部编三上《7、听听,秋的声音》教案(附导学案,同步练习).pdf

《部编三上《7、听听,秋的声音》教案(附导学案,同步练习).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编三上《7、听听,秋的声音》教案(附导学案,同步练习).pdf（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题：7、听听，秋的声音课型：新授课任课教师教材分析听听，秋的声音是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天。学情分析课文主题恰好与这个时候的季节相吻合，孩子们理解课文时也能够借助生活认知展开想象，进而不断丰富对课文内容的理解。教学重点难点重点：从秋天的声响中，想象秋天景象的美好。难点：准确体会诗歌中包含的作者对于秋天浓浓的喜爱之情。教具学具及多媒体应用多媒体课件；钢琴曲秋日私语课时1 课时教学目标1.认识“抖、蟋、蟀”等9 个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.一边读一边展开想象，能够从秋天的声音中体会秋天的美妙。3.仿照诗歌的形式，续写

2、诗文，实现语言文字的内化延伸。教学过程教师活动学生活动一、课件激趣，谈话导入1.谈话：同学们，现在已经是秋天了。对秋天你有哪些了解？老师也搜集了一些有关秋天的景物和声响，我们一起来看看。怎么样？2.课件播放秋天的景物图片以及有趣的声音，引导学生说说自己看到了什么，又听到师生互动教学过程教师活动学生活动了什么。教师小结：秋天的大自然不仅有缤纷绚丽的景色，还有美妙的声音，有位诗人就把这些声音写成了一首诗歌，孩子们，接下来就跟老师一起来学学这首诗歌。3.教师板书课题：听听，秋的声音。学生齐读课题，教师适时质疑讨论：诗题中如果去掉一个“听”字，学生齐读课题表达结果有什么不一样？(让学生在比较中体会课题

3、用两个“听”，目的是要仔细地听，认真地听，安静地听，这样才能听到秋的声音)教师肯定学生的理解，同时归纳引入：孩子们，接下来让我们也走进大自然，来认真聆听秋天大自然里的有趣的声音吧。二、话题交流，引出课题1.质疑交流：在你们的眼里，秋天是什么样子的？(天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落了下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴咧嘴笑了，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食.)教师适时引导学生用一个词语说说秋天给自己的印象(丰收的、美好的、凉爽的.)，教师肯定学生的个性化感知。2.过渡引入：秋天的景色是迷人的，而秋天的声音也是充满趣味的。孩子们，这节课我们就一起走进秋天的大自然，来听听秋天的声音。(

4、板书诗题：听听，秋的声音)3.指导学生有感情地朗读诗题，注意读得轻柔、缓慢一点。三、自主学习，了解诗歌1.过渡：秋的声音是怎样的呢？老师想请大家自己读一读诗歌，相信你们一定会听到很多有趣的秋的声音。提醒学生在朗读诗歌的时候，注意几点要求(课件出示：自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，请教老师、同学)。2.检查反馈自主朗读诗歌情况：(1)课件出示文中要求会读的9 个生字，引导学生说师生互动师生互动学生有感情地朗读诗题，注意读得轻柔、缓慢一点学生说说在朗读的过程中有哪些生字的读说在朗读的过程中有哪些生字的读音容易读错。教师适时重点聚焦“振、掠、吟

5、”三个生字，其中“振、吟”都是前鼻音，不要音容易读错教学过程教师活动学生活动读成了后鼻音，“掠”中间的介母是“”，不要读掉了，不要将“掠”读成了“京”音。学生再次朗读生字，同时试着给生字组词、扩词。(2)指名分小节朗读诗歌，教师根据学生的朗读情况适时进行范读指导，特别要随文强调生字的正确朗读。引导学生齐读诗歌。3.引导学生再读诗歌，说说诗歌作者听到了哪些秋的声音。用“”画出来。然后与同学，老师交流，教师适时归纳板书：落叶，蟋蟀大雁，秋风，同时引导学生明确诗歌第1-3 小节具体描写了秋天的声音，并再次齐读三小节，注意读准表示声音的词语。四、聆听声音，想象体味1.质疑探究：这此声音都是怎样的？你最

