高中数学第二章基本初等函数教案新人教A版必修1.pdf

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1、高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 1/39 第二章基本初等函数（）一、课标要求：教材把指数函数，对数函数，幂函数当作三种重要的函数模型来学习，强调通过实例和图象的直观，揭示这三种函数模型增长的差异及其关系，体会建立和研究一个函数模型的基本过程和方法，学会运用具体函数模型解决一些实际问题.1.了解指数函数模型的实际背景.2.理解有理数指数幂的意义，通过具体实例了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算.3.理解指数函数的概念和意义，掌握f(x)=ax的符号、意义，能借助计算器或计算机画出具体指数函数的图象，探索并理解指数函数的有关性质（单调性、值域、特别点）.4.通过应用实例的教学，

2、体会指数函数是一种重要的函数模型.5.理解对数的概念及其运算性质，了解对数换底公式及其简单应用，能将一般对数转化为常用对数或自然对数，通过阅读材料，了解对数的发现历史及其对简化运算的作用.6.通过具体函数，直观了解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，掌握f(x)=logax 符号及意义，体会对数函数是一类重要的函数模型，能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象，探索并了解对数函数的有关性质（单调性、值域、特殊点）.7.知道指数函数y=ax与对数函数y=logax 互为反函数（a0,a1），初步了解反函数的概念和f-1(x)的意义.8.通过实例，了解幂函数的概念，结合五种具体

3、函数1312,yx yxyxyx的图象，了解它们的变化情况.二、编写意图与教学建议：1.教材注重从现实生活的事例中引出指数函数概念，所举例子比较全面，有利于培养学生的思想素质和激发学生学习数学的兴趣和欲望.教学中要充分发挥课本的这些材料的作用，并尽可能联系一些熟悉的事例，以丰富教学的情景创设.2.在学习对数函数的图象和性质时，教材将它与指数函数的有关内容做了比较，让学生体会两种函数模型的增长区别与关联，渗透了类比思想.建议教学中重视知识间的迁移与互逆作用.3、教材对反函数的学习要求仅限于初步知道概念，目的在于强化指数函数与对数函高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 2/39 数

4、这两种函数模型的学习，教学中不宜对其定义做更多的拓展.4.教材对幂函数的内容做了削减，仅限于学习五种学生易于掌握的幂函数，并且安排的顺序向后调整，教学中应防止增加这部分内容，以免增加学生学习的负担.5.通过运用计算机绘制指数函数的动态图象,使学生进一步体会到信息技术在数学学习中的作用,教师要尽量发挥电脑绘图的教学功能.6.教材安排了“阅读与思考”的内容,有利于加强数学文化的教育,应指导学生认真研读.三、教学内容与课时安排的建议本章教学时间约为14 课时.2.1 指数函数：6 课时2.2 对数函数：6 课时2.3 幂函数：1 课时小结：1 课时高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1

5、 3/39 2.1.1 指数（第 12 课时）一教学目标：1知识与技能：（1）理解分数指数幂和根式的概念；（2）掌握分数指数幂和根式之间的互化；（3）掌握分数指数幂的运算性质；（4）培养学生观察分析、抽象等的能力.2过程与方法：通过与初中所学的知识进行类比，分数指数幂的概念，进而学习指数幂的性质.3情态与价值（1）培养学生观察分析，抽象的能力，渗透“转化”的数学思想；（2）通过运算训练，养成学生严谨治学，一丝不苟的学习习惯；（3）让学生体验数学的简洁美和统一美.二重点、难点1教学重点：（1）分数指数幂和根式概念的理解；（2）掌握并运用分数指数幂的运算性质；2教学难点：分数指数幂及根式概念的理解

6、三学法与教具1学法：讲授法、讨论法、类比分析法及发现法2教具：多媒体四、教学设想：第一课时一、复习提问：什么是平方根？什么是立方根？一个数的平方根有几个，立方根呢？归纳：在初中的时候我们已经知道：若2xa，则x叫做 a 的平方根.同理，若3xa，则x叫做 a 的立方根.根据平方根、立方根的定义，正实数的平方根有两个，它们互为相反数，如4 的平方根为2，负数没有平方根，一个数的立方根只有一个，如8 的立方根为2；零的平方根、立方根均为零.二、新课讲解类比平方根、立方根的概念，归纳出n 次方根的概念.n 次方根：一般地，若nxa，则 x 叫做 a 的 n 次方根（throot），其中n 1，且 n

