电子课本沪教版 艺术 必修三【高清教材】.pdf

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1、艺术与科学艺 术YI SHU上海教育出版社普通高中教科书必修 3艺 术普通高中教科书上海教育出版社艺术与科学必修 3?编?编?编?编?编?3?上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会组织编写?159?C?2021 年 8 月?1?2021 年 12 月?2?890?1240 1/16?7?162?978?7?5720?0671?5/G 0506?13.90?版权所有 未经许可不得采用任何方式擅自复制或使用本产品任何部分 违者必究如发现内容质量问题，请拨打 021?64319241如发现印、装质量问题，影响阅读，请与上海教育出版社有限公司联系，电话 021?64373213全国物价举报电话：1231

2、5?按照 中华人民共和国著作权法 第二十五条有关规定，我们已尽量寻找著作权人支付报酬。著作权人如有关于支付报酬事宜可及时与出版社联系。在人?上，艺术与科学?一对?生?，?人?用?一?予?表达?文的“t k h n ”、?文的“A r s”。在人?文?上，?艺术家?科学家的人?不?。?，艺术和科学?各?，?、音乐、舞蹈、美术等艺术?有了?的?展；数学、?理、化学、生?等专?也有了?的?工。艺术家创造?，?情感；科学家研究?然，?。?所?的活?一?，实?上?有?通之处?科学和艺术?人?力和创造力的?表?，?的直?和?慧?然和人，?世?、?造世?。进?20 世?，人?在艺术和科学?了?所?有的?，?

3、者的?合?广?，正?作家?（G u s t a v e F l a u b e r t，18 2118 8 0）所?“科学与艺术在?，必?在?重?。”?艺术与科学的?，?理解?在?体上?通的，?，科学?术?艺术?展提供了?的创意和表?，艺术的?展也?科学?术的进?平?、和?等美感?提供?感，?体?了感性和理性的?影?和作用。?体?，?在艺术创造过程中，科?展不?对艺术作品的创作?生影?，?生出新的艺术?，?在?和数字?，新的科?展?进新的艺术?的?生；在审美接?过程中，不?审美行?本?科学?理，感性的艺术?也?科学的?进行?知与?；在科学?过程中，艺术美感与人文精神?在创造活?的?一?，?科学

4、创新提供?不?的?力。艺术与科学的?合，?有?于?地?艺术与科学，有?于?正?的世?和艺术?。艺术与科学 根据教育部颁布的 普通高中艺术课程标准（2017 年版 2020 年修订）编写。学?艺术与科学的?，?通过?下?展?通过实践学?，?用?表达?创作一?艺术与科学?合的艺术作品；通过理?研究学?，?科学的?评?艺术作品，对艺术与科学的?提出?，展?，理解艺术与科学之间?的?性；通过创作体验和?研?，感知艺术与科学之间?的?，?科学的?出?，?立对艺术的审美?力，?及在科学?境下对艺术的理解?力。编者 2020 年 6 月?学?2?艺术?科学?之?第一课?4第二课?1 2第三课?1 8?艺术?

5、科?第一课?2 8第二课?3 6第三课?4 43?艺术?美?科学?第一课?5 8第二课?6 6第三课?7 4?科学探索之艺术美感第一课?8 4第二课?9 2第三课?1 0 023?艺术与科学?通的?有?。艺术家对科学的?趣?艺术与科?合，?创造出新的艺术?。科学家的艺术情?科学?创造的?间，?生新的科学?。通过?究性的课?研究，?地理解科学?的创造力与艺术紧?。?在工艺?，艺术与科学?中有?，?中有?。1.?2.?3.?艺术?科学?之?4?第一课?影?5?家?达?（S a l v a d o r D a l i，19 04 19 8 9）对科学的?趣?。?量子力学、数学和?学的?展，并?作?感

6、的?。19 4 5年，?本广?子?的?，?了创作中的“核?”，?在?子理?的影?下?“?子?”。?的作品?子?上?，?人?文艺?的?；也?，?作品?子的?的，?中?体?一?子。?子?65?54?1952年?达?（?）?达?艺术家对科学?材的表?6 范例赏析?I 文艺?的德?家?布?（A l b r e c h t D u r e r，14 7115 28）?科学知?提高?的艺术创作水平。?的作品?I 中?的?表情?，?上?的?，?上?和?，?ME L E N C O L I A I，?出“?”的?。对?一?不?的精?表?作品的?点，?的作品中?处包?数学?素。?I?版?24?20?1514年?