6、喜欢哪种声音呢？认真朗读诗歌第1-3 小节，找到你最喜欢的那一节边读边展开想象，同桌之间互说自己好像看到了什么。2.学生交流对声音的感知，教师适时播放落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音，引导学生借助声音体会景物的特点。3.交流自己最喜欢的部分，并说说自己喜欢的原因。生：我喜欢诗歌第 1 小节，因为我从“唰唰”这个词语中感受到了树叶在秋风中挣脱树枝，慢慢飘到地上的样子。学生齐读诗歌学生再读诗歌，说说诗歌作者听到了哪些秋的声音认真朗读诗歌第 1-3小节，同桌之间互说自己好像看到了什么学生交流对声音的感知师：诗歌中将这个声音比作了什么？生：比作为黄叶与树枝道别的话音(板书：话音)。师：从这样的道别场面中，

7、你似乎看到了什么，听到了什么？生：我似乎看到了树叶依依不舍的样子，听到了它对大树反复说“再见”。(指导学生有感情地朗读诗歌第1 小节，注意想象落叶与大树道别时的不舍情形。)生：老师，我喜欢秋天蟋蟀的叫声，它听起来就像是谁在唱歌。师：你特别善于想象。是啊，诗歌作者也跟你一样，觉得蟋蟀的叫声就是它和阳台告别时的歌韵(板书：歌韵，引导学生说说对“歌韵”的理解，教师补充解释：歌曲的韵味)。师生互动教学过程教师活动学生活动(课件播放鳞螺鸣叫时的动态画面，引导学生感受其动作，声音的特点，同时指导学生有感情地朗读第2小节，读中体会蟋蟀声音的美妙特点。)课件出示第 3 小节。师：可爱的大雁就要到南方去过冬了，

8、孩子们，临走前大雁会对好朋友说些什么呢？生：叮嘱好朋友们做好过冬的准备。师：你知道“叮咛”的意思吗？(板书：叮咛)生：就是一遍又一遍地说。师：是啊，有这样暖心的叮咛，大雁的朋友们一定非常激动和开心。除了大雁的叮咛，在秋天的田野上，你还听到了什么声音？生：听到了秋风的歌吟(板书：歌吟，适时补充解释“歌师生互动吟”：歌唱吟咏)。教师适时引导学生展开想象。交流秋天的田野是一幅怎样的景象，从中体会秋天丰收的喜悦之情。4.播放秋日私语，指导学生配乐有感情地朗读第1-3 小节，注意体会不同声音的美妙特点。5.过渡：同学们，让我们走进秋天，走进辽阔透明的音乐厅，你从哪些地方听到了秋天的声音呢？(课件出示诗歌

9、第 5 小节)(1)学生自主朗读第5 小节，看看秋天的声音都藏在哪些地方。(2)学生交流，课件聚焦“叶子、小花、汗水、谷粒”，同时补充出示相关事物的图片。引导学生从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗饱满的谷粒里感受秋的声音，秋的美丽，秋的丰收以及秋的温馨和喜悦。(3)指导学生带着温馨与喜悦之情一起有感情地朗读第 5 小节。6.拓展延伸：引导学生根据自己课前聆时到的秋天大自然的声音，说说秋天还会有哪些声音。教师适时引导他们选择自己最喜欢的一种声音，仿照课文第1、2小节的样子写下来，并与同学交流，教师指导并在全班展示，课件再次播放 秋日私语，学生有感情地诵读自己的小诗。7.小结：是啊，秋的