7、,当 n 为偶数时，a 的 n 次方根中，正数用na表示，如果是负数，用na表示，na叫做根式.n为奇数时，a 的 n 次方根用符号na表示，其中n 称为根指数，a 为被开方数.类比平方根、立方根，猜想：当n 为偶数时，一个数的n 次方根有多少个？当n 为奇高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 4/39 数时呢？nnnanaanana为奇数,的 次方根有一个,为为正数:为偶数,的 次方根有两个,为nnanaanan为奇数,的 次方根只有一个,为为负数:为偶数,的 次方根不存在.零的 n次方根为零，记为00n举例：16 的次方根为2，527527的 次方根为等等，而27的 4 次

8、方根不存在.小结：一个数到底有没有n 次方根，我们一定先考虑被开方数到底是正数还是负数，还要分清n为奇数和偶数两种情况.根据 n次方根的意义，可得：()nnaa()nnaa肯定成立，nna表示 an的 n 次方根，等式nnaa一定成立吗？如果不一定成立，那么nna等于什么？让学生注意讨论，n 为奇偶数和a 的符号，充分让学生分组讨论.通过探究得到：n 为奇数，nnaan 为偶数,0|,0nnaaaaa a如34334(3)273,(8)|8|8小结：当 n 为偶数时，nna化简得到结果先取绝对值，再在绝对值算具体的值，这样就避免出现错误：例题：求下列各式的值（1）33(1)(8)2(2)(10

9、)44(3)(3)2(4)()ab分析：当n 为偶数时，应先写|nnaa，然后再去绝对值.思考：()nnnnaa是否成立，举例说明.高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 5/39 课堂练习：1.求出下列各式的值473473(1)(2)(2)(33)(1)(3)(33)aaa2若2211,aaaa求 的取值范围.3计算343334(8)(32)(23)三归纳小结：1根式的概念：若n1 且*nN，则n,xaxan是 的 次方根,n 为奇数时,=n为偶数时，nxa；2掌握两个公式：(0),|(0)nnnaananaaa an为奇数时,()为偶数时,3作业：P69习题 2.1 A 组第

10、 1 题第二课时提问：1习初中时的整数指数幂，运算性质？00,1(0),0naa a aa aa无意义1(0)nnaaa;()mnm nmnmnaaaaa(),()nmmnnnnaaaba b什么叫实数？有理数，无理数统称实数.2观察以下式子，并总结出规律：a0 1051025255()aaaa884242()aaaa1212343444()aaaa5105102525()aaaa小结：当根式的被开方数的指数能被根指数整除时，根式可以写成分数作为指数的形式，（分数指数幂形式）.根式的被开方数不能被根指数整除时，根式是否也可以写成分数指数幂的形式.如：高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版

11、必修 1 6/39 2323(0)aaa12(0)bbb5544(0)ccc即：*(0,1)mnmnaaanNn为此，我们规定正数的分数指数幂的意义为：*(0,)mnmnaaam nN正数的定负分数指数幂的意义与负整数幂的意义相同.即：*1(0,)mnmnaam nNa规定：0 的正分数指数幂等于0，0的负分数指数幂无意义.说明：规定好分数指数幂后，根式与分数指数幂是可以互换的，分数指数幂只是根式的一种新的写法，而不是111(0)nmmmmaaaaa由于整数指数幂，分数指数幂都有意义，因此，有理数指数幂是有意义的，整数指数幂的运算性质，可以推广到有理数指数幂，即：（1）(0,)rsrsaaaa

12、r sQ（2）()(0,)rSrsaaar sQ（3）()(0,0,)rrra ba b QbrQ若a0，P 是一个无理数，则 P 该如何理解？为了解决这个问题，引导学生先阅读课本 P62P62.即：2的不足近似值，从由小于2的方向逼近2，2的过剩近似值从大于2的方向逼近2.所以，当2不足近似值从小于2的方向逼近时，25的近似值从小于25的方向逼近25.当2的过剩似值从大于2的方向逼近2时，25的近似值从大于25的方向逼近高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 7/39 25，(如课本图所示)所以，25是一个确定的实数.一般来说，无理数指数幂(0,)paap是一个无理数是一个确定

