累经历，促进幼儿生活技能、观察才能以及社交才能的开展。二、有效积累优化日常环节幼儿园的工作归根到底就是各种生活常规工作的累积，班级的管理虽然是很琐碎的事，但是它却非常重要。遵循一日生活都是课程的理念，更是考验老师的管理才能。幼儿入园后，一日的幼儿园生活与家庭的生活截然不同，对于小班幼儿来说，从家庭生活跨入集体生活是一个大的转折点，也是幼儿成长的关键期。开学初小班的孩子对幼儿园生活充满着生疏和害怕等情绪，因此，我们结合3-6岁儿童学习与开展指南的学习，针对日常保教工作中遇到的共性问题进展研讨交流，积累实在有效的保教经历。比方：怎样帮助孩子更

8、快的适应幼儿园的生活;对于班中保护过度的娇气宝宝如何进步他们的生活自理才能;传染病高发季节的保育工作如何开展等等。从日常保教的细节处着手，让我们的保教工作做扎实。三、问题与考虑回忆过去的工作，我们获得了一定的成绩，但我们清楚的认识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和缺乏。1、继续开展理论研究，从材料呈现方式的优化、材料层次性、材料调整、老师观察指导为研究重点，实在进步老师对个别化的认识和解读、研究的才能2、加强游戏研究，坚持做好游戏的记录工作，老师的观察、反思才能有待进步。3、每次主题活动前开展目的的解读、分析p 研讨活动，进步老师对目的分析p 的才能，从而可以正确把握主题目的的核心价

9、值。4、随着资料积累的日趋重要，我们认识到各项资料的积累足以使我们看到自己曾走过的路，因此，我们在研究中应认真做好研讨记录，使资料整理更加完善。5、进步教研活动的实效性，充分调动组员的积极性，使组员成为教研的主人，培养组员的思辨和应答才能。一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们组内每位老师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断探究，共同进步。因为爱，让我们对自己的事业充满着激情，因为激情，我们不断的在努力的学习和成长，我们组将继续立足本职，努力理论，积极创创新，再创佳绩!篇二：幼儿园以专题研讨为切入点，转变老师教育观念，进步老师评课、说课的才

10、能。WTT心整理的“幼儿园教研工作的总结”，欢送大家阅读，。还请关注哦。一、通过教研活动促进新老师最快开展。新学期我们重点进展了语言专题研究：通过提供屡次时机，努力提升老师理论、考虑、研究与反思的才能，从而加快促进老师专业化成长。1、以语言为主等教学活动开展。首先，老师们积极参与群体学习和讨论，注重了案例的搜集与研究工作。比方大班绘本教学月亮朋友、中班小气球、小班小雨滴，在集体教研活动中确立目的，选择方法。黄瑶老师在把握教材的同时，对教材进展了创新，她上的剥花生，不仅生动有趣，而且幼儿在玩中也学到了知识。其次，对教学互动中幼儿行为的关注。比方林欣安康课我会配餐中对杨紫杉小朋友“独侠行为”的关注

11、，并提出自己的看法。再次，一课多研，精益求精，有效发挥老师研究共同体的作用。比方林欣语言课会变颜色的房子，老师先自主备课，然后其他老师观摩、研讨和评析，研究活动中形成了一个共同的研究集体，有的老师也纷纷要求自己也要上会变颜色的房子，每次研讨活动中老师们毫无保存的说出自己的教育经历，向年轻老师传授和演示教育技能，帮助年轻老师提升教育理念，老师在不断地总结和反思中，课越上越好。最后，鼓励年轻老师尝试、学习。年轻老师在教学活动方面存在缺乏，所以更应多给时机让他们体验尝试，在教学活动秋天真美丽和分一分中，他们提出自己教学工作中的难点和不懂得地方，以寻求老师集体的帮助，以便更好的理论工作。2、教育经历、

12、理论的交流与互通。在各项课程研讨活动中，我们都观摩了与之相关的优秀视频和文件，使老师们学习到好的教学方法、方式，在反复理论中探究合适幼儿年龄特点的方式、方法。就拿语言教学来说，我们这学期就看了很多语言学科的视频、文章。有应老师的课，也有相关的散文、诗歌教学理论。此外，对各领域教学形式、目的的学习和讨论，真正做到先做、后学、再做，将理论和理论结合，再总结出自己的方式方法。幼儿园的外出学习给老师们提供了很好的学习时机，老师通过观摩、研讨活动自身得到开展，而且通过交流、开展与之有关的活动更能带动全体老师的积极性。二、通过调研活动检验、进步老师教学、生活活动程度。要实现幼儿老师素质的进步，使其成长，做

13、好调研工作意义重大。调研活动能将幼儿园活动中的认识以及理论活动中存在的诸多问题、误区反映出来，同时，通过针对老师的备课及反思、课堂教学等活动的反应，做出指导性的建议与意见。1、老师对晨间活动的重视性不够，老师既要是观察者，更要是个主动参与者。晨间活动不留痕迹的指导都会给孩子潜移默化的影响。要擅长抓住晨间活动的契机，进展教育。2、区域游戏形式老师不明确，调研活动后，老师都讨论区域活动形式。首先区域活动不能盲目，要有目的。其次，要创设与利用良好的活动环境。最后，还要有个评价的过程。3、晨间活动，最主要的问题是谈话缺乏针对性、晨间活动器材较单一。三、在进步老师素质的同时，提出问题及今后设想。本学期我

14、园积极开展了课题研究活动，把园本课程开发与课题研究结合起来。虽然老师素质进步了，但是还是存在着一些问题：1、师资队伍建立。我园的老师队伍中年龄较高，理论知识缺乏，新老师也不是很多，需对全园老师加强师资培训工作，特别要认真学习新纲要，根据新纲要的精神，来转变幼儿教育的观念，标准幼儿园教育行为，改革现行学前教育课程，制订科学的方案，有效开展各项活动。还要对老老师进展计算机的学习，以及倡导老老师与时俱进的精神。2、教研活动主体的缺失。教研活动是幼儿园的一项常规活动，学期初就已经由教研组长做好了教研方案，然后由园长或教研组长根据方案定期组织开展活动。在这种形式的教研活动中，教研组长和园长作为教研活动的

15、发起者、主导者和考核者，集中掌握话语权，主导着教研活动的全过程，老师那么是教研活动的参与者和被考核者，在教研活动中处于被动学研的状态，多以倾听和记录为主，主体性得不到表达。制定教研方案前，没有对幼儿园教育教学、教研、老师、幼儿开展等现状进展分析p ，教研方案的大局部内容都来自于教研组长，研究问题与老师们的问题不一致，研究的内容与老师的需要有差距，学研内容本身不能引起老师的学习兴趣，直接导致了老师对教研活动的被动应付，学习研究的效果不佳。3、组织者的自身素质有待进步。首先，教研活动方案的制定首先就缺乏系统性。其次，在组织活动过程中，组织者较年轻，缺乏经历，没有很好的引导，活动过程中，老师的积极性不够，内容不够丰富。一学期紧张而又繁忙，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获。本学期我们根据坛山教委的指示精神，结合本园的实际情况，围绕幼儿园的教育目的，开展了系列的科学研讨磨课，活动，引导老师在学习与反思的理论中，不断探究和积累教育经历，进步老师的教育教学程度。第 11 页 共 11 页