10、声音无处不在，它们从远学生配乐有感情地朗读第 1-3 小节，注意体会不同声音的美妙特点学生自主朗读第 5 小节学生带着温馨与喜悦之情一起有感情地朗读第 5 小节师生互动教学过程教师活动学生活动方匆匆地来，又向远方匆匆地去。同学们，来，让我们再次认真听听秋的声音(课件出示第 6 小节，学生齐读)。学生将诗歌连起来有8.指导学生将诗歌连起来有感情地进行朗读，课件播放音乐，学生在美妙的旋律中读出诗歌的画面感以及声音的美妙感。五、课堂小结1.引导学生说说自己的学习收获，教师适时引导他们从秋天的声音里体会诗人对于秋天的喜爱和赞美之情(补充板书：喜爱、赞美)。2.教师小结：美丽的秋天已经向我们走来，秋天的

11、声音无处不在。同学们，让我们再次感受一下秋声带给我们的喜悦吧(配上音乐，指导学生有感情地齐读整首诗歌)！感情地进行朗读学生说说自己的学习收获板书设计7、听听，秋的声音落叶：话音蟋蟀：歌韵大雁：叮咛（喜爱、赞美）秋风：歌吟.教学反思教学这首诗歌时，教师遵循了略读课文的教学特点，充分放手让学生进行自主阅读，并在翻读的过程中引导学生结合自己对于秋天以及秋天声音的认知展开大胆合理的想象，从而自然融入到诗歌的面面和意境之中，巧妙地将抽象的文字转化成真实的主观感受。同时，教师还充分利用多媒体课件展示秋天大自然的景物之“美”以及声音之“趣”，让学生在图文对更学习过程中更好地体会到了秋天的美好，从而唤醒对秋天

12、声音的喜爱和赞美之情，实现了与诗情的共鸣。另外，本课教学最大的亮点就是采取了“读写结合”的方式，让学生不仅进一步内化了对诗歌的认知，同时也有效提升了运用语言文字的能力。7*.听听，秋的声音课题听听，秋的声音课型新授课设计说明语文教学应重视学生学习方法的把握，学习能力的培养。由于本课是阅读课，教学时教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示”，按照“阅读提示”的要求自学课文，注重学生学习能力的培养。本课设计上的另一突出特点是朗读的指导，采用教师的配乐范读、学生的朗读、默读等方式深入感悟文本，以读促讲，以读促想，提高学生的朗读水平，深化学生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的能力，促进了学生语

13、文综合能力的提高。学前准备1.搜集秋天的声音及图片。（师生）2.预习生字，读懂课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.会认 9 个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。学习重点1.从秋天的声音中体会秋天的美好。2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学环节导案学案达标检测一、游戏导入，质疑引入（用时：5分钟）小游戏:听音说画。1.课件播放各种声音。2.引导学生说说你听到了什么声音？3.你脑海里出现了什么样的画面？4.板书课题。质疑：看到这个课题，你有什么问题想问？1.学生倾听。2.学生

14、在小组内交流说说听到的声音。3.学生闭目倾听、想象；全班交流、汇报。4.齐读课题，提出自己的问题。1.请说出下列事物所对应的声音。风()羊()猫()虎()雨()雷()流水()汽车()二、初读课文，整体感知（用时：12 分钟）1.教师配乐范读课文。你脑海里浮现出什么样的画面？2.老师想请 6 位同学朗读诗歌。猜猜看，为什么请 6位同学？注意读准读通，相机正音。3.引导学生学习“阅读提示”，明确学习要求。4.小游戏：找声音。（文中描写秋的声音的句子）1.学生听老师读课文说画面，然后再读课文，要求读准字音，生字可以多读几遍。2.学生在小组内朗读课文，读准字音，读通诗句。其他学生倾听。评一评。3.根据

15、“阅读提示”默读课文，找找秋的声音，全班交流，汇报：（如，黄叶的道别声；蟋蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田野的歌吟声。）2.仿写词语。一排排（ABB式）：_ 暖暖的（AAB式）：_ 3.诗歌共 _个小节。三、品读想象，体会交流（用时：15 分钟）1.引导学习第 13小节，提出要求：选择自己最喜欢的小节，边读边展开想象。2.引导学生描述画面，其他同学边听边想象：你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢？3.引导学生评议，交流感受。4.指导学生朗读。1.学生可以从看到的、听到的这些方面来想象画面。2.学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3.学生评议并补充。4.学生带着这种美好的感情朗读自己喜欢的小节