13、的实数，有理数指数幂的性质同样适用于无理数指数幂.无理指数幂的意义，是用有理指数幂的不足近似值和过剩近似值无限地逼近以确定大小.思考：32的含义是什么？由以上分析，可知道，有理数指数幂，无理数指数幂有意义，且它们运算性质相同，实数指数幂有意义，也有相同的运算性质，即：(0,)rsrsaaaarR sR()(0,)rsrsaaarR sR()(0,)rrra ba barR3例题（1）（P60，例 2）求值解：2223323338(2)2241112()21222125(5)5555151(5)1()(2)2322334()344162227()()()81338（2）（P60，例 3）用分数指

14、数幂的形式表或下列各式（a0）解：117333222.aaaaaa22823222333aaaaaa31442133332()aaa aaaa分析：先把根式化为分数指数幂，再由运算性质来运算.课堂练习：P63练习第 1，2，3，4 题高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 8/39 补充练习：1.计算：122121(2)()24 8nnn的结果2.若13107310333,384,()naaaaa求的值小结：1分数指数是根式的另一种写法.2无理数指数幂表示一个确定的实数.3掌握好分数指数幂的运算性质，其与整数指数幂的运算性质是一致的.作业：P69习题2.1 第 2 题第三课时一教

15、学目标1知识与技能：（1）掌握根式与分数指数幂互化；（2）能熟练地运用有理指数幂运算性质进行化简，求值.2过程与方法：通过训练点评，让学生更能熟练指数幂运算性质.3情感、态度、价值观（1）培养学生观察、分析问题的能力；（2）培养学生严谨的思维和科学正确的计算能力.二重点、难点：1重点：运用有理指数幂性质进行化简，求值.2难点：有理指数幂性质的灵活应用.三学法与教具：1学法：讲授法、讨论法.2教具：投影仪四教学设想：1复习分数指数幂的概念与其性质2例题讲解例 1（P60，例 4）计算下列各式（式中字母都是正数）（1）211511336622(2)(6)(3)a ba ba b（2）31884()

16、m n（先由学生观察以上两个式子的特征，然后分析、提问、解答）高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 9/39 分析：四则运算的顺序是先算乘方，再算乘除，最后算加减，有括号的先算括号的.整数幂的运算性质及运算规律扩充到分数指数幂后，其运算顺序仍符合我们以前的四则运算顺序.我们看到（1）小题是单项式的乘除运算；（2）小题是乘方形式的运算，它们应让如何计算呢？其实，第（1）小题是单项式的乘除法，可以用单项式的运算顺序进行.第（2）小题是乘方运算，可先按积的乘方计算，再按幂的乘方进行计算.解：（1）原式=2111153262362(6)(3)ab=04ab=4a（2）原式=318884

17、()()mn=23m n例 2（P61例 5）计算下列各式（1）34(25125)25（2）232(.aaaa0）分析：在第（1）小题中，只含有根式，且不是同类根式，比较难计算，但把根式先化为分数指数幂再计算，这样就简便多了，同样，第（2）小题也是先把根式转化为分数指数幂后再由运算法则计算.解：（1）原式=111324(25125)25=231322(55)5=2131322255=1655=655（2）原式=12522652362132aaaaaa小结：运算的结果不强求统一用哪一种形式表示，但不能同时含有根号和分数指数，高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 10/39 也不能

18、既有分母，又含有负指数.课堂练习：化简：（1）52932232(9)(10)100（2）32 232 2（3）aaaa归纳小结：1 熟练掌握有理指数幂的运算法则，化简的基础.2含有根式的式子化简，一般要先把根式转化为分数指数幂后再计算.作业：P65习题 2.1 A 组第 4 题B 组第 2 题2.1.2 指数函数及其性质（2 个课时）一.教学目标：1知识与技能通过实际问题了解指数函数的实际背景；理解指数函数的概念和意义，根据图象理解和掌握指数函数的性质.体会具体到一般数学讨论方式及数形结合的思想；2情感、态度、价值观让学生了解数学来自生活，数学又服务于生活的哲理.培养学生观察问题，分析问题的能

