部编版三年级语文下册第八单元教案(20200820162756).pdf

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1、WORD 格式专业资料整理小学三年级语文（下册）第八单元课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：部编人教版适用年级：小学三年级教学课时：10 课时设计者：三年级语文教师背景1.本单元主题：本单元围绕“有趣的故事”这个主题，选编了慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店漏和枣核这四篇课文。目标知识与能力1学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“斗、强、闷、几、尽”等，学会本单元要求掌握的词语。2能分角色朗读课文，把握课文内容，学习作者的表达方式。3体会每篇课文告诉我们的道理，学会语言表达的多样性，学会观察。过程与方法1会运用查字典和联系上下文、结合生活实际的方法正确理解词语，学习、积累和

2、运用词语。2通过朗读课文，抓住重点词句理解课文内容；借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。3教师引导，学生体会。自主学习和合作探究相结合，小组内交流学习。情感、态度与价值观培养学生的思维能力，学会细心观察，掌握作者生动有趣的表达方式；提高学生的文学文化素养，培养学生积极表达、勤于思考探究的习惯。内容分享本单元课程纲要1 课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。教学主题教学内容课时第四组25慢性子裁缝和急性子顾客2 阅读策略预测26方帽子店 2 27漏 1 28枣核 1 语文园地八2 复习检测 2 备注：精读课文:第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文:运用精读课文所学预测

3、方法，引导学生运用；口语交际1 课时；习作讲、写、评2 课时；交流平台、识字加油站1 课时；词句段运用，日积月累1 课时。单元复习2 课时；单元书面评价：考与评2 课时实施（一）课程实施1强化学习习惯的养成。培养学生课前预习与课后复习的习惯，提高自学能力。在学习中引导学生抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解语句的表达方法。2营造良好的自主学习环境，有效利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。重1/33WORD 格式专业资料整理视课本内外的结合，联系实际生活，拓宽学习渠道。3分层次教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高。（二）教学活动慢性子裁缝和急性

4、子顾客描绘了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。方帽子店讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事。这个故事告诉我们：一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。漏写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返

5、回，结果被彼此吓昏了。这个故事让我们体会到民间故事的趣味性。枣核讲述了枣核人小志气却大，惩罚恶人，帮助乡亲，获得大家的尊敬的故事。赞扬了枣核的勇敢和聪明。“口语交际”的主题是“趣味故事会”，进一步激发学生对故事的兴趣。“习作”的内容是“这样想象真有趣”，让学生试着编写一个童话故事。“语文园地”中，“交流平台”让大家交流复述故事的方法，“识字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字，“词句段运用”让学生练习写句子和说话，“日积月累”中是一首描写桃花的诗。（一）评价方式学期总评成绩=过程评价成绩+结果评价成绩。1.过程评价过程评价=识字与写字+阅读理解+习作+口语交际+语文园地评价等第描述内容识字根据写

6、字姿势和平时作业的书写与写情况分为五个等级：5 分、4 分、字3 分、2 分、1 分。阅读课内阅读（5 分）：根据上课听理解讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达阅读感受的情况分为三个等级：5 分、3 分、1 分。课外阅读（5 分）：根据阅读量、交流课外读书收获以及完成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：5 分、3 分、1 分。习根据完成习作的质量和习作修改作的情况分为三个等级：5 分、3 分、WORD 格式专业资料整理2/33WORD 格式专业资料整理1 分。口语根据交际过程中倾听的态度和有交际针对性表达见解的情况分为三个等级：5 分、3 分、1 分。综合根据参与活动的积极性、搜集整性学理资料

7、及展示交流学习成果的情习况分为五个等级：5 分、4 分、3 分、2 分、1 分。2.结果评价结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩+期末考试成绩。（注：期中及期末考试满分均为1 分，折合相应分数计入）（二）评价结果处理所有成绩最后将转化为对应等级：优（93 及 93 以上）、良（92-85 分）、合格（84-75 分）、不合格（75 分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。25 慢性子裁缝和急性子顾客教材来源：部编人教版教内容来源：小学三年级语文（上册）第八组教学主题：有趣的故事课时：一课时授课对象：三年级学生设计者：三年级教师目标确定的依据1.课程标准的相关