16、，读出画面感。4.读了诗歌的前 3 个小节，自己的眼前出现了怎样的画面？简单地写一写。_ 四、仿写诗歌，积淀语言（用时：8分钟）1.指名学生朗读第 46 小节。2.指导学生仿写诗歌。3.引导学生读一读自己写的诗歌。1.学生朗读课文。2.学生自由作诗，小组交流，几个小伙伴可以合作。3.小组选派代表诵读。5.仿照课文写诗歌。听听，秋的声音，_，“_”，_。板书设计教学反思这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗。作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现。在理解课文时学生读读说说

17、，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创造。7 听听，秋的声音【教学目标】1.会认 9 个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。3.有感情地朗读诗歌。【教学重点】读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。【教学难点】仿照诗歌形成,续写诗文。【教学课时】1 课时【教学过程】一游戏导入,展开想象1.游戏导入。自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)2.展开想象。听着这些美妙的声

18、音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)二初读课文,整体感知1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。2.自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。（课件出示 2）抖(d u)蟋(x )蟀(shu i)振(zh n)韵(y n)掠(l)吟(y n)辽(li o)阔(ku )（1）读准字音自由读，指名读。纠正读音：注意读准翘舌音“蟀振”，前鼻音“韵吟”，边音“辽 掠”。（2）识记生字形声字结构：“抖 蟋 蟀 振 韵 吟 辽 阔”形近字比较：惊掠3.整体感知课文。（

19、课件出示 3）自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。）4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流【设计意图：通过猜声音的游戏，引起学生学习的兴趣，有效地吸引了学生的注意力。】【设计意图：从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】利。三品读想象,体会交流1.品读第一至第四节,选

20、择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。)2.指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答4.你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)(1)“唰唰”，是黄叶道别的话音。（课件出示 4：相关图片）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。(2)蟋蟀振动翅膀，“?”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?（课件出示 5

21、：相关图片）蟋蟀在唱着“_”。朗读指导。(3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_”。他们在说些什么呢?（课件出示 6：相关图片）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。(4)一阵阵秋风掠过田野，发出“_”的声音，（课件出示 7：相关图片）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里(5)你能用朗读表现么?配乐朗读 1-3 节。3.学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。4.有感情地朗读自己喜欢的一节。四仿写诗歌,积淀语言【设计意图：抓住关键词句引导学生理解课文，补充空白，启发学生的思维，培养学生拓展想象思维的能力。】1.教师有感情地配乐朗读第四至第六节。（课件出示 8）2.

22、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花去听听它们的声音吧。仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。3.播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。4.学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。5.选代表诵读,给学生配上音乐。【课堂作业新设计】1.在下面的括号里填上合适的量词。一()叶子一()小花一()汗水一()谷粒一()秋风一()大树2.选词填空。寂静安静(1)自习课上,教室里非常()。(2)深夜,田野里一片()。希望期望(3

23、)小红军看到了未来,看到了()。(4)我一定不辜负老师的殷切()。3.想想看,你在秋天还能听到哪些声音呢?参考答案：1.一(片)叶子一(朵)小花一(滴)汗水一(颗)谷粒一(阵)秋风一(棵)大树2.（1）安静（2）寂静（3）希望（4）期望3.我还能听到“哗哗哗”的声音,这是秋雨在快活地笑着跳着。我还能听到“嘿呦嘿呦”的声音,这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!我还能听到“呱呱呱呱”的声音,这是青蛙在加紧挖洞建造房屋。【板书设计】黄叶道别可感的蟋蟀告别声音美妙大雁叮咛 7 听听，秋的声音田野歌吟叶子无声的小花秋天美好汗水谷粒【课后反思】成功之处：1.以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐

24、朗读全诗。教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。备课素材【教材分析】本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。教学重点是：从秋