19、力.3过程与方法展示函数图象，让学生通过观察，进而研究指数函数的性质.二重、难点重点：指数函数的概念和性质及其应用.难点：指数函数性质的归纳，概括及其应用.三、学法与教具：学法：观察法、讲授法及讨论法.教具：多媒体.高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 11/39 第一课时一教学设想：1.情境设置在本章的开头，问题（1）中时间x与 GDP 值中的1.073(20)xyxx与问题(2)t51301中时间t 和C-14含量P的对应关系 P=()2，请问这两个函数有什么共同特征.这两个函数有什么共同特征157301()2tPt57301把P=()变成2，从而得出这两个关系式中的底数是

20、一个正数，自变量为指数，即都可以用xya（a0 且a1 来表示）.二讲授新课指数函数的定义一般地，函数xya（a 0 且a1）叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域为 R.提问：在下列的关系式中，哪些不是指数函数，为什么？（1）22xy（2）(2)xy（3）2xy（4）xy（5）2yx（6）24yx（7）xyx（8）(1)xya（a 1，且2a）小结：根据指数函数的定义来判断说明：因为a0，x是任意一个实数时，xa是一个确定的实数，所以函数的定义域为实数集R.000,0 xxaaxax当时,等于若当时,无意义若a0，如1(2),8xyxx1先时,对于=等等,6在实数范围内的函数值不存在.若

21、a=1,11,xy是一个常量，没有研究的意义，只有满足(0,1)xyaaa且的形式才能称为指数函数，5,3,31xxxayxyy1xx为常数,象y=2-3,y=2等等,高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 12/39 不符合(01)xyaaa且的形式,所以不是指数函数.我们在学习函数的单调性的时候，主要是根据函数的图象，即用数形结合的方法来研究.下面我们通过先来研究a1 的情况用计算机完成以下表格，并且用计算机画出函数2xy的图象x3.002.502.001.501.000.000.501.001.502.002xy1814121 2 4 再研究，0a1 的情况，用计算机完成以

22、下表格并绘出函数1()2xy的图象.x2.502.001.501.00 0.00 1.00 1.50 2.00 2.501()2xy14121 2 4-x y 0 y=2x-12xy-x y 0 高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 13/39 从图中我们看出12()2xxyy与的图象有什么关系?通过图象看出12()2xxyyy与的图象关于轴对称,实质是2xy上的x,y点(-)xyx,yy1与=()上点(-)关于轴对称.2讨论：12()2xxyy与的图象关于y轴对称，所以这两个函数是偶函数，对吗？利 用 电 脑 软 件 画 出115,3,(),()35xxxxyyyy的 函 数

23、 图 象.8642-2-4-6-8-5510问题：1：从画出的图象中，你能发现函数的图象与底数间有什么样的规律.从 图 上 看xya（a 1）与xya（0 a 1）两 函 数 图 象 的 特 征.3xy5xy13xy15xy0 高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 14/39 8642-2-4-6-8-10-5510问题 2：根据函数的图象研究函数的定义域、值域、特殊点、单调性、最大（小）值、奇偶性.问题 3：指数函数xya（a0 且a1），当底数越大时，函数图象间有什么样的关系.图象特征函数性质a1 0a1 a 1 0a1 向x轴正负方向无限延伸函数的定义域为R 图象关于原点

24、和y轴不对称非奇非偶函数函数图象都在x轴上方函数的值域为R+函数图象都过定点（0，1）0a=1 自左向右，图象逐渐上升自左向右，图象逐渐下降增函数减函数在第一象限内的图象纵坐标都大于1 在第一象限内的图象纵坐标都小于1 x0，xa1 x0，xa1 在第二象限内的图象纵坐标都小于1 在第二象限内的图象纵坐标都大于1 x0，xa1 x0，xa1 5利用函数的单调性，结合图象还可以看出：（1）在,xa bf xa上,()=（a0 且a1）值域是(),()(),();f af bf bf a或（2）若0,xf xf xx则()1;()取遍所有正数当且仅当R;（3）对于指数函数()xf xa（a 0 且

25、a1），总有(1);fa（4）当a1 时，若1x2x，则1()f x2()f x；(1)xyaa(01)xyaa0 高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 15/39 例题：例 1：（P66例 6）已知指数函数()xfxa（a0 且a1）的图象过点（3，），求(0),(1),(3)fff的值.分析：要求(0),(1),(3),xfffax13的值,只需求出得出f()=()再把 0，1，3 分别代入x，即可求得(0),(1),(3)fff.提问：要求出指数函数，需要几个条件？课堂练习：P68练习：第1，2，3 题补充练习：1、函数1()()2xf x的定义域和值域分别是多少?2、当