8、要求1、累计认识常用汉字2500 个左右，其中1600 个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2学情分析充分发挥学生的自主性，让学生通过分角色朗读，表演

9、课本剧等形式更深入地理解课文。拓展学生思维，让学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。3教材分析慢性子裁缝和急性子顾客描绘了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛3/33WORD 格式专业资料整理毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。学习目标1.会认本课“缝箱”等11 个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12 个字，理解相应的词语。2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程

10、。4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。5.感受故事不断反转的趣味性。评价任务任务一：会认本课“缝箱”等11 个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12 个字，理解相应的词语。任务二：，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。学习环节教师活动学习活动评价要点1.谈话导入：同学们，你会发现我联系学 生 生 活一、播放动画，交代任务。们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事慢性子裁缝和急性子顾客，看看到底有什么有趣的事情发实际，导 入 课题，学生兴趣盎然地地 投 入 到新课的学习中。生。齐读课题2.板书课题（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）

11、学生质疑3.看到题目，你有哪些疑问？师总结如下：（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？4/33WORD 格式专业资料整理二、初读课文，整体感出示初读要求：1.请小朋友自读课文，读准字音，鼓 励学 生 自 主识字，自 主 预习，训练学生自知。齐读预习要求主、合作探究的读通句子。边读边在文中框出生字，给能力。生字表里的生字注音。2.标出理解、不理解的词句。3.标出小节号，并作读后感悟的批注。按初读要求自主预习。（一）指导学生按初读要求自主预习。（二）预习反馈：1.出示带有认读生字的词语（课件出示 3）裁缝箱 子 夸 奖 歪着头承

12、认 衬 衫 袖 子 负 责 泄 气 手艺开火车读，并说2.检查生字的认读情况。开火车出识字方法。读，并说出识字方法。3.教师适时归纳（1）正音翘舌音：“承”；后鼻音：“箱缝”。其中“缝”是个多音字，在这里读“f ng”，还有一个读音是“f ng”，组词为“缝隙”。交流识字方法（2）识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：箱袖熟字带生字：亏一夸丞一承贝一负世一泄男女对读、分组比赛猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。读、齐读。4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课1.师：大家能不能理清楚这篇课文文，理清顺序。的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2

13、小组讨论。带着问题，再去认真读课文。小组讨论。以自然 段 为 单位把课文拆分，在概括 段 落 的内容的 同 时 理WORD 格式专业资料整理5/33WORD 格式专业资料整理3交流讨论结果：课文共29 个自清 课文 的 顺 序和结构然段，按照时间顺序划分段落如下（板书：第一天：想做冬装；第二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春装）4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导1.（课件出示生字田字格课件）鼓励学 生 用 自交流识字方法己最喜欢的、最习惯的 方 法 认性卷货取夹夸务衬衫负责如何识记这些生字？识汉字，学写汉观察

14、生字的位置和字，夯实了学生2.指导学生观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？本身的结构，书写这些生字时要注意什的基础，为学生打下坚 实 的 基3.练习写字，教师指导么本功。(1)学生练写,教师巡视指导。“性”左窄右宽，注意“忄”的笔学生练写顺：点点竖，第二个点略微高一些。“卷”：上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩。“艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾。（2）投影展示书写正确、美观的字展示书写正确、美观词，相互借鉴。的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同WORD 格式专业资料整

15、理学可要加油了！板书设计25 慢性子裁缝和急性子顾客第一天：想做冬装；第二天：想改成秋装，6/33WORD 格式专业资料整理第三天：想把秋装改成夏装，又过了一天：想把夏装改成春装教学反思第二课时1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。课时目标2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。学习环节教师活动学习活动评价要点1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）一、复 习 旧箱子夸奖歪着头承认袖子负朗读生字、新词复习导入，出示课，导入新课字词，朗 读 课责泄气凭手艺慢性子一卷交货取衣服夹起文，引入课题，温故而知新。服务衬衫负责手艺2.指名朗读课文，开火车读。朗读课文，开火车这节课我们继续学习慢性子裁

