部编三上《20、美丽的小兴安岭》教案(附导学案,同步练习).pdf

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1、1 课题：20、美丽的小兴安岭课型：新授课任课教师教材分析这篇课文主要描写了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。学情分析在上本课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文富饶的西沙群岛，已初步具有一定的阅读基础，再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽因而在学习本文时教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。教学重点难点重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色。难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教具学具及多媒体应用多媒体课件；歌曲走进美丽的

2、小兴安岭搜集小兴安岭的文字、图片资料课时2 课时教学目标第一课时1.认识“兴、侧、欣、浸”等13 个生字，学会“脑、袋、严”等 13 个生字。理解相关词语的意思。2.正确流利的朗读课文。3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。第一课时教学过程教师活动学生活动一、回顾引入，揭示课题1 谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？(美丽、富饶)其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们师生互动第教师活动学生活动2 一课时教学过程去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？2.板书：美丽的小兴安岭，指名学生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“

3、美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导学生观看并再次说说自己的感受。3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充(小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450 千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭，长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上)。二、初读课文，识写生字1.引导学生自由读课文：(1)注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。(2)画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。2.检查自学字词情况。(1)出示课文中的词语，学生自读，。指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后

4、鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音学，在“宿舍”一词中读第四声“sh”。(2)学生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同学交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。(3)课件出示文中的生字，引导学生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线(钱)，刮(乱)”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。(4)指导写字：引导学生观察本课要求会写的13 个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住学生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上

5、面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”师生互动学生自由读课文学生再读词语学生观察字形并试着用自己的方法识记3 第一课时教学过程教师活动学生活动中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了，同时，“库”的第六笔横画略长。学生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。(1)早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。(2)太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射

6、在/工人宿舍门前的/草地上。(3)夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。4.指名学生分自然段朗读课文，引导其他同学进行朗读评价，注意从声音是否洪亮，读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。5.再读课文，了解课文大意。(1)默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据学生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书(春 夏 秋 冬)。(2)引导学生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构(总-分-总)。6.质疑交流：读了课文，

7、小兴安岭给你留下了怎样的印象？生：我觉得小兴安岭很美丽！生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好学生分自然段朗读课文再读课文，了解课文大意学生从文章中找出各季节所在段落4 小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？生：课文最后一句话。课件出示文章最后一段，引导学生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。学生齐读句子。师生互动学生齐读句子第一课时教学过程教师活动学生活动三、课堂小结这节课我们初步了解了美丽的小兴安岭这篇课文的主要内容，那么这里一年

8、四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深人探究吧。师生互动板书设计20、美丽的小兴安岭美丽、富饶春 夏 秋 冬教学目标第二课时1.流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。第二课时教学教师活动学生活动一、创境激趣，引入学习1.课件再次播放小兴安岭森林图片，引导学生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么(树木很多，就像是绿色的海洋.)。教师适时出示课文第1 自然段，引导生观图并说说小兴安岭给自5 过程学生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。2.

9、学生交流，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导学生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也很多。指导学生感情朗读第1 自然段。3.过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些美丽的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。二、精读课文，感悟美景(一)指导精读小兴安岭的春、夏之美。1.引导学生认真朗读课文第2 自然段，看香作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。(1)学生交流对自然景物的感知(写了树木、溪水)，教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各自在春天到来时都是怎样的(树

10、木抽出新枝，溪水涨满了.)。教师适时归纳板书：抽新枝，春水涨。(2)课件播放春天树木生长，溪水流动的动态画面，引导学生理解“淙淙”(水流动的声音)，同时引导学生比较句子，看看这两句话中的加点词语哪一个用得好，为什么？A.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。B.春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。己留下的最大印象是什么学生感情朗读第 1 自然段指导精读小兴安岭的春、夏之美学生交流对自然景物的感知学生比较句子，看看这两句话中的加点词语哪一个用得好第二课时教教师活动学生活动(3)引导学生比较体会，教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机

11、写活了。指导学生有感情地朗读第一句学生比较体会6 学过程话。(4)再读课文中描写小鹿的句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形，体会小鹿对大自然的喜爱之情(板书：鹿欢畅)。(5)指导学生有感情地朗读第2 自然段，注意读出春天树林的画面美。2.认真研读课文第 3 自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。(1)课件出示第 3 自然段，引导学生交流对景物的感知：根据学生的交流情况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。(2)引导学生说说在这些描