26、 1,1,()32xxf x时 函数的值域是多少?解（1）,0 xR y（2）（53，）例 2：求下列函数的定义域：（1）442xy（2）|2()3xy分析：类为(1,0)xyaaa的定义域是R，所以，要使（1），（2）题的定义域，保要使其指数部分有意义就得.3归纳小结作业：P69习题 2.1 A 组第 5、6 题1、理解指数函数(0),101xyaaaa注意与两种情况。2、解题利用指数函数的图象，可有利于清晰地分析题目，培养数型结合与分类讨论的数学思想.第 2 课时教学过程：1、复习指数函数的图象和性质2、例题高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 16/39 例 1：（P66

27、例 7）比较下列各题中的个值的大小（1）1.72.5 与1.73(2)0.10.8与0.20.8(3)1.70.3 与0.93.1 解法 1：用数形结合的方法，如第（1）小题，用图形计算器或计算机画出1.7xy的图象，在图象上找出横坐标分别为2.5,3 的点，显然，图象上横坐标就为3 的点在横坐标为 2.5 的点的上方，所以2.531.71.7.解法 2：用计算器直接计算：2.51.73.7731.74.91所以，2.531.71.7解法 3：由函数的单调性考虑因为指数函数1.7xy在 R 上是增函数，且2.53，所以，2.531.71.7仿照以上方法可以解决第（2）小题.注：在第（3）小题中

28、，可以用解法1，解法 2 解决，但解法3 不适合.由于 1.70.3=0.93.1不能直接看成某个函数的两个值，因此，在这两个数值间找到1，把这两数值分别与1 比较大小，进而比较1.70.3与 0.93.1的大小.思考：1、已知0.70.90.80.8,0.8,1.2,abc按大小顺序排列,a b c.2.比较1132aa与的大小（a 0 且a0）.指数函数不仅能比较与它有关的值的大小，在现实生活中，也有很多实际的应用.例 2（P67例 8）截止到1999 年底，我们人口哟13 亿，如果今后，能将人口年平均均增长率控制在1%，那么经过20 年后，我国人口数最多为多少（精确到亿）？分析：可以先考

29、试一年一年增长的情况，再从中发现规律，最后解决问题：1999 年底人口约为13 亿经过 1 年人口约为13（1+1%）亿8642-2-4-6-8-10-55101.7xy0 高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 17/39 经过 2 年人口约为13（1+1%）（1+1%）=13(1+1%)2亿经过 3 年人口约为13(1+1%)2(1+1%)=13(1+1%)3亿经过x年人口约为13(1+1%)x亿经过 20 年人口约为13(1+1%)20亿解：设今后人口年平均增长率为1%，经过x年后，我国人口数为y亿，则13(1 1%)xy当x=20 时，2013(1 1%)16()y亿答：

30、经过20 年后，我国人口数最多为16 亿.小结：类似上面此题，设原值为N，平均增长率为P，则对于经过时间x后总量(1),(1)(xxxyNpyNpykaKR像等形如，a0 且a1）的函数称为指数型函数.思考：P68探究：（1）如果人口年均增长率提高1 个平分点，利用计算器分别计算20 年后，33 年后的我国人口数.（2）如果年平均增长率保持在2%，利用计算器 20202100年，每隔 5 年相应的人口数.（3）你看到我国人口数的增长呈现什么趋势？（4）如何看待计划生育政策？3课堂练习（1）右图是指数函数xyaxybxycxyd的图象，判断,a b c d与 1 的大小关系；8642-2-4-6

31、-10-5510（2）设31212,xxyaya其中a0，a1，确定x为何值时，有：12yy1y2yxyaxybxycxyd高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 18/39（3）用清水漂洗衣服，若每次能洗去污垢的34，写出存留污垢y与漂洗次数x的函数关系式，若要使存留的污垢，不超过原有的1%，则少要漂洗几次（此题为人教社B 版101 页第 6 题）.归纳小结：本节课研究了指数函数性质的应用，关键是要记住a1 或 0a时xya的图象，在此基础上研究其性质.本节课还涉及到指数型函数的应用，形如xyka（a 0 且a1）.作业：P69 A 组第7，8 题P70 B 组第 1，4 题对