16、缝读。和急性子顾客，看看他们之间到底发生了什么有趣的故事？（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）二、精读感悟，重点突破1.学习第一部分（113 自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。（1）故事发生的时间是？（一个冬天。）顾客的要求，裁缝的表现，来理读文回答问题学习课文，抓住（2）急性子顾客有什么要求呢？解，并 通 过 朗读，读出两个性（板书：做棉袄）格相反WORD 格式专业资料整理的人的（3）从哪里看出他是个急性子的人？语气。很好地完成了阅读教学。（板书：性子最急的顾客）（4）试着读出急性子顾客的“急”读出急性子顾客的“急”脾气。脾气。（5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的

17、裁缝？（慢7/33WORD 格式专业资料整理性子的裁缝。）从哪里看出来？（板书：性子最慢的裁缝）（6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他。）（板书：明年冬天来取）（7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。（板书：急脾气慢条斯理）2.学习第二部分（1416 自然段）：第二天，把冬装改成秋装。时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示 13）“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”（板书：行发挥想象，说说啊，没说的）愤怒的 顾 客 想

18、要说的话，增强你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？了 故事 的 趣 味性，起到总结全（绝对没有，要不他也不会让急性文的作用。子顾客明年冬天来取了。）3.学习第三部分（1719 自然段）：第二天，把冬装改成秋装。急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。）（板书：把夹袄改成短袖衫）慢性子裁缝是怎么表现的？（课件裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”（板书：点点头好办得很）WORD 格式专业资料整理8/33WORD 格式专业资料整理4.学习第四部分（2029 自然段）：又过了一天，想把夏装改成春装。分角色朗读这急性子顾客又提出什么新的要求？部分，读出急性子顾（

19、把夏装，接上袖子，改成春装。）（板客的等不及，慢性子书：把夏装接上袖子改成春装）裁缝的不慌不忙。慢性子裁缝是怎么表现的？总结全文，复述课文，提 炼 主题，说话训练，1.分角色朗读课文，读出符合人物性格四、拓展运的语气。加深理解，升华了主题，训练了用，读说训2.这个故事中，你想对裁缝和顾客说些语言表达能力。练什么？3.填写课后第二题表格，根据表格复述故事。板书设计25 慢性子裁缝和急性子顾客急性子顾客要求慢性子裁缝表现第一天：做一件棉袄明年冬天来取第二天：把棉袄改成夹袄行啊，没说的第三天：把夹袄改成短袖衫点点头好办得很又过了一天：把夏装接上袖子不用接袖子，布料还没动呢改成春装教学反思26*方帽子

20、店WORD 格式专业资料整理9/33WORD 格式专业资料整理教材来源：部编人教版教内容来源：小学三年级语文（上册）第八组教学主题：有趣的故事课时：一课时授课对象：三年级学生设计者：三年级教师目标确定的依据2.课程标准的相关要求1、累计认识常用汉字2500 个左右，其中1600 个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、乐于书面表达，增强习作的自信心。

21、愿意与他人分享习作的快乐。6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2学情分析充分发挥学生的自主性，让学生通过分角色朗读，表演课本剧等形式更深入地理解课文。拓展学生思维，让学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。3教材分析方帽子店讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事。这个故事告诉我们：一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。学习目标1.认识本课“橱改”等7 个生字，其中一个多音字“嚷”

22、。培养主动识字的习惯。2.默读课文，了解课文内容，复述课文。3.了解旧事物被新事物淘汰的规律。评价任务任务一：认识本课“橱改”等7 个生字，其中一个多音字“嚷”。任务二：，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。学习环节教师活动学习活动评价要点10/33WORD 格式专业资料整理1.导言：今天，我们要来到方帽一、揭示课子店看看那里到底发生了什么。（板充分利用直观、题，设疑激齐读课题形象的多媒体课书课题）齐读课题。（板书：方帽子趣。店）件资源，在揭示课题的同时，激2.（课件出示课文插图）说说自说说自己的感受。发学生的学习兴趣。己的感受。3.今天我们就学习课文方帽子质疑课题店，看到题目，你有什么疑

23、问吗？4.教师板书有价值的问题。（1）为什么这个商店要卖方形的帽子？（2）这个方帽子店后来怎么了？二、初读课1.引导同学们用自己喜欢的方式先解决了课文的文，自学字词。自由读课文，读时注意两点。（课件出示3）学生按要求自由读课文。字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（2）了解课文大意。读课文，注意读准字音。2.指名读课文，注意读准字音。（1）教师指导：注意读准：翘舌音“橱”，后鼻音“嚷筒董”。另外，红色的字是多音字：“嚷”在这里读“r ng”，还有一个读音是“r?ng”，组词是“吵嚷”。（2）识记生字交流识字方法说一说，你有什么好的