12、写自然景物的句子中，自己最喜欢哪句话，原因是什么。生：我最喜欢这一句：“夏天，树木长得葱葱茏茏.遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？生：“密密层层，严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机(板书：枝叶密)。师(课件出示枝叶茂盛的图片)：你理解得非常准确，能把这句话读好吗？学生有感情地朗读第一句话，齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的。生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了。学生有感

13、情地朗读第一句话学生有感情地朗读第 2 自然段认真研读课文第 3 自然段学生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜欢哪句话师生互动7 师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了。师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么？生：说明了雾多得就像是一片雾的海洋。第二课时教学过程教师活动学生活动师：对，更进一步说明了雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了(板书：雾气浓)。课件播放浓雾的图片，引导学生再次体会雾多、浓的样子。生：我还特别喜欢阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿格外美好。课件出示画面，引导学生图文对照。感受阳光，草地。鲜花的美

14、好样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花很多(板书：野花多)。(3)指导学生有感情地朗读第3 自然段，注意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。(二)自主探究，感受小兴安岭的秋，冬之美。1.过渡：孩子们，结合刚才对春，夏两个季节的学习。说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美(读句子.)，教师适时归纳：对，抓住关键的词语，句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主学习小兴安岭秋，冬两个季节的描写。2.学生自主朗读课文第4、5 两个自然段，注意边读边找出主要的景物描写，看看秋，冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。(1)学生交流，教师适时引导他们抓住第

15、4 自然段感受秋天的小兴安岭的特点，归纳板书：叶飞舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的图片。引导学生从中体会小兴安岭不师生互动学生有感情地朗读第 3 自然段学生自主朗读课文第 4、5 两个自然段8 仅景色优美，同时还有丰富、珍贵的物产。(2)继续交流对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受(躲起来，盼着春天快点到来.)，教师归纳板书：树积雪动物躲，盼春来。(3)指导学生有感情地朗读第4、5 自然段，边读边想象两个季节不同的画面。(三)拓展延伸：如果你有机会到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？教师适时引导

16、他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点学生有感情地朗读第 4、5 自然段，边读边想象两个季节不同的画面第二课时教学过程教师活动学生活动三、感悟文情，课堂小结1.想象体验：引导学生根据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话，归纳板书：花园，宝库，同时指导学生有感情地朗读这段话，注意强调“美丽的大花园，巨大的宝库”两个短语。2.教师小结：这样景色优美，物产丰富的小兴安岭，确实是一个神奇的地方。最后，老师想带你们欣赏一首好听的歌曲走进美丽的小兴安岭(课件播放歌曲，学生聆听并结束学习)。师生互动板书设计20、美丽的小兴安岭春：抽新枝，春水涨，鹿欢

17、畅夏：枝叶密，雾气浓，野花多秋：叶飞舞，果子熟，药材丰冬：树积雪，动物躲，盼春来9 教学反思教学这篇课文时，教师有效落实了“以读代讲”的教学策略，以多种形式的朗读代替教师的枯燥讲解，课堂反应良好。这主要体现在以下几点：第一，图文对照。鲜活的画面感。利用多媒体课件辅助朗读教学，让学生更好地感知到了小兴安岭四季不同的景物特点，有效丰富了对文章的感知；第二，扶放结合，授之以法。在对四个季节进行品读的过程中，教师选择其二进行品读指导旨在教给学法，然后让他们再通过探究余下两个季节的景物特点不断实现了认知的深化；第三，美读升华，融境悟情。通过指导学生进行感情朗读，在读中实现与文中意境及情感的不断融合，既提

18、升朗读语感，同时又激发学生对小兴安岭的喜爱和赞美之情。20.美丽的小兴安岭课题美丽的小兴安岭课型新授课设计说明本课描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。教学本课，应引导学生体会小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色，引导学生抓住春、夏、秋、冬四季的美景来体会小兴安岭的美丽、感受大自然的美好，同时学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。学前准备1.查找小兴安岭的相关文字、视频及图片资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1.认识 13 个生字，