32、数（第一课时）一教学目标：1知识技能：理解对数的概念，了解对数与指数的关系；理解和掌握对数的性质；掌握对数式与指数式的关系.2.过程与方法：通过与指数式的比较，引出对数定义与性质.3情感、态度、价值观（1）学会对数式与指数式的互化，从而培养学生的类比、分析、归纳能力.（2）通过对数的运算法则的学习，培养学生的严谨的思维品质.（3）在学习过程中培养学生探究的意识.（4）让学生理解平均之间的内在联系，培养分析、解决问题的能力.二重点与难点：（1）重点：对数式与指数式的互化及对数的性质（2）难点：推导对数性质的三学法与教具：（1）学法：讲授法、讨论法、类比分析与发现（2）教具：投影仪四教学过程：1提

33、出问题思考：（P72思考题）13 1.01xy中，哪一年的人口数要达到10 亿、20 亿、30 亿，该如何解决？即：1820301.01,1.01,1.01,131313xxx在个式子中，x分别等于多少？象上面的式子，已知底数和幂的值，求指数，这就是我们这节课所要学习的对数（引出对数的概念）.高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 19/39 1、对数的概念一般地，若(0,1)xaN aa且，那么数x叫做以a 为底N 的对数，记作logaxNa叫做对数的底数，N 叫做真数.举例：如：24416,2log 16则，读作 2 是以 4 为底，16 的对数.1242，则41log 22

34、，读作12是以 4 为底 2 的对数.提问：你们还能找到那些对数的例子2、对数式与指数式的互化在对数的概念中，要注意：（1）底数的限制a0，且a1（2）logxaaNNx指数式对数式幂底数a对数底数指数x对数幂 N真数说明：对数式logaN可看作一记号，表示底为a（a0，且a1），幂为 N 的指数工表示方程xaN（a0，且a1）的解.也可以看作一种运算，即已知底为a（a0，且a1）幂为 N，求幂指数的运算.因此，对数式logaN又可看幂运算的逆运算.例题：例 1（P73例 1）将下列指数式化为对数式，对数式化为指数式.（1）54=645（2）61264（3）1()5.733m（4）12log

35、164（5）10log0.012（6）log 102.303e注：（5）、（6）写法不规范，等到讲到常用对数和自然对数后，再向学生说明.（让学生自己完成，教师巡视指导）巩固练习：P74练习1、2 3对数的性质：提问：因为a0，a1 时，logxNaaNx高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 20/39 则由、a0=1、a1=a如何转化为对数式负数和零有没有对数？根据对数的定义，logaNa=？（以上三题由学生先独立思考，再个别提问解答）由以上的问题得到011,aaa（a0，且a1）a0，且a1 对任意的力，10logN常记为lg N.恒等式：logaNa=N 4、两类对数以 1

36、0 为底的对数称为常用对数，10logN常记为lg N.以无理数e=2.71828为底的对数称为自然对数，logeN常记为ln N.以后解题时，在没有指出对数的底的情况下，都是指常用对数，如100的对数等于2，即lg1002.说明：在例1 中，10log0.010.01,log10ln10e应改为 lg应改为.例 2：求下列各式中x 的值（1）642log3x（2）log 86x（3）lg100 x（4）2ln ex分析：将对数式化为指数式，再利用指数幂的运算性质求出x.解：（1）2223()323331(64)(4)4416x（2）111166366628,()(8)(2)22xx所以（3）

37、21010010,2xx于是（4）222ln,ln,exxee-x由得即e所以2x课堂练习：P74练习 3、4 补充练习：1.将下列指数式与对数式互化，有x的求出x的值.高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 21/39（1）12155（2）42logx（3）1327x（4）1()644x（5）lg0.0001x（6）5ln ex2求logloglog,abcbcNa+的值(a,b,cR且不等于1，N0）.3计算331loglog5533的值.4归纳小结：对数的定义log(bNaaNba 0且a1）1 的对数是零，负数和零没有对数对数的性质log1aaa0 且a1 logaNaN

