部编版九年级语文上册第三单元第11课《醉翁亭记》同步练习题及答案(20200818091536).pdf

《部编版九年级语文上册第三单元第11课《醉翁亭记》同步练习题及答案(20200818091536).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版九年级语文上册第三单元第11课《醉翁亭记》同步练习题及答案(20200818091536).pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1/9部编版九年级语文上册第三单元第11 课醉翁亭记同步练习题及答案一、基础知识测验1根据拼音写汉字或给加点字词注音。琅琊山的风景真美啊！林壑w i_然泉水清 li _，朝暮景象不一，四季风光各异。滁（）人出游，更是热闹非凡：伛偻（）提携游人如织，垂钓，对弈（），品茗，吟诗，山水清音即是丝竹，山肴（）野蔌（）自成宴席，其间g ng ch u_交错，起坐喧哗自林f i_初开直至 m ng_色苍茫，一日之内，身心尽舒2为下列加点词选择正确的义项。（1）杂然而前陈者（）A摆开B陈述C姓氏D陈旧（2）觥筹交错（）A计策B酒筹C筹措D筹划（3）负者歌于途（）2/9A背着B拿着C带着D拉着3下面句子中加点

2、词的意义相同的一项是（）A此乐何极而乐亦无穷也B连月不开日出而林霏开C名之者谁不能名其一处也D临溪而渔而不知人之乐4理解性默写（1）概括描述滁州地理环境特征，领起全文的句子是：_，_。（2）写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：_，_。（3）“_，_。”写出了山间朝暮的变化。（4）宴饮之时，太守的表现是：_，_，_。5“也”字表达的语气与其他三项不同的一项是（）A望之蔚然而深秀者，琅琊也。B晦明变化者，山间之朝暮也。C已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。3/9D醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。6下列对文章理解和分析不正确的项是（）A文章第一段介绍醉翁亭所在，由面到点，先“环滁”再“

3、西南”，望“琅琊”闻“水声”，用“回”字“转”字，引出亭子，层层烘托，突出醉翁亭之美。B文章第二段将“山水之乐”具体化，描写山间朝暮变化和四季不同景色，突出流连山中美景的无穷乐趣。C文章通过描绘游人之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐，衬托太守的孤芳自赏。D全文连用二十一个“也”，形成一唱三叹的吟咏句调，读起来抑扬顿挫，铿锵悦耳。二、综合技能测验（一）课内阅读阅读课文，完成练习。7解释下列加点的词。（1）醉翁之意不在酒 _（2）得之心而寓之酒也_（3）觥筹交错_（4）树林阴翳_ 8用现代汉语翻译下面的句子。（1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。_ 4/9_（2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。_ _

4、9下列对课文内容分析不当的一项是（）A第二段中“日出而林霏开，云归而岩穴瞑”采用对偶手法，描写了山间变幻多姿的早晚景物，两幅画面对比鲜明。B第三段中“颓然乎其间者，太守醉也”，既照应了首段中太守“饮少辄醉”，也凸显了作者政治失意、仕途坎坷的内心抑郁和苦闷。C本文除第一段外，每段开头都用领起词语引出下文。从“若夫”到“至于”到“已而”，展开了从景物到游乐到归来的一幅幅画卷。D这篇文辞优美的山水游记，通过滁人游、太守宴众宾欢、太守醉四个画面，展现了太守与民同乐的美好场景。10课文中的“环滁皆山也”，在作者初稿中表述为下面链接材料的内容。请联系课文第一段，分析作者这样修改的原因。【链接材料】环滁四面

5、皆山，东有鸟龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山。_ _ 5/9_ _（二）中考阅读天石硬铭（并序）宋 苏轼轼年十二时，于所居纱穀行宅隙地中，与群儿凿地为戏。得异石，如鱼，肤温莹，作浅碧色。表里皆细银星，扣之铿然，试以为砚，甚发墨，顾无贮水处。先君曰：“是天砚也有砚之德而不足于形耳。”因以赐轼，曰：“是文字之祥也。”轼宝而用之，且为铭曰：一受其成，而不可更。或主于德，或全于形。均是二者，顾予安取？仰唇俯足，世固多有？元丰二年秋七月，予得罪下狱，家属流离，书籍散乱。明年至黄州，求砚不复得，以为失之矣。七年七月，舟行至当涂，发书箧，忽复见之。甚喜，以付迨、过。其匣虽不工，乃先君手刻其受砚处，而使