19、会写 13 个生字，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。学习重点认识生字、词语。10 学前准备1.自学生字、熟读课文。（学生）2.查找小兴安岭相关图片和视频资料。（师生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟）1.教师导入，引出课题，板书课题。2.播放小兴安岭风景的视频资料。3.引导学生结合收集的资料，介绍小兴安岭。1.学生齐读课题。2.欣赏视频内容，谈感受。3.交流自己收集的资料。1.小兴安岭给你留下什么印象？_ _ 二、初读课文，学习字词（用时：20 分钟）1.引导学生读课文，读准字音，读通句子。2.引导理解词语。3.交流识字。1.学生自由读文，

20、读通、读顺。2.借工具书查找不理解的词。3.重点读准“侧、嫩、临”的字音。2.读拼音，写词语。n o d i sh xi n（）（）d n zh u u（）（）三、整体感知，理清层次（用时：10 分钟）1.引导学生读课文：小兴安岭给你留下什么印象？2.找出表示时间的词，体会作者的写作顺序。3.引导读最后一自然段，理解“景色诱人、巨大的宝库”的意思。1.再读课文，说说小兴安岭给你留下的印象，进一步感受小兴安岭的美。2.画出文中表示时间的词，明白作者按四季的先后顺序写的。3.朗读最后一段，联系课文理解词语意思。3.课文是按 _ _顺序来写的。4.怎样理解最后一段？_ _ _ 四、总结回顾，布置作业

21、（用时：5分钟）1.教师概括本节内容。2.布置作业，积累自己喜欢的句子。1.学生在总结的基础上谈本节课收获。2.书写生字、词语。5.正确书写生字词语。教学反思一、本课的学习目标是认识11 个生字，会写 13 个生字。我要求同学们通过通读课文，圈出生字、新词，学习使用工具书；辨字组词；抄写生字、新词等几11 种方法去识记。二、让同学们欣赏小兴安岭的视频、阅读相关资料了解小兴安岭的概况，提高他们阅读文本的兴趣，加深对课文的理解。第二课时学习目标1.理解小兴安岭四季的美景，感受大自然的美丽。2.学习写法，小练笔。学习重点理解课文内容，感受景色美、物产丰富。学前准备教学课件。（教师）教学环节导案学案达

22、标检测一、复习词语，回顾课文（用时：5分钟）1.课件出示本课生字新词，考查学生掌握情况。2.回顾上节内容。1.借助课件，认读生字、新词。2.学生齐读课题。6.辨字组词。脑（）座（）恼（）坐（）刮（）抽（）乱（）油（）二、精读课文，体会情感（用时：25 分钟）（一）引导学生学习第1 自然段，体会小兴安岭的树多。1.默读思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？每天免费更新，请微信搜索公众号：好老师好童学教学团队2.抓重点词语体会。3.课件出示林海图片，齐读第 1 自然段。1.学生研读第 1 自然段，理解小兴安岭是绿色的海洋。（1）“数不清”一词说明数多。（2）“几百里连成一片”说明树占的面积大。（3）

23、“”省略了其他列举的树木，说明树的品种多。2.学生欣赏图片，体会小兴安岭的树多而绿，仿佛就像绿色的海洋。3.体会春天小兴安岭的美丽。（1）画出美景。7.从文中哪些地方可以看出小兴安岭的树多？_ _ _ _ 8.读第 2 自然段中，小兴安岭春天的美表现在哪些方面？_ _ 12（二）学习第 25自然段。1.读第 2 自然段，思考：小兴安岭的“美”表现在什么地方？2.画出相关词句。3.课件出示小兴安岭春天的美景。4.学生边读边感受春天的美。5.用这种方法学习第35自然段。读文画词句欣赏图片读文。6.体会用词的准确性。“漫、封、飞舞、刮”等词语。7.学生读自己喜爱的部分，试着背诵。（2）欣赏美景。（3