38、作业：P86习题2.2 A 组1、2 P88B 组1 对数（第二课时）一教学目标：1知识与技能通过实例推导对数的运算性质，准确地运用对数运算性质进行运算，求值、化简，并掌握化简求值的技能.运用对数运算性质解决有关问题.培养学生分析、综合解决问题的能力.培养学生数学应用的意识和科学分析问题的精神和态度.2.过程与方法让学生经历并推理出对数的运算性质.让学生归纳整理本节所学的知识.3.情感、态度、和价值观让学生感觉对数运算性质的重要性，增加学生的成功感，增强学习的积极性.二教学重点、难点重点：对数运算的性质与对数知识的应用难点：正确使用对数的运算性质三学法和教学用具学法：学生自主推理、讨论和概括，

39、从而更好地完成本节课的教学目标.高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 22/39 教学用具：投影仪四教学过程1设置情境复习：对数的定义及对数恒等式logbaNbaN（a0，且a1，N0），指数的运算性质.;mnm nmnm naaaaaa();mnmnmnnmaaaa2讲授新课探究：在上课中，我们知道，对数式可看作指数运算的逆运算，你能从指数与对数的关系以及指数运算性质，得出相应的对数运算性质吗？如我们知道mnm naaa，那mn如何表示，能用对数式运算吗？如：,mnm nmnaaaMaNa设。于是,m nMNa由对数的定义得到log,logmnaaMamMNanNlogm n

40、aMNamnMNlogloglog()aaaMNMN 放出投影即：同底对数相加，底数不变，真数相乘提问：你能根据指数的性质按照以上的方法推出对数的其它性质吗？（让学生探究，讨论）如果a0 且a1，M0，N0，那么：（1）logloglogaaaMNMN（2）logloglogaaaMMNN（3）loglog()naaMnMnR证明：（1）令,mnMaNa则：mnm nMaaaN高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 23/39 logaMmnN又由,mnMaNalog,logaamMnN即：logloglogaaaMMNmnN（3）0,log,NnnanNMMa时 令则log,b

41、nabnMMa则NbnnaaNb即logloglogaaaMMNN当n=0 时，显然成立.loglognaaMnM提问：1.在上面的式子中，为什么要规定a0，且a1，M0，N0？2 你能用自己的语言分别表述出以上三个等式吗？例题：1.判断下列式子是否正确，a0 且a1，x0 且a1，x0，xy，则有（1）logloglog()aaaxyxy（2）logloglog()aaaxyxy（3）logloglogaaaxxyy（4）logloglogaaaxyxy（5）(log)lognaaxnx（6）1loglogaaxx（7）1loglognaaxxn例 2：用logax，logay，logaz表

42、示出（1）（2）小题，并求出（3）、（4）小题的值.（1）logaxyz（2）23log8axy（3）75log(42)z（4）5lg100高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 24/39 分析：利用对数运算性质直接计算：（1）loglogloglogloglogaaaaaaxyxyzxyzz（2）222333loglogloglogloglogaaaaaaxyxyzxyzz=112logloglog23aaaxyz（3）7575222log(42)log 4log 214519（4）2552lg100lg105点评：此题关键是要记住对数运算性质的形式，要求学生不要记住公式.让

43、学生完成P79练习的第1，2，3 题提出问题：你能根据对数的定义推导出下面的换底公式吗？a0，且a1，c0，且e1，b0 logloglogcacbba先让学生自己探究讨论，教师巡视，最后投影出证明过程.设log,log,MNccMa Nbacbc则且11,()NNMMMacaabN所以 c即：loglog,logcacbNNbMMa又因为所以：logloglogcacbba小结：以上这个式子换底公式，换的底C 只要满足C 0且 C1 就行了，除此之外，对 C 再也没有什么特定的要求.提问：你能用自己的话概括出换底公式吗？说明：我们使用的计算器中，“log”通常是常用对数.因此，要使用计算器对

44、数，一定要先用换底公式转化为常用对数.如：高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 25/39 2lg 3log 3lg 2即计算32log的值的按键顺序为：“log”“3”“”“log”“”“=”再如：在前面要求我国人口达到18 亿的年份，就是要计算1.0118log13x所以1.0118lg18lg18lg131.2553 1.13913log13lg1.01lg1.010.043x=32.883733()年练习：P79练习 4 让学生自己阅读思考P77P78的例 5，例的题目，教师点拨.3、归纳小结（1）学习归纳本节（2）你认为学习对数有什么意义？大家议论.4、作业（1）书面