6、工人就成之者，不可易也（选自苏轼文集第二册，有改动）【注释】纱穀行：苏轼故里，在四川眉山。发墨：指砚台磨墨易浓。先君：这里指苏洵。祥：吉祥之兆。主以为主，着重于。当涂：地名。迨、过：苏迨、苏过，苏轼的几子。11下列句子中加点词意义不同的一项是（）A得异石奇山异水，天下独绝B且为铭曰公输盘为楚造云梯之械6/9C明年至黄州越明年，政通人和D求砚不复得求石兽于水中12用“/给文中画线句子断句。（限断两处）是天砚也有砚之德而不足于形耳13翻译句子。明年至黄州，求砚不复得，以为失之矣_ _ 14用简洁的语言概括文章的内容。_ _ 15文中“赐”“付”都是指父亲将砚交给儿子，作者在其中寄寓的情感有何异同？

7、因以赐轼，曰：“是文字之祥也。”甚喜，以付迨、过。自核心素养专练。_ _（三）核心素养专练16（综合性学习审美鉴赏素养）酒文化在中国源远流长，酒的饮法值得体味。请你仔细观察下面两张图片，各用一个最为恰当的动词，描述图片中人物的饮酒方式，并简要说说选用这个动词的好处。7/9图一图二（1）图 1 你选用 _，好处：_（2）图 2 你选用 _，好处：_ 参考答案：一、基础知识测验1蔚洌 ch y l y y o s 觥筹霏暝2（1）A（2）B（3）A 3A 4.（1）环滁皆山也（2）醉翁之意不在酒在乎山水之间也（3）日出而林霏开云归而岩穴瞑（4）苍颜白发颓然乎其间者太守醉也8/95C 6C 二、综合

8、技能提升（一）课内阅读7（1）意趣，情趣。（2）寄托。（3）酒杯。（4）遮盖。8（1）野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。（2）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。9.B 10 课文中“环滁皆山也”一句言简意丰，已经写尽了滁州群山环抱的地理形势：链接材料中所写的另外几座山与课文写的琅琊山无关，可以省去。（二）中考阅读11B 12是天砚也/有砚之德/而不足于形耳。13第二年赶赴黄州，寻找砚台再也找不到了，我以为丢失了。14苏轼十二岁时得到一块砚台，十分珍爱，后来“失而复得”，苏轼将它交给儿子保管15“赐”是赐予的意思，体现了苏轼对父亲的敬重与感

9、恩，“付”是交给的意思，表现了苏轼把天石砚交给儿子时的郑重与期待，这两个词都寄寓了苏轼对天石砚的珍爱之情。参考译文：我（苏轼）十二岁时，（一天）在家乡后院的空地上，与小朋友挖地做游戏。忽然，发现一块奇异的石头，形状像条鱼，9/9外表温润晶莹，呈浅绿色。（这石头）表里均有星星点点银色的细花纹，敲敲能发出铿锵的声音，（我）试着把它当砚台，很容易发墨，只是没有储水的地方。我的父亲说：“这是一块天砚啊！具有砚的品质，就是形状不太完整罢了。”于是，他把这块砚台送给我，说：“这砚是文字吉祥之兆。”我十分珍爱地使用它，并在上面刻上铭文：一旦接受上天的赐予，就不可以使其易主。或着重于品德，或保全形体。如果两者都有，那我取什么呢？仰人鼻息，跪人脚下，这样的人世间还少吗？元丰二年秋七月，我获罪入狱，全家人颠沛流离书籍散乱。第二年赶赴黄州，寻找砚台再也找不到了，我以为丢失了。七年七月，船行到当涂地界，我打开书箱，忽然又看见了它。我很高兴，于是把它交给儿子苏迨和苏过。装砚的匣子虽然不十分精致，却是我的父亲亲手雕刻，并按砚的形状做的，不可以更换。（三）核心素养专练16示例：（1）啜准确描绘出饮酒者不紧不慢、悠闲满足的喝酒状貌。（2）干表现了饮酒者“头一仰，一口尽”的喝法，以及一口气喝完的爽利情态。