7、布?（德?）美?大?会艺术?上?4?4 的?。?中的数字，?或?4?数字?，?和?3 4，?上 4?数字?或中心 4?数字?，?和也?3 4，?的?数?中的数字。?最下?一行中间的?数字 15、14，?表?创作于 15 14 年，?年?正?4 3?，?3 4 的?。?数学研究?艺术创作中，?的神?之?。?体、?体、?、?子?学的常用工?，?、?、?、?工程学的常用工?，?、指?与航海?，?平、?漏、?与?理学?。?位?家、科学家和艺术家的化?，?中?的正?的?，?在作者心?中的地位。?7?2D?3 D?0.1?0.4?艺术家对科?进?的?用?德?布?的?影?18 72 年，?了研究“?子?地”

8、，?科学家?德?布?（E a d w e a r d Mu y b r i d g e，18 3 019 04）用?间?一?的?，?了?影?。?16?16?24?也?“?心理学”，?心理学的?，?生于 20 世?的德?。“?”?德文“G e s t a l t”的音?，意?“?”“?”，?在于?意?验的?性和?性，?知?中实?的?（?、?体、?、?等）。?学?于 19 10 年心理学家对?实验的?，?体在一?下所?生的视知?，?不?用?的?理?的?解?，?感?的综合，?一?全新的?有?体性的?。8?影的?生?（A u g u s t e L u mi e r e，18 6219 5 4）和?易

9、?（L o u i s L u m i e r e，18 64 19 4 8）?“?影之?”。18 9 5 年 12?28?，在?普辛?14?“大?”的地下?，?一?在?合?的?影。?的有?进?工?的大?水?等 11 部?影?，?20?。?一?不?标志?“?术”的?世，也标志?影的真正?生。?进?影剧?导演?（?）?1895年?进?世?上最?的影?，?了?达?一?行?进?的全过程。?，由于?视?，会?生一?上?的?视?。?此，?部影?在影院?，对?视?理?知之?的?四?生了心理?，?真的?过?了。范例赏析?的?一体?水?影海?导演?（?）?1895年9?行?影海?导演?（?）?1902 年?影

10、?中的?重?，?中人?本人?（?）19 02 年，?艺术家?（G e o r g e s Me l i e s，18 6119 3 8）根据?（J u l e s V e r n e，18 28 19 05）和?伯?（H e r b e r t G e o r g e We l l s，18 6619 4 6）的?部科?，?了影?行?，?。?科?影的?，?了?文学家?的?。?一位舞?艺术家，?有?的剧院，?力于?术和戏剧?合。?一?接?影?，?对?生了?的?趣，?此?影创作生?，并?造了世?上?一?“?影?”。1896年，在一?然的?过程中，由于?生?，中间?了一?间。之?在?的?，?地?上一

11、?行?的?然?了?的?，?人?然?人。?由此?“?”的?影?术?理。此?，?创了?重?、?影、合?等?影?；?了?、?出、?等?辑?。?此?世?影?上?一位?影?专家。一?人的乐队?影剧?导演?（?）?1900 年?文学家的?影剧?导演?（?）?1898年?10?年?编?1.?2.?3.?1000?2000?3000?编?编?编?视?辑?1.?2.?编?3.?编?4.?5.?视?辑?一?有?素材?、?间?、?。素材?编辑的素材。?间?对素材进行?辑的?；?影?的?间?。?用?素材?的素材和?间?上的编辑情?。11?创新中?海?导演?2018 年创新中?中的 500?大?重?海?导演?刘?、?等

12、?2013 年?工程?海?导演?李?2012 年?12?第二课?19 26?伯?（A l ber t E i nst e i n，德?）13?达?（意大?）?19 11?2009?科学家?艺术?L e o n a r d o d a V i n c i?14 5 2?15 19?学?艺术，?学?音乐与?，会?和?乐?，大学?乐队?。?德?（L u d w i g v a n B e e t h o v e n，177018 27），?，?表过文?赏?和?（Wo l f g a n g A m a d e u s Mo z a r t，175 6179 1）的音乐作品。?科学家与艺术家的对?书?

