最新人教版小学四年级语文下册《“诺曼底号”遇难记》教案第一课时-.pdf

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1、23“诺曼底号”遇难记【教学目标】知识与能力:1.会认 13 个生字,会写 15 个生字,会写 10 个词语。2.正确流利地朗读课文。3.学习从人物语言、动作等描写中,感悟哈尔威船长舍己救人、镇定自若、急中生智、坚守岗位的崇高品质。过程与方法:品读关键词句,从读中感悟。情感态度与价值观:学习哈尔威船长舍己救人、镇定自若、急中生智、坚守岗位的崇高品质。【教学重点】引导学生通过朗读,体会人物内心,感悟语言的魅力,感受人物的高大形象,从而感动于英雄的品质。【教学难点】学习塑造人物形象的基本方法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1.正确流利地朗读课文。2.体会灾难的可怕。

2、【教学过程】一、图片导入。1.课件出示“诺曼底号”图片及简介:“诺曼底号”轮船,造于 1863 年,到1870年,才 7 岁,它设施先进,是英伦海峡上最漂亮的邮船之一。就是这样一艘安全、可靠、先进的轮船,1870 年 3 月 17 日,遇难了。(引导齐读课题)2.简介作者。维克多雨果(18021885),十九世纪法国文学大师、诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。他被誉为“法兰西的民族诗人”,是浪漫主义文学运动的领袖。他的代表作有九三年巴黎圣母院和悲惨世界。设计意图:图片导入,激发学生阅读兴趣。二、初读课文,整体感知。1.读准字音,读通句子。理清课文思路,想想课文主要讲了什么内容?2.检查

3、预习效果。(1)出示生词,抽生认读,相机正音。(2)理清课文思路。第一部分(第 15 自然段),写哈尔威船长指挥驾驶“诺曼底号”轮船安全航行。第二部分(第 69 自然段),写“玛丽号”轮船猝不及防地逼近“诺曼底号”轮船并与之相撞。第三部分(第 1040 自然段),写哈尔威船长在轮船遇难时镇定自若地指挥乘客脱险。第四部分(第 4145 自然段),写哈尔威船长与“诺曼底号”一起沉没。(3)概括主要内容:1870 年 3 月 17 日,两艘英国轮船相撞,船长亲自指挥救援工作,在人员全部获救后自己却随着轮船沉入大海。设计意图:初读感知,整体把握文章主要内容及作者的写作思路。三、品词析句,体会“危急时刻

4、”。1.自由读课文,想一想,这是一场怎样的灾难?用一个词来概括。(可怕、突如其来)2.出示学习提示:快速浏览课文,画出相关句子,抓住关键词,批注自己的体会,小组交流。汇报交流。(1)人的表现。一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。生谈体会:在这艘年轻的轮船上,刚刚人们还沉浸在美好的梦境中,一刹那间:男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。大家一窝蜂拥了上去,这股你推我搡的势头,险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序,但整个人群因为猝然而至的变故简

5、直都像疯了似的,乱得不可开交。生谈体会:写出场面的混乱、人们渴望逃生的画面及奥克勒福大副和三名工头的忠于职守。(2)船的现状。眼看就要撞船,已经没有任何办法避开它了。一瞬间,大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影,人们还没来得及一一看清,就要死到临头,葬身鱼腹了。(你抓住了哪个词?什么感受?)全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去,在它的船身上剖开一个大窟窿。(为什么用“剖”?)海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。(生抓关键词谈体会,带着自己的理解读出自己的感受。)对比读以下两个句子,体会表达效果的不同。海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可当。海水哗哗往里流,汹

6、涌湍急,势不可当。“灌”比“流”更能表现出水流得急,从而衬托出形势的严峻。(3)对“雾”的描写表现了天气的恶劣。找到描写“雾”的句子,体会其与“灾难”的关系。反复读这句话,谈谈自己的感受。“突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头,突破黑暗,在一片浪花中飞驶过来。”(作者精彩的环境描写突出了情况的危急,灾难的可怕。)面对这种结局,船长是怎么做的?在这关键时刻,船长挺身而出,使得乱得不可开交的场面变得井然有序。那么你们想不想去认识一下这位船长?下节课我们继续学习。设计意图:抓住关键词句,感受灾难的可怕,为突显哈尔威船长的人物形象打下基础。【板书设计】23“诺曼底号”遇难记大雾弥漫“诺曼底号”遇难哈尔威船长镇定自若指挥有方舍己救人沉入海底船:漏水严重人:惊慌失措哈尔威船长:镇定自若、坚守岗位