小学语文说课稿万能模板《小学数学万能说课稿》.doc

《小学语文说课稿万能模板《小学数学万能说课稿》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文说课稿万能模板《小学数学万能说课稿》.doc（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文说课稿万能模板 小学数学万能说课稿 小学数学万能说课稿篇一尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是。接下来，我将从教材、学情、教学目的、教法学法、教学重难点、教学过程6个方面来进展分析p 。一、首先我来分析p 下教材。是人教版小学数学五年级下册第几单元单元第几课时的内容。这局部内容是学生在学习掌握了 的根底上进展教学的。学好这节课的知识，对今后进一步学习 起着举足轻重铺垫的作用。因此 是本单元的教学重点之一。二、本节课教学对象是小学5年级学生。该阶段的学生在之前已经学习过 的知识，具备了一定的知识根底与认识才能。因此应针对学生的详细学情，有的放矢地进展教学。三、根据教学内容特点，

2、结合学生情况，我制定了以下3个教学目的。知识目的：结合详细情境，理解并掌握 才能目的：通过让学生观察实物、动手操作，培养学生的观察操作，抽象概括才能，分析p 综合，归纳概括才能。培养空间想象力情感目的：让学生感受到数学与生活的联络，体会数学在生活中的应用价值，培养积极数学情感。四、对照新课程标准，以及本课教学目的，我认为本课的重点是 。难点在于 。五、受“把数学生活化，把生活数学化，让学生在生活中学数学”的教学理念的启发，我制定了以下的教法和学法：美国教育学家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你决不可能按着马头让它饮水。”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，在教

3、学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法讲授法、理论操作法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因此，在教学中要特别重视学法的指导。为了保障学生的主体地位，在学法上，我将主要采用玩、问、探、用、评和小组合作学习，理论操作的学习方式，让学生自主参与到学习中来，让他们在学中玩，玩中学，在玩中发现问题，通过小组合

4、作交流和自己动手操作理论共同解决问题。六、为凸显本节课的设计理念、实在高效完成教学目的、突出重点、打破教学难点，我设计了如下教学环节：一、创设情境、导入新知学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于老师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，美丽的情境会大大激发学生的学习兴趣。因此，在课的一开场，我设计了这样一个情境：1、设计意图：数学生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动详细的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立互相包容、互相激发的关系。让学生既认识了自身，又顺利实现了新知识的导入。2、本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵抗状态进入兴奋状态，还能使

5、学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的生活情境引入，更接近学生生活，更能让学生承受，从而激发学生深沉的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮。3、通过复习旧知，导入新课环节的设计，我觉得我的亮点在于既帮助了学生复习了知识，又顺利实现了知识的迁移与过度，更重要的是这样导课大大激发了学生的求知欲和学习兴趣，为进一步教学新知识做好了铺垫。二、合作交流，探究新知以“老师为主导，学生为主体，探究为主线”的理念为根据，我设计了以下几个小环节。活动一活动二活动三设计意图：数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教

6、学理念，在本环节中，我前后组织学生进展了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究才能、分析p 思维才能，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主开展。数学是现实的。培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的亲密联络，通过发现生活中的数学问题，借助生活经历，学会探究解决数学问题。模板二：设计意图根据新课程标准指出：“动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”开放的情景和问题，学生往往会有更宽广

7、的视野和活泼的思维。所以在这个教学环节，我大胆地放手让学生同桌讨论，小组合作学习。三、理论应用，稳固进步本环节为了帮助学生及时稳固所学的新知识，我将设计以下有针对性、层次清楚的练习题组基此题、变式题、拓展题、开放题。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、稳固新知，训练思维的灵敏性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和理论才能得到进一步进步。练习题组设计如下：设计意图：以根底为主，主要激发中下层生的学习兴趣。设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识生活，生活中处处有数学。通过各种形式的练习，进一步进步学生学习兴趣，使学生的认知构造更加完善。同时强化本课的教学重点，打破教学难点。练习中

8、我采用开放评价，不仅有老师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论。四、学会分享，全课小结学会分享，擅长总结，是一种自我进步，在这最后的环节我会学生大胆发言：今天你学会了什么？ 你有什么收获？ 你有什么感想？设计意图：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回忆与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的才能。五、说板书设计直接投影科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，进步学习效率，起到事半功倍的作用。这是我对这节课的板书设计。这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。以上就是我对这节说课的全部内容,恳请各位评委老师