24、办法识记这些生字？形声字结构特点：蕉扣嚷筒董橱WORD 格式专业资料整理形近字比较：改一政11/33WORD 格式专业资料整理三、再读课文，理清顺1.导语：大家能不能理清楚这篇课文带着这个问题，请大的脉络，把握住作者的思路呢？带着序。家再去认真读课文。本教学环节在学生充分自读的基这个问题，请大家再去认真读课文。2交流讨论结果：课文共20 个自然带着这个问题，请大础上，自主感悟，交流讨论。培养段，按照事情发展的顺序划分段落家再去认真读课文。学生自主、合作、探究的能力（板书：方帽子店创造其他形状的帽子方帽子店被淘汰）3.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、朗读课1.方

25、帽子怎么不舒服了？（课件出文，重点感示）本环节设计了复述的训练，有效悟“圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴地训练了学生的语言表达能力。着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。舒服吗？真不舒服！”你从哪些词语，看出方帽子戴着不舒服了？（紧的地方太紧，宽的地方太宽）所以孩子们想：“圆圆的头为什么要戴方帽子呢？圆的不行吗？”交流回答2.孩子们尝试着做出了什么样的帽子？3.方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？（圆形帽戴着舒服，还漂亮，方形帽不舒服、不好看。）五、单元总1.再来有感情地读读课文。WORD 格式专业资料整理结，延伸课外。2.复述课文：说说你喜欢课文的哪一部分，哪12/33W

26、ORD 格式专业资料整理个部分让你意想不到，请用自己的话复述这一部分。指名复述，其他学生可以补充。板书设计26*方帽子店第一部分：方帽子店的情况第二部分：孩子们创造出其他形状的帽子第三部分：方帽子店被淘汰教学反思本课文章较长，让学生完整的反复读文不太现实，教师采用分段朗读理解的方式，对于意想不到的部分进行充分练读，复述，效果较好。复述仍然是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们积极踊跃的帮助其纠正。27.漏教材来源：部编人教版教内容来源：小学三年级语文（上册）第八组教学主题：有趣的故事课时：一课时授课对象：三年级学生设计者：三年级教师目标确定的依据3.课程标准的相关要求1、累计认识常

27、用汉字2500 个左右，其中1600 个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。13/33WORD 格式专业资料整理4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2学情分析充分发挥学生的自主性，让学生通

28、过分角色朗读，表演课本剧等形式更深入地理解课文。拓展学生思维，让学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。3教材分析漏写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。这个故事让我们体会到民间故事的趣味性。学习目标1.会认本课“婆脊”等8 个字，会写“漏喂”等13 个字，理解相应的词语。2.分角色朗读课文，体会故事的趣味3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。4.默读课文，借助示意图复述故事。评价任务任务一：1

29、.会认本课“婆脊”等8 个字，会写“漏喂”等13 个字，理解相应的词语。任务二：学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，学习环节教师活动学习活动评价要点1.今天，我们来读读一个有趣的故事。（课件出示课文第一幅插图）出示课文插看插图一，回答图图，创设情境，大家请看插图一，图上有些什么？一、创 设 情境，导 入 新预设：图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。上有些什么？鼓励学生质疑，使学生兴预设：老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。趣浓厚地投入课。预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。到新课的学习中。你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？2.板书课题（板书：漏）。齐读课题3

30、.质疑课题，看到课文的题目，你想质疑课题，看到课知道什么？WORD 格式专业资料整理14/33WORD 格式专业资料整理根据学生具体情况，预设以下几种答文的题目，你想知案：道什么？（1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？（2）这是一个怎样的故事？二、初读课文，自学生1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音字词的学习，放手给学生，字。可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准朋友，也可以请教老师或同组同学，争 取 把 课 文 读 正确。只出示要求引导，训练学生的自主、合作、字音。探究