24、）感受美景。4.运用这种方法，自读理解第35自然段的内容。5.联系上下文，体会用词的准确。封：写出了树木的茂盛，生机勃勃。浸：说明早晨的雾很大。刮：说明了小兴安岭冬天很冷，风很大。6.读自己喜欢的段落，试着背诵。_ _ 三、布置作业，课外延伸（用时：10 分钟）布置小练笔，引导学生任选一题写话训练。学生在教师的引导下，选择自己感兴趣的内容练笔。1.写一写小鹿看到的美景。2.我的家乡也很美，写一处家乡的景点。9.小鹿来到小溪边会看到什么呢？_ _ 板书设计13 教学反思本节课的学习目标是理解小兴安岭的四季美景。课文运用了很多词语，是需要学生去识记理解的。例如：春：新枝、嫩叶、融雪、小溪、小鹿。冬

25、：雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。由此可知小兴安岭的确是一座巨大的宝库，等着我们去开发、去保护。可以请同学口述小兴安岭的春夏秋冬，以此加深对课文的理解，提高词语运用的能力。美丽的小兴安岭教学片段师：不知不觉，夏姑娘也来到了我们身边，来到了小兴安岭。（播放课件：小兴安岭夏天的美景）师：请同学们结合图片自读第3 自然段。找一找文中都描写了哪些景物？（生朗读第 3 自然段）生：树木、雾、太阳、草地、野花。师：夏天的树有什么特点？生：葱葱茏茏、密密层层。师：这两个词突出了树的什么特点？生：突出了树叶多、枝叶茂盛的特点。师：谁来读这两句话。（课件出示）体会“封、浸”两个字的妙用。生 1：“封”字写出了小兴

26、安岭夏天树木的勃勃生机。生 2：“浸”字写出了早上山林里雾大雾浓的情景。师：同学们真了不起，体会得真好。谁愿意再来读这两句话。（生读）师：太阳出来后是什么样的呢？生：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。师：谁来分析一下这个比喻句？生：这句话把阳光比作利剑，写出了阳光的强烈。师：很好，这一比喻，就把阳光在雾气中的穿透力表现出来了。阳光照在草地上，草地变美了吗？生：草地上有红的、白的、黄的、紫的野花，非常美丽。14 师：同学们，我们游览了小兴安岭夏天的景色，你们觉得怎么样？生 1：太美了，我真想去看一看。生 2：太让人向往了，真是名不虚传啊！赏析：教师利用多媒

27、体课件向学生展示小兴安岭夏天的美丽，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣。学生能在教师营造的和谐自由的教学氛围里，采用自己喜欢的方式自由解读课文，舒展灵性，通过品词析句，理解感悟，感情朗读等方式，进一步感受到了小兴安岭的夏之美。20 美丽的小兴安岭【教学目标】1.会认本课“侧、欣”等13 个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等 13 个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写

28、小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是也是”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。【教学重点】感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1.会认本课“侧、欣”等13 个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等 13 个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、15 密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等

29、。2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。（课件出示 2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文美丽的小兴安岭就描写了小兴安岭四季的美。让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）（课件出示 1）二、诵读课文，探究初成。1.学生轻声读课文，画出生字词，读

30、准字音、注意字形，画出不理解的地方。2.认读生字词。（1）同桌互读，正音，评议。（2）（课件出示 3）多媒体出示文中词语。（词语中的生字标注音节。）n o d i y n d n k x ng 脑袋严 实挡 住宝 库小兴安岭sh xi n t n xi n ru n u视 线花 坛显 得松 软刮 过c r ji n sh o sh c i l n 侧着乳白 利 剑树 梢宿 舍药 材来 临x n j n x欣赏浸在膝盖（3）指名读，集体评议、正音。注意读准平舌音“侧材”，翘舌音“视软 乳 梢 舍”，前【设计意图：出示美丽的图画引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。】16 鼻音“严线 坛 显 软

31、”，后鼻音“兴”。另外，多音字“兴”，文中读“x ng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“x ng”,组词是“高兴”。多音字“舍”，文中读“sh”，组词“宿舍”，还有一个读音是“sh”,组词是“舍得”。（4）开火车读。（5）齐读。3.大声读课文，读准字音，读通课文。4.学习小组思考课文：一共有几个自然段，按什么顺序进行描写？每段写的是什么？（1）学习小组讨论：课文按时间顺序（春夏秋冬）进行描写。（2）讨论交流归纳自然段的段意。（课件出示 4-9）并出示有关图片。小兴安岭像绿色的海洋。小兴安岭春天的美景。小兴安岭夏天的美景。小兴安岭秋天的美景。小兴安岭冬天的美景。小兴安岭是花园，也是宝库。（3