9、批评指正，谢谢各位评委老师!小学数学万能说课稿篇二一、说教材：1、教学内容：我 说课的 教学内容是2、教学地位：本课是在学习了( )的根底上进展教学的，同时又是后面学习( )的根底。3、教学目的：(1)使学生结合详细的情境，探究并发现(或理解并掌握)( )，会运用所学的知识解决简单的实际问题。(2)使学生主动经历自主探究、合作交流的过程，培养观察、比拟、分析p 、归纳、概括等思维才能。(3)使学生在探究( )的过程中， 体会数学与生活的联络，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。4、教学重点、难点：为了使学生能比拟顺利地到达教学目的，我确定了本课的重点和难点，教学重点是( )，教学难点是( )

10、。二、说教学方法：从学生已有的知识程度和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：(1)直观演示，操作发现(或观察比拟)：老师利用直观教具(或多媒体)的演示，引导学生观察比拟，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的根底上探究新知，理解新知，应用新知，从而稳固和深化新知。(2)巧设疑问，表达两“主”：老师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的气氛，有目的，有 方案，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比拟、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而到达掌握新知和开展才能的目的。(3)运用迁移，深化进步：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧

11、知识学习新知识的才能，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。三、说学法：通过本课的学习，使学生学会观察、比拟、归纳、概括出( )，让学生主动探究、主动交流、主动提问。四、说教学过程：本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入(或复习导入)、探究新知、理论应用、反应 总结。(一) 情境导入(或复习导入)(评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识根底出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲)(二) 探究新知这一程序主要安排( )个教学环节：(评价：让学生充分经历了操作、观察、比拟、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学考虑，发现了( )，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理才

12、能，又有效促进了学生思维才能的开展。)(三) 理论应用(评价：练习是掌握知识、形成技能、开展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步稳固新知的理解。在掌握根底知识的前提下进展拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵敏性)(四) 反应 总结：今天这节课我们学习的什么内容?你有什么收获?小学数学万能说课稿篇三一、说教材地位与作用_是人教版必修教材第_单元第_个课题。在此之前，学生们已经学习了_,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的根底，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目的：根据本教材的构造和

13、内容分析p ，结合着_年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：1.知识与技能目的2.过程与方法目的3.情感与价值观目的三、说教学的重难点本着_新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的根据是只有掌握了，才能理解和掌握。教学难点：难点的根据是 较抽象，学生没有这方面的根底知识。为了讲清教材的重难点，使学生可以到达本课题设定的教学目的，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法我们都知道_是一门培养人的_才能的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生知其然,还要使学生知其所以然.我们在以师生既为主体又为客体的原那么下，展现获取理论知识、解决实际问题的思

14、维过程。考虑到_年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经历结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，开展思辩才能，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资。老师本人应该通过课堂教学感染和鼓励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联络实际的才能，从而到达最正确的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：

15、引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培养学生的自觉才能、思维才能、活动组织才能。3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。由于本课题内容与社会现实生活的关系比拟亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并考虑，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进展讨论，然后进展归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更明晰、更深化。五、说学法我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法

16、的人,因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习才能方面主要采取以下方法：考虑评价法、分析p 归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我详细来谈谈这一堂课的教学过程。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理明晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：23分钟由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的根据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2.讲

17、授新课：35分钟在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析p 教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识详细化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进展引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效果。3.课堂小结：23分钟课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深化地理解_理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。4.板书设计：我比拟注重直观地、系统的板书

18、设计，并及时地表达教材中的知识点，以便于学生可以理解掌握。我的板书设计是：5.布置作业。针对_年级学生素质的差异，我进展了分层训练，这样做既可以使学生掌握根底知识，又可以使学有余力的学生有所进步，从而到达拔尖和减负的目的。我布置的课堂作业是：_七、说小结1.对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知程度，我对教材内容的增有减。2.教学策略的选用1运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这局部知识所对应的_现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化考虑。因此在进一步强化这种体验的过程中我进展了考虑和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的考虑探究中来，有助于进步学

19、生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种才能，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。2组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究、合作交流的过程中，发现问题、分析p 问题、解决问题，在问题的分析p 、解决问题的方法、这样做既有利于开展学生的理解、分析p 、概括、想象等创新思维才能，又有利于学生表达、动手、协作、等理论才能的进步，促进学生全面开展，力务实现教学过程与教学结果并重，知识与才能并重的目的。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅懂了，而且信了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到理论活动中去，有助于实现知、行、信的统一。八、完毕语各位领导、老师们，本节课我根据_年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以老师为主导，学生为主体，老师的导立足于学生的学,以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中进步自己的认识程度，从而到达预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！第 14 页 共 14 页