13、李?19 8 7 年李?书写的“?”字，表示“?点”或“?量”，?“?知”之意，?用于研究?点?理?的?并行?的?。?音乐的?理学家?伯?（德?）?人?科学家?学?118?14 3?2011 年?14?理学?示?正?或?的?子之间的?作用，?了?子。?子、?子，?体、?体、?体?了世?。?与正?的对?，对?了中?文化中的“?”和“?”。中?文化中的“?”?示了“?”和“?”的?，所有的?性?单性?生的，正?子在?德?中所?的“?生一，一生?，?生?，?生?”。?此?的?性?单的“?”中?生的，?科学研究的?。范例赏析李?对?艺术家?中?本水?作人?者李?请?家?作人（19 08 19 9 7）

14、创作的，?19 8 8 年5?在中?高等科学?术中心?的“?子?学术会?”?。?科学与艺术?合的?之作，?正?子对?的标志。在?作人?，?周易 的“?”学?与?理学的?子?有?通之处，?表?世间?的?性?“?”?一?单性中?化?的。?作?，?意世?的，?的全部?力、所有?和?量?生于?的对?。?的?，?大的?，?的?。?，正?对?，?学、?理?通于?艺术作品中。15?生?生?中?本?李?中?高等科学?术中心于 19 8 9 年 5?了“?、?和量子引力”?学术研?会。研?会?之?，李?请?家李?（1907 1989）创作一?表达?理?的中?，用作研?会的标志。理?理的基本?之一?理?、量子引力

15、和?的?一。?理?四?世?中所有?间中一根?的表?。对?的科学理?，李?李?解?“?用一根?的?一?的?，?出人、?、?和?。?根?，一根?间的?的?生了人、?等?的?。”李?的?子，?中?家、?人，?水、人?。?年?，?的艺术?，对?的?化，心?之?也?合，在?然?的?提下，?心所?地?的?立性。中?生?有?意地?了?子及?一根?的?中?生。?作中?感的点、?、?，?于?，?意?，?生?地体?出与?理?的?，?有?的艺术意境。16?1.?2.?3.?创造?1988年?大?者?17?A l e x a n d e r B o r o d i n?18 3 3?18 8 7?19?18 64 年

16、?18 73 年?D m i t r i Me n d e l e e v?18 3 4?19 07?18 9 3?19 74?19 19 年?大?（?）?了一?剧 编剧?18?高 133?中?家?第三课?19?陶?新?文化?“艺”和“?”?工?中的?工艺?造?李?（?）中?有?的?于世，?文献对?的科学知?和工艺?了?。?中，?工?王?书?造?和?工?等?术?专?了?的?工艺。陶?中?有的?乐?。?，?陶，?表素?，在?的?部有一?，作?之用。?在?年?的新?，人?精美的陶?乐?。20此?用?德?地高?，?进?料苏?出?。大?子下?子孙?免?一?子?的?，?大?，人?神，?有神?。?大量出?

17、，?此?本?，?人?，?常?。此?，?，?，?。?通体?，?、黄、?、?等?的?，?上?，?素。此?重，造?，?正，?，有?。?家?、?化?，有?、?、?、燕?、?、?、?、?、?等?之?。?子下?大?高 27.5?高 9.7?、?15?“艺”和“美”?正?“?”，?“?”，?“?”，?一?在?的?上，用?的?各?上，然?在?的?。?在?年间?行，?作?艺?，?用的?，?“?”。21?高?的?了人体?高?，一?4 5?，?人体工程学的高?4 04 8?；?的?大?4 0?，也与?人体工程学的?用?4 04 5?合；?4 0?，与?人体工程学的?用?3540?基本?合。?及?人体工程学?的?高?

18、的?了人体?高?及?“艺”和“人”?S?C?的?，各?之间的?点?合。中?家?的?在?达?高?。?（?）?（上?）?子?（下?）?（下?）?（?上?）?22 范例赏析?年，?有?，?生?，一直?视作?工艺美术品的?。?作工艺之精美?，艺术?之?，广?。?不?作?工?，也?作?精美的?陈?品。作?中?的?表，?达?了?和?、科学和审美的?一。?高 48?院?最?人?的?地?用?的?作导?，?的一?中?的?体，?一?的?。?中的?点?，?通过?上?的?导?；?由导?体?的?水?，?。?的?科学，高?，?人?常?用。?部?有一根?，一?供?出?之用，?一?供?之用，一?。?用?的?作用，?本?的?，