25、天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。【与文章相关的资料介绍】1.蟋蟀：在北美洲，已记载的蟋蟀有成百上千种。昆虫学家对有多少种蟋蟀还有争议。一般而言，蟋蟀大约一英寸长，有强壮的后腿和长的触角。他们有翅膀，但是很少飞行。他们是优秀的跳远能手，使用腿是逃离捕食者的本能反应。夏秋之末，一个雌蟋蟀能在土壤中下 300 个左右的卵。有些卵越冬后能成功地变成蛹或者成虫。有些卵则要到春天才孵化。一岁的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么东西都吃。他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸张和旧布（特别是被食物或者汗水浸渍的衣服）。他们特别喜爱羊毛和丝绸。在古代中国和日本，蟋蟀因为其美妙的旋律而被视

26、为宠物。蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫。人们把蟋蟀放在卧室中，这样在晚上就能听到小夜曲。有钱人把它放在金笼子里，不富裕的人就用树木和竹子做的笼子代替。2.树木为什么会在秋天落叶?秋风起了,天气渐渐凉了,花谢了,草枯了,树叶也纷纷扬扬地从树上飘落下来,为什么树木会在秋天落叶呢?原来,秋天到了,气温明显下降,雨水也很少,树木的根吸收水分的能力也降低了,光合作用的效率更是大大降低了。树木只有落下许多树叶,才能保留水分、养料来维持自己的生命。树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆,互相分开了,使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了。最后,秋风一吹,树叶就落了下来。3.为什么秋天的天空一片晴朗?原来,

27、秋天的空气较冷,水分不容易被蒸发。秋天还常刮大风,风一来,空中的尘埃全被吹散了。因此,秋天的天空很晴朗。【其他资料】1.秋天的绿叶为什么会变色?所有的树叶中都含有绿色的叶绿素,树木利用叶绿素捕获光能并且在叶子中其他物质的帮助下把光能以糖等化学物质的形式存储起来。除叶绿素外,很多树叶中还含有黄色、橙色以及红色等其他一些色素。虽然这些色素不能像叶绿素一样进行光合作用,但是其中有一些能够把捕获的光能传递给叶绿素。在春天和夏天,叶绿素在叶子中的含量比其他色素要丰富得多,所以叶子呈现出叶绿素的绿色,而看不出其他色素的颜色。当秋天到来时,白天缩短而夜晚延长,这时树木开始落叶。在落叶之前,树木不再像春天和夏

28、天那样制造大量的叶绿素,并且已有的色素,比如叶绿素,也会逐渐分解。这样,随着叶绿素含量的逐渐减少,其他色素的颜色就会在叶面上渐渐显现出来,于是树叶就呈现出黄、红等颜色。2.为什么果熟落地?原来果实的果柄与果树的枝条之间由一些纤维连着,当果实成熟后,这些纤维就衰老了,获取的营养不够用,就在果柄根部形成一个离层,再也不能把果实与果树枝联系在一起,果实就从树上掉下来。课后作业基础积累大巩固一、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。1.叮咛：2.歌韵：3.歌吟：4.道别：二、我会积累文中的量词。一排排()一片()一朵（）一阵阵()一滴()一颗（）三、我知道这些词的近义词。道别（）掠过（）辽阔（）阅读

29、能力大提升四、课文整体梳理：我能读懂诗歌意思。1.作者抓住了秋天里大自然的一些，用诗的语言，赞美了。2.诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如、等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。思维创新大拓展五、拓展思维，仿写诗歌。1.想想我们身边的事物和景象，它们会发出怎样的声音呢？他们好像在说些什么呢？赶快与同学交流一下。2.我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。听听，秋的声音，“”，。参考答案一、1.叮咛：再三嘱咐。2.歌韵：歌曲的音节旋律,歌曲的韵味。3.歌吟：歌唱吟咏。4.道别：分别时与人打招呼。二、一排排(大雁)一片(叶子)一朵（小花）一阵阵(秋风)一滴(汗水)一颗（种子）三、告别拂过广阔四、1.声音秋天2.落叶昆虫大雁唱歌五、听听，秋的声音，苹果从树上落下，“咚咚”，是对大树妈妈说感谢的声音。