31、的能力。3.试着读课文。（课件出示3）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语学 生 按 照 要 求 朗 拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不读课文。通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，（课件出示）分 自 然 段 朗 读 课文。老婆 婆 脊 背 一个贼莫 非 巅 散 架粘 胶 旋 风 顺势一纵指名读这些词语，注意读准：平舌音“贼纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅旋”。5.学习生字。（1）（课件出示生字田字格课件:）漏喂胖驴狼厉抱偏粘胶自由读，指名读，自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准：边音“漏驴厉狼”，前鼻音

32、“偏”，后鼻音“胖”。（2）学生写生字。A.识记生字15/33WORD 格式专业资料整理你是如何识记这些字的？交流识字方法（1）形声字构字规律识字：喂狼抱偏粘胶（2）熟字比较。如伴一胖户一驴厉一历（3）组词扩展：漏雨莫非山贼贼寇B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情小组内评价书写况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。小 组 长 汇 报 本 组内 写 的 错 别 字 或D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字不规范的字。进行范写指导。“喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有一撇。理解词语，可“偏”：左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。以

33、运用多种方法，实在弄不“贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，明白的才去查针对易错的生字再次练写。E.学生针对易错的生字再次练写。自主理解词语F.展示学生作品。展示学生作品的能力。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新同 桌 互 相 听 读 课文，巩固生字、新词的认识。词的认识。三、再读课1.指导学生轻声朗读课文，要读准字轻声朗读课文，要文，理清顺读准字音，查字典以自然段为单音，查字典或联系上下文理解词义。（用生序。字卡片检查）或 联 系 上 下 文 理解词义。位把课文拆分，在概括每2.思考：故事是分几个部分写的？指WORD 格式专业资料整理个自然段的内名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一部

34、分主要写了什么内容？容的同时理清课文的顺序。（板书：说漏吓跑虎和小偷；偷驴不成，反被吓昏；了再说漏）四、课堂小通过本节课的学习，我们认识了8 个会认16/33WORD 格式专业资料整理结：的字，会写了13 个字，了解了老虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们继续研究。交流收获板书设计27 漏说漏吓跑虎和小偷偷驴不成，反被吓昏再说漏教学反思第二课时1.抓住重点词句理解句子，体验情感。课时目标2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。学习环节教师活动学习活动评价要点1.指名朗读生字、新词。朗读生字、新词。一、复 习 旧（课件出示）复习导入，出课，导入新课示字词，朗读老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶

35、旋风顺势一纵课文，引入课题，激发学生漏雨喂着小胖驴一个贼莫非厉害学习的兴趣。抱住偏偏朗读课文，指名读，2.检查朗读课文，指名读，评价读。3.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了虎和贼偷驴的过程，现在，我们继续探究“漏”是什么，（板书：“漏”？）到底多么厉害。二、朗 读 课 1学习第一、三部分文，重点感悟（1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？WORD 格式专业资料整理17/33WORD 格式专业资料整理老爷爷老婆婆所说的“漏”其实指一、三部分放从文中找出相关语的什么？（漏雨）从文中找出相关语句。在一起学习比句。（课件出示）（板书：“漏”：“漏雨”）较，揭示“漏”“滴答，滴答他们抬头看看屋到底是什么，

36、为下面的阅读顶唉，说怕漏，偏就又漏雨了！”理解打下基础。但是，可笑的是，这个“漏”可把做贼心虚的老虎和贼吓惨了！他们两个听到“漏”这个字，怎么想的？齐读：齐读：“莫非，漏比我还厉害？”“莫非，漏比我他们认为“漏”是什么？（一个人、或还厉害？”者一只猛兽）（板书：漏：一个人、一只怪兽）最有趣的是，他们又是怎么做的？此时此景，你会想到了中国一个成语（做贼心虚）。2学习第二部分（1018 自然段）：偷驴不成，反被吓昏。仔细读读这部分内容，你觉得哪些地方最有意思，说来给大家听听。仔细读读这部分内（1）“虎驮着贼，贼骑着虎”这段容，你觉得哪些地方最有趣。想一想，下那么大的雨，老虎最有意思，说来给大驮着贼

