人教版：小学二年级上册语文第26课《“红领巾”真好》教案.pdf

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1、人教版：小学二年级上册语文第26 课“红领巾”真好教案【篇二】学习目标1、认识“叽、喳”等 8 个生字。会写“羽、领”等 8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。学习重点识记本课生字，朗读背诵课文。教学难点有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备1、教学课件。（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。）2、课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。3、三个问句的卡片、生字卡片。教学过程课前活动教师带领学生配乐演唱歌曲：快乐的节日一、创设情景，激趣生情

2、1、同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，谁愿意读课题？（指名读、齐读。）2、读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。）3、同学们，你刚才眼前好像看到了什么？是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀！（教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。）4、同学们。你们喜欢这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！二、初读课文，认识生字1、第一遍读课文，你对自己有什么要求？2、出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。3、词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了

3、，快去试一试吧！4、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思考上面三个问题。三、朗读感悟，引导背诵1、第一小节：谁知道：清晨，林中谁最快乐？它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。）教师边放动画边渲染气氛：是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）请你也读一读，读出小鸟的快乐。指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）指名加动作读。（渗透背诵）师生配合读这一小节：教师问，学生加动作

4、回答。2、第二小节：清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？你知道谁是捕捉害虫的高手吗？教师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！3、第三小节：清晨，林中谁来得最早？它们来这么早干什么？自己读读第三小节。它们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）同学们，赵老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们

5、呢，它们说“红领巾真好”。你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。请同学们叫动作背背课文。四、指导书写生字1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。3、教师范写一个，请学生自己写两个。4、学生自己写完剩下得生字。五、小结。【篇三】教学目标：1、学会本课 9 个生字和 9 个词语，认识7 个字。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

6、3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字教学难点：教学准备：教学过程一、导入新课1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2、画出不懂的词语。三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片

7、，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4、指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。5、小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面

8、用同样的方法自己读懂第2、3 节。6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。（齐读、

9、分组读、个别读）修改意见：一、导入新课1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2、画出不懂的词语。三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理

10、解课文，指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4、指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。5小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3 节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）