45、作业：习题.第 3、4 题P87第 11、12 题2、思考：（1）证明和应用对数运算性质时，应注意哪些问题？（2）222log(3)(5)log(3)log(5)等于吗?2.2.2 对数函数及其性质（第一、二课时）一教学目标1知识技能对数函数的概念，熟悉对数函数的图象与性质规律.掌握对数函数的性质，能初步运用性质解决问题.2过程与方法让学生通过观察对数函数的图象，发现并归纳对数函数的性质.3情感、态度与价值观培养学生数形结合的思想以及分析推理的能力；培养学生严谨的科学态度.二学法与教学用具高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 26/39 1学法：通过让学生观察、思考、交流、讨论

46、、发现函数的性质；2教学手段：多媒体计算机辅助教学三教学重点、难点1、重点：理解对数函数的定义，掌握对数函数的图象和性质.2、难点：底数a 对图象的影响及对数函数性质的作用.四教学过程1设置情境在 221 的例 6 中，考古学家利用157302logP估算出土文物或古遗址的年代，对于每一个 C14含量 P，通过关系式，都有唯一确定的年代t与之对应同理，对于每一个对数式logxay中的x，任取一个正的实数值，y均有唯一的值与之对应，所以logxayx关于的函数2探索新知一般地，我们把函数logayx（a0 且a1）叫做对数函数，其中x是自变量，函数的定义域是（0，+）提问：（1）在函数的定义中，

47、为什么要限定a 0 且a1（2）为什么对数函数logayx（a0 且a1）的定义域是（0，+）组织学生充分讨论、交流，使学生更加理解对数函数的含义，从而加深对对数函数的理解.答：根据对数与指数式的关系，知logayx可化为yax，由指数的概念，要使yax有意义，必须规定a0 且a1因为logayx可化为yxa，不管y取什么值，由指数函数的性质，ya0，所以(0,)x例题 1：求下列函数的定义域（1）2logayx（2）log(4)ayx（a0 且a 1）分析：由对数函数的定义知：2x 0；4x0，解出不等式就可求出定义域解：（1）因为2x 0，即x0，所以函数2logxay的定义域为|0 x

48、x.（2）因为4x 0，即x 4，所以函数(4)logxay的定义域为|x x4.下面我们来研究函数的图象，并通过图象来研究函数的性质：先完成P81表 23，并根据此表用描点法或用电脑画出函数2logxy的图象,再利用电脑软件画出0.5log.xy的图象高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 27/39 x121 2 4 6 8 12 16 y1 0 1 2 2.58 3 3.58 4 y 0.5logyxx 2logyx注 意 到：122loglogyxx，若 点2(,)logx yyx在的 图 象 上，则 点12(,)logxyyx在的图象上.由于（,xy）与（,xy）关于x

49、轴对称，因此，12logyx的图象与2logyx的图象关于x轴对称.所以，由此我们可以画出12logyx的图象.先由学生自己画出12logyx的图象，再由电脑软件画出2logyx与12logyx的图象.探究：选取底数(a a0，且a1）的若干不同的值，在同一平面直角坐标系内作出相应的对数函数的图象观察图象，你能发现它们有哪些特征吗？.作法：用多媒体再画出4logyx，3logyx，13logyx和14logyx3logyx高中数学第二章基本初等函数教案新人教 A 版必修 1 28/39 42-2-4-55提问：通过函数的图象，你能说出底数与函数图象的关系吗？函数的图象有何特征，性质又如何？先由

50、学生讨论、交流，教师引导总结出函数的性质.(投影)图象的特征函数的性质（1）图象都在y轴的右边（1）定义域是（0，+）（2）函数图象都经过（1，0）点（2）1 的对数是0（3）从左往右看，当a1 时，图象逐渐上升，当0a1 时，图象逐渐下降.（3）当a1 时，logxay是增函数，当0a1 时，logayx是减函数.（4）当a1 时，函数图象在（1，0）点右边的纵坐标都大于0，在（1，0）点左边的纵坐标都小于0.当 0a1 时，图象正好相反，在（1，0）点右边的纵坐标都小于0，在（1，0）点左边的纵坐标都大于 0.（4）当a1 时x1，则logax0 0 x1，logax0 当 0a1 时x1