37、，在雨中惊慌失措地狂奔。吓破家听听。胆的贼像粘胶一样紧紧贴在老虎身上，抱住老虎的脖子不放，想甩都甩不掉。最可笑的是他们是被一个不知何物的“漏”给吓的！（2）我认为：虎和贼又回去偷驴，被对方吓破胆，滚下山坡，这部分更为可笑。（3）那些都不算什么，两个人摔下WORD 格式专业资料整理山坡，看到彼此，被对方吓昏才最有趣：（课件出示课文第二幅插图）及（课件18/33WORD 格式专业资料整理出示）“老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：漏哇”然后都吓昏了过去。他们为什么已经看清了对方，还被吓昏了过去呢？生 1：人本来就很害怕老虎，老虎也非常害怕人的。生 2

38、：他们一直惊魂未定，做贼心虚。（4）让我们分角色，用幽默地语气分角色，用幽默地语气读出这一部分内读出这一部分内容，读生动，读出人物容，读生动，读出人物内心的感想，读出内心的感想，读出趣味来。趣味来。三、指导朗分角色朗读全1指导分角色朗读全文，读出人物读，写作训文，读出人物内心的内心的感想，读出趣味来。练。2.根据课后三题提示，复述这个故感想，读出趣味来。事。板书设计27 漏贼、老虎：“漏”指一只怪兽“漏”是？老婆婆老奶奶：“漏”指“漏雨”教学反思WORD 格式专业资料整理19/33WORD 格式专业资料整理28.枣核教材来源：部编人教版教内容来源：小学三年级语文（上册）第八组教学主题：有趣的故

39、事课时：一课时授课对象：三年级学生设计者：三年级教师目标确定的依据4.课程标准的相关要求1、累计认识常用汉字2500 个左右，其中1600 个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。7、能提出学习和生活中的问题，有

40、目的地搜集资料，共同讨论。2学情分析充分发挥学生的自主性，让学生通过分角色朗读，表演课本剧等形式更深入地理解课文。拓展学生思维，让学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。3教材分析枣核讲述了枣核人小志气却大，惩罚恶人，帮助乡亲，获得大家的尊敬的故事。赞扬了枣核的勇敢和聪明。学习目标1.认识本课“核妻”等10 个生字，其中两个多音字“折涨”培养主动识字的习惯。2.默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。3.自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。评价任务任务一：1.认识本课“核妻”等10 个生字，其中两个多音字“折涨”任务二：默读课文，把握文章的主要内容，复述故事

41、。学习环节教师活动学习活动评价要点20/33WORD 格式专业资料整理1.同学们，今天我们来认识一位朋创设情境，出一、谈话交友，（课件出示课文插图）他只有一个枣示课文插图，流，导入新导入课题，激核那么小，他的名字叫“枣核”。别看他课。人长得小，但是非常机智勇敢。发 学 生 的 学习兴趣。2.今天我们就来学习这位新朋友的齐读课题故事。板书课题，（板书：枣核）自由默读课文，说说1.指导学生自由默读课文，说说你二、初读课读懂了什么？读不懂的地方作上记号。你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。先 解 决 了 文章 的 字 词 问文，整体感2.检查自学情况。题，夯 实 基知。（1）把自己新学到的生字词读给

42、同桌听把自己新学到的生字础，扫清了阅读障碍。词读给同桌听一听一听出示词语：（课件出示3：出示词语）枣核夫妻爹 娘 扶犁折 腾困 得 很牲 口 官府善罢甘休涨 红 脸（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。自由读；指名读；开火车读；齐读注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲涨”。3.你是如何识记这些字的？交流识记方法（1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢”（2）形近字组词：核一该折一拆（3）组词扩展：妻子夫妻（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）分自然段朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，

43、师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，总结交流WORD 格式专业资料整理5.通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？（板书：勤快聪明）21/33WORD 格式专业资料整理三、深入探1.指导学生默读课文第13 自然段，究，感悟文法。把表现枣核勤劳的句子画出来。（板书：天天干活学了许多本领）默读课文第 13 自然段，把表现枣核勤劳本教学环 节力求在学生充分研读的指名朗读。基础上，自主的句子画出来。想象一下，枣核很能干什么农活？感悟，自觉内化。培养学生（还能做饭、洗衣服、割草喂 牲自主、合作、探究的能力。口?）正像枣核自己说的“别看我人小，一样能做事情。”过渡：枣核虽然人特别小，他 不光能做