32、）课文可以分为三大部分：第一部分（第 1 自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。第二部分（第 25自然段）：小兴安岭一年四季的美景。第三部分（第 6 自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。三、识记生字，书写指导1.（课件出示 10）出示生字田字格课件：“脑 袋 严 实 挡 视线 坛 显 材 软 刮 库”。2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？（1）形声字识字：脑袋 挡 线 材(2)用熟字加偏旁的方法识记：视：见+礻刮：舌+刂坛：云+土 字 旁软：车+欠【设计意图：从整体入手，把握文意，避免了机械的分析，注重 学 生 的 情 感 体验。】【设计意图：本课在教学生字时，相信学17（3）组词巩固：

33、严实显 现软 和刮 胡 子怎样才能把这个字写好？3.师重点指导“线”。“线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。四复习巩固，反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，而且遵循语文识字的基本规律，提高了课堂学习效率。】【课堂作业新设计】一、看拼音，写词语。sh xi n s ng ru n n o dai y n shi d ng

34、zh()()()()()hu t n y o c i b o k()()()二、给下面的多音字组词。行 h ng ()涨 zh ng()舍 sh()兴 x ng()x ng ()zh ng()sh()x ng()三、词语训练营。1.在括号里填上适当的字词。又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）2.选字填空。剑箭射（）利（）火（）刻舟求（）18 现线献（）在（）出光（）奉（）实（）电（）贡（）前（）3.近义词辨析。松软柔软（1）坐在小红家新买的沙发上，感觉非常（）舒适。（2）冬天，地上的雪厚厚的，非常（）。珍贵名贵（3）妈妈的日记本里夹着一张非常（）的照片。（4）人参是非常（）的药材。

35、参考答案一、视线松软 脑袋 严实 挡住 花坛 药材 宝库二、银行行走涨价涨红舍得舌头兴旺高兴三、1.高瘦矮胖松软香甜高大2.箭剑箭剑现献线献现线献线3.（1）柔软（2）松软（3）珍贵（4）名贵第二课时【课时目标】1、正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产。背诵自己喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、课件出示，复习导入。1.这节课我们继续学习美丽的小兴安岭。播放课文范读录音。19 2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给

36、你留下了怎样的印象？能简单地说说吗？（引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。）3.这节课，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（板书：美丽的小兴安岭）4.（课件出示 12）多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季

37、图片，学生欣赏风景。教师随滚动的图片简单介绍小兴安岭的四季美景。二、品读欣赏，深入探究。（一）我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美，我们就继续到那儿去旅游。你准备在生机勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天去？或是在夏天去欣赏枝叶繁茂，还是等到冬天欣赏白雪皑皑，结交那儿的小动物朋友？简单说说原因。（二）作者在课文中以优美的语言文字向我们展示了小兴安岭一年四季的美丽风光。满足同学们想去旅行的愿望。（三）你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。（学生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式朗读、绘画、表演、理解词语等说说感兴趣的理由。）（四）按课文

38、的叙述顺序全班交流：1.春天：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）如：（1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（课件【设计意图：随着优美的音乐，出示小兴安岭四季图片，把学生 不 知 不 觉 地 带 到森林王国中。】【设计意图：设计问题，抓住关键词句引20 出示 13）“抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映出春天新生树叶的样子和颜色。（板书：抽出树枝）通过有感情朗读的形式表现自己对树木的喜爱。（2）“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”（课件出示 14）“汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌美妙的声

39、音。可以通过有感情朗读的形式展示自己对溪水的喜爱。（3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”（课件出示 15）这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的快乐，也体现了春天的美好。可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的快乐生活。（4）指名读，读出生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（板书：生机勃勃）（课件出示 16）小兴安岭春景图2.夏天：欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）（1）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林

40、封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（课件出示 17）“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。（板书：葱葱茏茏万物生长）指名有感情地朗读。（2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”（课件出示 18）雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。导学生理解课文，启发学生的思维，培养学 生 从 文 中 找 信 息的能力，为探究性学习推波助澜。】21 指名有感情地朗读。（3）“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树