19、?的?了最大的?；由于有导?接?部，?的?，?了?。23?家?24?19 19 年，包?学院在德?立，学生?了学?之?，?学?家?、?和?等?用品?。包?学院?在?19 世?在于?工?与工?、?量与数量、艺术与科?之间的?对?。?艺精?的工匠和?有创造力的?艺术家在学院?新?品，?在工?中大?量生?。包?学院?大地?了工?的?。?1.?2.?3.?包?的?子?布?（Ma r c e l L a j o s B r e u e r，19 0219 8 1）于 19 25 年?了世?上?一?，?了?的?师?艺术家?基（Wa s s i l y Ka n d i n s k y，18 661944）

20、，?子?“?”。?布?（?）25?P H?用?的科学?，?了最接?然?的?影?。?一?过?进?人?，?和的?，?免?过大造?人的?不?。?（H a n s We g n e r，19 14 2007）的“Y”?的?感?于?，?科学，?展?材料?性，造?、?，?的?在?有?的?，?了?的优点。P H 5?P H?“Y”?（?）2627?科?的进?和?展创造出?的艺术?。在?中，不?材料的?用体?了文化的?性与?性。?了?，人?在?创作?，对于媒材的选择，本?体?了美学?。?影在?的基础上?生；中?影?中?的意境与?影?术?合，?的视?。?数字?的?，艺术创作进?了新?。通过对数字?术?下音乐、舞

21、蹈、美术等的学?，理解?艺术和数字?术之间的紧?。1.?2.?3.?艺术?科?28?第一课?29?者?材料，?用工?重?的?。?朱?、?、?等?料，?艳。?于?上的?料由?研?。?用?重?，?、?，?料?重，会?于表?，?家常用?的生?或?团，?“?”?理之中。?，?会?艳，?重。?王?一?T?（?部）中?本?（?）?（?本?部）中?本?37?145.3?萱（?）美?美术?生?中?媒材的?展与演?30?中?本?51.5?302?1942年?市?美术?中?本水?67.7?25.9?王?（?）上海?高?中?本?193.8?98.1?沈周（?）?院?沈周（14 2715 09）?生?的?性，?用?不

22、?的?，在?，?化出水?的?。王?（13 1013 5 9）的?作?，?、?蕊?，?，?，?生?。?31?在作品中实验性地?用?过的?和?合?，?的?易于?合，?于?用?，?了?的?与?展。?J a n van E yck?13 9 5?14 4 1?年?培?包?的?子?26?19?1433年?（?）?家美术?料?媒材的?展与演?32 范例赏析苏?17 世?，?德?本?（P e t e r P a u l R u b e n s，15 77164 0）对?性媒?材料的作?作出重大?献。?合了?德?和意大?的?体?，对?德?的?了?大的作用。?常在表?的?上作?，有?也在?子上?一?的?。一?大

23、?作品也?在?上?的，用?，一?用?和?料的?。通过?，?生?美?的?，?和?的人文?。苏?79?54?1620 年1625 年?本?（?德?）?与?有严?，?家在创作中根据?活?用。指不?用?的?料进行?。等?一?进行下一?上?，?，?下?出，?的?。?，?于表?感和?实感。指?的素?，?平?一?，用?培?提?部，?和?。一?部?，中间?子和?部?，?与?的对?示出?的?和?理。?33大?的星?下?布?207?308?1884年?1886年?修?（?）美?艺术?上布?了精?、?的?点，?点?由不?和的?、?及?、?等?的，?赏者在一?的视?，?感?艳和?的?。?的?艳、?，宁?和?。?中的人

24、?处在一?的?中，?、?、?达?了?美的?合。?的?料与?18 4 1 年?料的?家?出写生提供了?，也?的?提供了?。在?料?年?，?。?家?重?和写生，重视表?下的大?然的?化。大?的星?下?新?表?家?修?（G e o r g e S e u r a t，18 5 9 18 9 1）创作的一?布?。?用点?，?了人?在?的大?上?的情?。34?1.?2.?3.?校?（?部）中?本?51?138.2?赵?（?）?宁?35?R G B?C MY K?C MY K?R G B?C MY K?2010 年上海世?会中?的?上?用?科?与?影?术，?大了 3 0?，?了?，用 12?高?影?在?上

25、。3 D?一?数字?基础，?用?或?料等?合材料，通过?的?造?体的?术。?上?与数字媒体艺术?合3D?36?年?19 61 年?2015 年?之大?影 导演?鹏?2015 年 第二课?37?年?年?的?3?7?大?上海美术?影?于 19 61 年?19 64 年?作的?，根据中?文学?编，?上、下?，通过孙?、?的?，?出地表?了孙?的?。?12?，10?的?达7000?10000?。大?的?达?，?间?年。大?影海?导演?、?1961 年孙?（?）38?数字的?严?对?子?孙?的表情，?1961 年大?工作?19 62 年?指?创作中?的?在?上的一?作之?与?点的?。一套?作中的?了?作