44、一般人能做的事情，还能做一般人干不了的事情。接下来，我们来看看，枣核做了什么了不起的事情。2.默读课文 413 自然段。（1）枣核做了一件什么了不起的事情？（板书：偷偷赶回牲口与县官斗智 斗勇）（2）你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。你觉得这个地方怎么有趣了？你觉得这个地方怎么（枣核很小，人可以钻进驴 耳朵里，有趣了？衙役们不会发现他。）你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从 铁链缝里钻出来的。）这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）（2）指导学生分角色表演课文，先分角色表演课文，先小组内表演课文内小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。容，再选代表在全班

45、表演故事。四、拓展延WORD 格式专业资料整理22/33WORD 格式专业资料整理伸，说写训1.指导学生默读课文，复述故事。默读课文，复述故事。本环 节 设 计 练2.续编故事。了 说 写 的 训续编故事。练，有效地训想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？练 了 学 生 的语 言 表 达 能力，写话能力和想象能力板书设计28*枣核勤快：天天干活；学了许多本领聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇教学反思口语交际趣味故事会课题趣味故事会课型口语交际课时1 课时1.创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的技巧教学目标指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。2.让学生在轻

46、松的学习中学会表达、倾听和评价。教学重点 1.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。2.认真听，记住故事的主要内容。2.认真听，记住故事的主要内容。教学难点教具准备课件学习环节教师活动学习活动评价要点WORD 格式专业资料整理23/33WORD 格式专业资料整理1.导语：有趣的故事大家都爱听，让我创设情境，一、创设情们组织一次“趣味故事会”大家都来讲讲有激情导入，使学生兴趣境，激趣导趣的故事吧！入2.板书课题（板书：趣味故事会）齐读课题。浓厚地投入到口语交际的学习中。1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什抽生回答二、试讲故么呢（抽生回答）?事，范讲引2.原来大家有这么好听的故事，同学们领。教师示范引

47、领，交给学想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？讲故事生讲故事的3.抽生讲故事。方法，减轻了讲故事的4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给难度。大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？5.老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？三、语言训练，弄清要1.这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚出示课件，展示讲故事求。长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。和听故事的要求，让学生有章可2.先试着读读这段对话，指名分角色朗先试着读读这段对话，分角色朗读。读。循，有据可依。3.你们读得太有感情了，咱们再来试试表情和动作吧，揉揉你的小脸，做好准备。分角色演读

48、上面的4.做出动作和表情，再来分角色演读上对话。面的对话。5.孩子们表演得真好，这样丰富的表情，优美的语言，把它带到你的故事里，你WORD 格式专业资料整理一定能讲出精彩的故事。6.用上两分钟时间，回想你的故事，把回想你的故事，把它带到你的故事里。它带到你的故事里。谁愿意勇敢的来试试。别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候，24/33WORD 格式专业资料整理应该注意些什么呢？1.激励同学：这次故事会，我们将评选四、小组交出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。故评选出本班的“故事大王”并颁发光荣勋流，试讲故先小组内事大王所在的小组，将评为本班的“最佳评章。说，再全班事委团”。交流，层层选拔，评选

49、，2.分组练习讲故事。教师巡视。分组练习讲故事精益求精，综合全部的3.请各位小组推荐一个你们组的代表到前面来讲一讲，比一比。在他们讲完后，意见，充分训练了学生台下的同学给评一评讲的好不好，并说出原代表到前面来讲一口语表达能讲，比一比。力。因。4.各组同学讲故事。各组同学讲故事。6.学生评价。7.评选“故事大王”、“最佳评委”。板书设计口语交际趣味故事会听故事：记住内容；说出有趣的地方；听后提出问题）讲故事：语气、表情的变化、加上手势；表情自然大方教学反思1.部编版教材要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能

50、调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。本次口语交际，教师创设了评选“故事大王”“最佳评委”的游戏活动，效果非常好。2 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过示范引领，交给学生讲故事的方法，如何才能把故事讲得有趣、生动，很好地提升了学生口语表达的能力。习作这样想象真有趣授课教师：授课时间：月日WORD 格式专业资料整理课题这样想象真有趣课型习作课时2 课时25/33WORD 格式专业资料整理教学目标1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象指导学生写出故事的趣味