41、梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”（课件出示 19）用比喻的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比做利剑。使内容形象生动。（4）“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”（课件出示 20）写出了花的种类多，色彩艳丽，把开满鲜花的草地比作大花坛。指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。（5）指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这节的同学一起站起来读这段课文。（草木茂盛，野花盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。）3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己

42、先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）（1）秋天森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。（课件出示 21）（板书：落叶飞舞）指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。（2）在这美景之中人们有哪些收获：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（课件出示 22）（有关图文）指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产

43、区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为22 突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。）（课件出示 23）小兴安岭秋景图（板书：果实累累）4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思考，然后小组交流讨论，派代表参与全班交流。）（1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（板书：雪花纷飞）（2）动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。（板书：动物过冬）（3）学生自由朗读。（课件出示 24）小兴安岭冬景图（五）教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你能

44、用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交流）作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）（板书：大花园巨大宝库）引导学生用“是也是”说句子预设：我们的校园是个美丽的花园也是我们成长的乐园。（六）学生用自己喜欢的方式通读全文。三、拓展延伸，积累实践。作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，观察校园内的景物四季的变化写一写。【设计意图：以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。】【课堂作业新设计】一、读下面的句

45、子并完成练习。1.“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”这句话中把 _比作_。2.“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这句话中把 _比作_。3.仿照上面的两个句子各写一句话。（1）像23（2）像一样二、阅读描写春天小兴安的片段，完成练习。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水（汇成积成）小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋（欣赏观赏）自己（应映）在水里的影子，。1.给括号里用的恰当的词画上“”。2.文段中形容溪水流动的声音的词语是，我还能写出两个这样的词语：。3.这段话依次写了春天里

46、的这些景物：。4.在溪边散步的小鹿还会有那些举动？请在原文后的横线上续写两个。参考答案一、1.树林绿色的海洋 2.太阳光利剑2（1）太阳像个大火球。（2）弯弯的月亮像镰刀一样。二、1.汇成欣赏映2.淙淙涓涓、哗哗、叮叮、咚咚3.树木、积雪、小溪、小鹿4.有的观赏水中树木的倒影，有的追逐水中游动的小鱼。【板书设计】春抽出新枝生机勃勃夏葱葱茏茏万物生长大花园美丽的小兴安岭树海秋落叶飞舞硕果累累巨大宝库冬树上积雪动物过冬【课后反思】成功之处：1.情感朗读，引领探讨。在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了达到这一目的，我创设了美的情境，24 引

47、导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。2.抓住词句，质疑深探。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。在学习这句话时，我用换词语的方式引导学生体会抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的

48、魅力。不足之处：今后改进的方案：在今后教学中要以课本为载体，引领学生进行课外拓展，引导和帮助学生查阅有关的文字资料或图片资料，拓展学生的视野，丰富学生的积累。备课素材【教材分析】这是一篇讲读课文。它以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。因此本文深受师生的喜爱。全文共 6 个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按四季分别讲小安岭的景色，最后总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座宝库。是按总起，分述，总结的思路写的。本文思路清晰是第一个特点。第一部分（第 1 自然段）总的介绍了小兴安岭的树多。

49、先讲品种多，再讲范围大，因为树多，所以这里像“绿色的海洋”。这是小兴安岭景色的总的特点。第二部分（第 2-5 自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”“诱人”进行具体介绍。春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。夏天，树木茂盛，枝叶“密密层层，”野花盛开，晨雾很浓，一片旺盛的景象。秋天，“落叶飞舞”，森林献出丰富的山货和珍贵的药材，一派丰收的景象。冬天，林中雪花飞舞，到处是厚厚的积雪，各种动物准备过冬，一派北国风光。第三部分（最后一个自然段）总结全文。指出 小兴安岭一年四季景色诱人，是一25 座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。以此结尾

50、，紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。本文的第二个特点是：语言生动、准确。如：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是长出的意思，这里用“抽出”就把春天植物变化迅速的特点描写得准确、形象。枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，既生动又贴切。第三个特点是修辞方法运用得体、恰当。如：“它们有的俯下身来喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”这里恰当地运用拟人的写法，生动形象地描写出小动物熬过冬天，欢快地迎接春天来到的情景。【与文章相关的资料介绍】小兴安岭的物产兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海