26、的?、?、?、?、?处理等。?之大?影 导演?鹏?2015 年 39?立?间?立?数?、?的?等?、?、?上材?之大?大?对材?进行了?的?工。?大?的?了?水?，?意?舞的大?、?的重?等，?造出?真、?的?。?部?地体?了?。影?大?大?，?生?活?，表情?用?位。?、?、?、?等?与?作?合?，表?出?的?，?的?引?情感?。?之大?人?之大?影 导演?鹏?2015 年 40 范例赏析?出?中?本?129?3 4?1951年?中?文学?影导演?伟、?家?、?1961 年?由上海美术?影?作的 15?水?，?中?水?之?，?中?水?用?影?之中，创造出?中?审美意境和文化?的?。?此，中?

27、有的水?意境在?上?了?，?合中?音乐，?神、?生?。?（18 64 19 5 7）?作?出?，水?的?和?中?的?，给人?活?、生?之感。?用?实?间和?的?，表?出?有的艺术?。?由于?材于?，?的?心世?情感表达?直接。通过?的?化、队?的?化和?的?化，?地表达出?、?的情感。?平?、?情。?，?单的平?。?大?然的音?和表情达意的音乐?，?和?的中?音乐?了?、?、?和?情感的作用。41?123?1?2?12?者 1?3?8?42?1.?的?影导演?文?伯?（S t e ven Spi e l ber g，美?）?2011 年2.?3.?C GC o m p u t e r G r

28、a p h i c s，?用?的一?的?，?上?用?术进行视?和生?的?通?C G。?包括?术也包括艺术，?括了?所有的视?艺术创作活?，?平?品的?、?、?、影视?、?媒体?术、?的?及工?造?等。43?大?影 130?180?全 中?美术?19 8 6年?2012 年?年?5 0?者?者?（?）?44?8?2018 年?2022?24?24?24?8?文艺表演 导演?艺?平昌冬奥会闭幕式上，“北京8分钟”文艺表演再一次向世界发出了来自中国的邀请第三课?4520?9 0 年?数字?术?下的音乐?年?者?2016 年 12 月?S o n y C o m p u t e r S c i e n

29、 c e L a b o r a t o r i e s?J o h a n n S e b a s t i a n B a c h?168 5?175 0?用“?”创作的导?A r t i f i c i a l I n t e l l i g e n c e（?AI），?研究?用于?、?和?展人的?的理?、?、?术及?用?的一?新的科学。?46 范例赏析?海2019 年中?视?会在一?海中?，?舞?海?用 A R?作的?，与?舞?和演出?一体，?直?生了?所?有的视?。“?”通过真实?理?的 A R?术引?，?视?的?赏?接?真实世?的?。?术?新与艺术创新在文化艺术中的对接，也?“?”?

30、上的一?重?创新。?海 2019 年中?视?会?导演?李?等 表演?王?、?等?演?2019 年?数字?术?下的舞美2019 年?A R?A R?A R?A R?47?G 20?会文艺表演?表演?舞蹈学院?演?2016 年2016 年 G 20?会上，?中真实演?与?影?合，?也?剧?有?一?在真正的?上表演。?蕾舞演?音乐?舞?，?的视?创意?感?人?了?心的?。?实上，?达?，必?过?创意，?的?、?的?用、?和?的?合。?A u g m e n t e d R e a l i t y（?A R），?一?实?影?影?的位?及?并?上?的?术，实?了真实世?和?世?的“?”?。?F r o

31、n t-p r o j e c t e d H o l o g r a p h i c D i s p l a y，?指?用?理?并?体真实的?的?术。?科?影与?的引导，全?影的?舞?表演、展?展示等活?中。48星?作品中，?用?数化?的展?由 20 根?，?的中心点?。?地?，用?创?一?中心的?，?中心也?展示?大的 3 D?的“?”。?之间的?间也?，?作?用。星?数字?2018 年?德?（C had Kni ght，美?）20?9 0 年?数字?术?下的美术49?大?部?大?2014 年?德（Z a ha H a di d，?）?大?大?、?间?大，?的?，与周?境?一体。?数字?术

32、?下的?C?50?B u i l d i n g I n f o r m a t i o n Mo d e l i n g，?B I M。与?的?不?，B I M?、四?（?间+?间）的?。上海中心大?用 B I M?术的?高?。通过 G r a s s h o p p e r（一?视化编程?）?的平?大?、?位?；通过?，?的?体。?师?根据?师?的?体?，?用程?实?人?。上海中心大?B I M?3 D?B I M?P a r a m e t r i c m o d e l i n g?年?B I M?B I M?51?数字?术?下的舞蹈?有?人?孙?，一舞?四?。?者?，?地?之?。?，

33、?群?翔。?，?海?。?选?孙大?子舞?行?合实?等科?，重?一?于科?的舞者，?文献?感知的数字?舞蹈作品。?数字?舞蹈海?创意导演?刘?编舞?表演?演?2019 年?数字?舞蹈?数字?舞蹈?52?20?9 0 年?Me r c e C u n n i n g h a m?19 19?2009?L i f e F o r m s?编?者?者?舞蹈艺术在数字?的生?引?了一?展?。作品?用?作?术?舞者的?体?作，并?了 C h a r a c t e r S t u d i o?程?的?中，?根据?作生?一?高达 6?的?的?，或者?一?的?，并?的?大?上，?与真实舞者?舞的?。?舞?剧?

34、数字?舞蹈 编导?（P a u l K a i s e r）、谢?（S hel l e y Es hkar）表演?布德?（L i s a B oudre a u）、?（T homa s C a l e y）、?（H ol l e y Fa r m e r）等?演?1999年?舞?剧?53音乐编辑?学?的?有?1.?音、编辑基本?。学?、?文?。2.编辑音?文?。导?文?编辑，在编辑?中?文?的?。选择位?进行编辑。3.对?音乐?、?在编辑?中?“?”或“?”，?并选择精?。4.单?音?进?编辑?，直接点?上的?音?点进行?音。根据?音的?，选择?和?。在?音的?工作?音的?。5.?音?，?单?

35、音?音。用?重?音?，对?意?文?。6.在音乐编辑?中，?进行?音和音?辑。?音?一?“校?大?”?MP 3?2?者?54?1.?A I?2.?3.?音乐?之一，?音乐的各?素（音高、?、力?等）?编?一?合，?此?创作音乐。?音乐的?了?音乐的各?素（?、乐?、乐?、音乐?辑等），?20 世?5 0 年?重?的作?之一。?伯?所?用的基本音?We b e r n?18 8 3?19 4 5?19 3 6 年?感?3D?德?（美?）55?“数字?”（?高?249?）2008 年?29?的?2008 年?会?表演?5657?在审美和艺术接?的过程中，?科学?理。黄?的?力?在于美术中，也?在于音

36、乐和?影中；对?在各?艺术作品中?。?人?生?的艺术作品?展?出不一?的美感。乐?之所?出各?乐音，与数学、?理和化学等?然学科?有?。在本单?，?辑一?视?，并?数字?理?音，?心理的全过程。1.?2.?3.?艺术?美?科学?58?展?然?中的黄?第一课?59?艺术中的黄?数 学 家、?学 家?达?（P y t h a g o r a s，?5 8 0?5 00）和?的?不?地?了?一?点 M，?一点?“黄?点”。?达?学?“?点 M?中?直?AB，?黄?，?AM?AB=MB?AM。?=（5?1）?2，?0.618。”黄?理?达?之?与艺术有?的?。黄?最?的?用?“黄?”。?一?正?一?，

37、?的 1.618?，?，?一?直?的黄?，?出?的?黄?理。?的?进行?，?会?一?。AB黄?示黄?示60?黄?示?黄?示意?示意?者?黄?示?家?（J e a n-F r a n c o i s Mi l l e t，18 14 18 75）的?者?了?下?位?辛勤?的?，?中?用了黄?。作品?与高?4?3，?的?体人?在黄?之中，?黄?的?，?作品?有感?力和?力。中世?的意大?数学家?（L e o n a r d o F i b o n a c c i，1175 125 0）?了“?数?”，?黄?数?1，1，2，3，5，8，13，21，3 4，5 5，8 9?在?限数?上，?一?数?数之

38、和。?数字的?，?限?于黄?数?0.61 8。?，?在?中会?的?，?（一?，?一?），?数?所体?的?然之美。谢?（S e r g e i E i s e n s t e i n，18 9 8 19 4 8）的?影?根据黄?作品的?，?有?的艺术感?力。在?，不?影?的?部?，?部影?（?包括?高?，?全?点和最大限?高?点）?黄?的?。?影?示意?“?”?舞蹈?有?美的?。?立?的?的?部，?部?部，?部?的上?。?的?作也?指?，?，?。舞者?体的 S?合黄?，中间?，?了?对?，?合“正?合”?，?的?作?的?的重?生了?。“?”?了?美感的基本?素，?引?的不?之美，?有?优?的?与

39、?作。在?的?舞蹈中，?舞?中重?的?部?。?之?舞蹈家?（19 5 8 ）?有?间?舞的舞蹈?与?作?素，?，?基本?，?神，?地表?的?然美与生?性的作品。“?”?之?舞编导?表演?演?1986年?舞 编导?表演?、王?（上海戏剧学院舞蹈学院）?演?2012 年 范例赏析“?”“?”6162?对?的?，与中间的?和?了?，?、大?不?，?实?间、疏?有?、?，?和?感?。在?的?上?有一?“对?”，?，直视?，?生?真。?团?（?）?团?12?，?对?，?3 0。，?60。?60。，?与?重合。范例赏析?然?中?在?对?，德?生?学家、?艺术家?海?（E r n s t H a e c k

40、 e l，18 3 4 19 19）在?然的艺术?中，用?了?然?的生?，展?了科学与艺术之间?的?。?包?了生?的?和对?。?的?过精心?选，表?出有?体的?所?有的对?性。?对?之美?海?然的艺术?中的?63?者?群上海?黄?培?64?1.?2.?3.?体?黄?理的?影作品?65?高?中?本?149?63.5?王?（?）?院?4?6?10?5?5?2?8?5?5?2?8?55对?5?546黄?4?628?2?8?13 08?13 8 5?66?Wi l l i a m H o g a r t h?169 7?1764?者?的?视?1754年?（?）第二课?67?指一?平行?由于一?的影?视

41、作不平行的?，?由于?此接?，视?的?过程?了由?所?的?活?，?神?布的中心?生了?化，导?的?生了?对位?，?生?。?生理?解?人?水平视?人?直视?视?理?人的?视?。人单?的水平视?最大?达15 6?，?的水平视?最大?达 18 8?，?中人?重合视?124?。人?直视?最大?14 0?，?上 65?、下75?，?人单?正常视?60?。人的?之间有?65?的?，所?间?一点?视?生?，通过?间?大?提供?。68?心理学解?科?（Ma u r i t s Co r n e l i s E s c h e r，18 9 8 19 72）?对?大?高?“?，?的?难?不?的?常?全?平的?示

42、了一?，?实?的?”?I 版?1945年?科?（?）知?69?者?德?的?103?140?1689年?德?（Me i nder t H obbem a，?）?家美术?上?（?部）中?本?3 0.5?9 8 7?（?）?宁?70在?对性 中，?在一?平?精心创造了?的?间，?一于?者的视点中。?者?体验?视和?视?视?生的?，?有?不?。?不?视点所?的?合在了一?，?此，?解读?一?不?视点的?合。?由?正?的?体所?，?体?合?一?，?体之间的?直?。?一?实?在?一?正常?间的?体上实?。?对性 版?1953年?科?（?）?版?1956年?科?（?）在艺术创作的黄?，?一?作品进行数学?等

43、大量理性?析。?创作?，?了实?所?的?数学家?，?视作?的?。?析?的?范例赏析?通常在一?中，?1.?（?“?”），用全?展?体?境和人?。2.?中?，用?人?的?作和?作。3.?（?/?写），展?人?部（或?部等?），?人?性?、情?等，?及人?之间的?（正/?）。4.?全?，?或重?。?此?的?辑?了?，?由?全?。71?剧情的?性?体?力?一人?作的?性人?视?的?各?的?辑?性?辑示意?性?辑?作?示意?72?1.?2.?3.?R u d o l f A r n h e i m?19 04?2007?4?版?1953年布?（B r i dget R i l e y，?）73?实?术

44、?实作品?视?体对人?视?进行?，?视?体?的?体通过?视?影?在视?上，最?视?素?示?上。74?第三课?75?艺术中的化学?陶?高 28.5?中?家?文?高 90?19 5 3 年出?于?市?王家?11?。此?，?、?，?，?然?在?上。文?，?大?，?，?意?，?于?。?、?、?。?F e?C u?Mn?C r?C o?76?艺术中的数学?1?2?2?3?3?4?达?19 27?19 9 7?平?示意?新?，?一?等的部?音的音?。?平?在?乐队和?乐?中?广?用，?根据?平?音的。?1?x?x2?x3?x4?x5?x6?x7?x8?x9?x10?x11?x1277?高 34.5?、?4

45、5?、?13?艺术中的?理学78?18 世?，德?理学家?（E r nst C hl a dni，1756 1827）?过一?实验?用?提?，?在?提?上?并?地?上?，?会?不?的美?。?提?出不?，?上的?会?之不?化?的?。?实验示意?的?正?、?或?，?提?或?的?，?在中心?。在?实验中，用了一?平的?，并?的中心?在一?的?上。在?上?上一?材料，?、?子或?，?。接下?，在?的?提?的?。范例赏析79?者?音的四?性?（音高、音量、音?、音?）?和?理有?的?。?1.?2.?3.?80上海?乐团音乐?2008 年?会?表演?1.?编?编?编?3.?2.2008年?L E D?81

46、4.?2008 年?E T F E?9 0%?家?中心?家?中心?体?子?E T F E?年?1?100?年?8283?有?科学创造本?了艺术美感，?科学?过程?下?，艺术作品?生了。?术?作品在?和?大?上创作，体?出世?的?和有?。?过?在，中?然的?学理?在?中?有体?。科?影?人?展示了?世?的?性，也对科学?展进行了人文?。人?人工?的?展对?“?”?出“新解?”。1.?2.?3.?科学探索之艺术美感84?美?家航?航?人?用?的?第一课?85?（T h o r i u m）?人知的?性?素?一?在的核?料，有?用于新?的?基?核?。?中?科学院上海?用?理研究所的科研团队?用?合?

47、了一?新?的?合?；?用 X?单?术对?的?体?进行解析，?了?、?、?子在?中的精?位点，最?通过?体?合?的?出?。?体?于立?，?有?常?的对?性。科学家?术和立体?影?术?合，创造了?生?的?的?。?的?合?X?单?术?之美?86?体 X?X?在?体中?生的?。19 5 2 年 5?，?科学家?德?（R o s a l i n d F r a n k l i n，19 2019 5 8）?一?D N A的 X?体?，?“?5 1?”。?的科学家?“?有?最美的一?X?”，?D N A?子?的?立?了基础。19 5 3 年 4?25?，?（J a m e s Wa t s o n，19

48、28 ）和?（F r a n c i s C r i c k，19 162004）在?然?志上?表了?文?核?核?的?，?了?子生?学的?。?美的?展?在世人?，人?不由?感?生?的神?。?德?的 D N A?体 X?“?51?”?87?影作品展示了?的?，并在一大?的?中?部?然有?。?用?的?力。?V 8 3 8 星?地?20000?年，?2002 年 1?在美?新?的。2004 年 3?，?了?的一?。出?意料的?，?的?中，?文?高（V i n c e n t Wi l l e m v a n G o g h，18 5 3 18 9 0）的作品?常?。?人的?理学家?研究?高?作中的?

49、，最?提出了新的?然?“?体?”。?影?（B e r e n i c e A b b o t t，美?）19 4 5 年星?74?92?1889年文?高（?）美?艺术?V 838星?影?有?数?间的?。通常?一?或?的?，?数?部?，?一部?（?地?）?体?的?，?有?的性?。?之美 范例赏析88?生?与?生?生?布?100?73?基（?）1940年?生?难?用?的，?然?体?，?人?的?。17 世?中?，?生?学家?文?（An t o n y L e e u w e n h o e k，163 21723）?了?单的?，?的?所?出的检?体中?地?了?的?体。?的?了一?全新的生?世?生?世

50、?，在?生?学的?展?上?有?的意?。?谢?本?各布（E s h e l B e n-J a c o b，19 5 22015）?大学?理学教?，?在对?社会行?的研究过程中，?用了一点?料，美化了培养?中的?生?，?了一?人?的?。对?生?过程的?，?了?会?用?对?，?力?“?人”。?意?上?，?也?了?也?有?在的社会性。?家和美术理?家?基?的?。?的?、?四?，?在作品?中?用了大?的?，?表了?、和平、?和?宁。?中?生?的?乐?地，?感?下的?。89?子?影?90?1.?2.?3.?1.?2.?影?91?者?（N i kola us J ose ph von Ja c quin，